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初中物理說課稿《光的折射》

時間:2023-10-19 09:26:35 曉鳳 資料大全 我要投稿
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初中物理說課稿《光的折射》(精選10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編精心整理的初中物理說課稿《光的折射》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理說課稿《光的折射》(精選10篇)

  初中物理說課稿《光的折射》 1

  一、說教材

  1、教材的地位和作用

  光的折射是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)的內(nèi)容。本課題是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn),起到了承上啟下的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上對教材地位和作用的分析,結(jié)合學(xué)生的情況以及新課標(biāo)的要求,將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個維度:

  (1)知識目標(biāo)

  知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

  (2)過程與方法目標(biāo)

  通過演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

  (3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;通過對日常光現(xiàn)象的分析,對進(jìn)行唯物主義教育。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)以上對教材地位和作用以及教學(xué)目標(biāo)的分析,將教學(xué)重點(diǎn)定為光的折射規(guī)律,光路可逆。

  由于初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識,因此將教學(xué)難點(diǎn)定為:光線進(jìn)入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

  二、說學(xué)情

  八年級的學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強(qiáng)烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過渡時期,但是他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持,因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識,逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

  光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì)。

  三、說教法

  基于以上對教材、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情的分析,采用以下的教法:講授法、實(shí)驗(yàn)法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示,觀察分析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律。

  四、說學(xué)法

  基于對學(xué)情的分析和教法的選擇,選用以下的學(xué)法:觀察法。教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時,引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問題。

  五、說教學(xué)過程

  1、問題導(dǎo)入

  教師提出兩個問題:

  (1)均勻介質(zhì)中如何傳播?

  (2)什么是光的反射定律?繼而引出今天要學(xué)習(xí)另外一種光學(xué)現(xiàn)象,叫做光的`折射,

  2、實(shí)驗(yàn)探究

  教師演示,引導(dǎo)學(xué)生來初步認(rèn)識光的折射現(xiàn)象:

  【演示一】

  在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  【演示二】

  在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么。

  【演示三】

  演示光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)

  學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向,教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射,特別強(qiáng)調(diào)折射光線和折射角的概念。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察光的折射規(guī)律,提出以下幾個問題:

  〖提出問題〗

  ①折射光線,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系?

 、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮£P(guān)系如何?

 、垭S著入射角的變化,折射角如何變化?

 、墚(dāng)入射光線垂直于水面入射時,折射光線的方向如何?

  讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)。

  【演示四】

  利用光的折射儀演示:

 、俟饩斜射入水中;

  ②讓入射角先發(fā)生變化;

 、酃饩垂直射水中;

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并思考規(guī)律,得出結(jié)論。

 、僬凵涔饩,入射光線和法線在同一平面上(三線共面);

  ②折射光線與入射光線分居法線兩側(cè);

 、(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折;

 、芄饩垂直射入水面時,傳播方向不改變。

  如果光從空氣進(jìn)入玻璃,水晶等透明物質(zhì)時,折射情況與上述相同。

  【演示五】

 、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。

  改變?nèi)肷浣嵌,在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。

  復(fù)習(xí):光在反射中光路可逆。

  專家指出:光在折射中光路也可逆。

  〖提問〗如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角。

  繼續(xù)演示:

  ②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中

  〖結(jié)論〗:

 、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。

 、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。

  讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律。

  3、拓展應(yīng)用

  用光的折射解釋以下現(xiàn)象:

  〖現(xiàn)象一〗插入水中的筷子為什么會彎折[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

  〖現(xiàn)象二〗原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

  〔問〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

  〔講述故事〕在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]

  初中物理說課稿《光的折射》 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:

  知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角;

  能敘述光的折射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)結(jié)論;

  知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的;

  已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向;

  能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象。

  2、過程與方法:

  通過探究活動,感悟光的折射現(xiàn)象和規(guī)律;

  通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,加強(qiáng)對光的折射規(guī)律感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性;

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然尊重自然的情感,激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情。

  教材分析

  本節(jié)既是光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是后面透鏡及其應(yīng)用的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用。光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對于透鏡的學(xué)習(xí),照相機(jī)和幻燈機(jī),放大鏡的`理解起至關(guān)重要的作用。課本列舉了各種光的折射的實(shí)例,對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用。本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性。

  學(xué)情分析

  學(xué)生對于生活中的折射現(xiàn)象有所了解;學(xué)生不能用準(zhǔn)確的物理語言來解釋生活中的折射現(xiàn)象

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):知道光的折射規(guī)律;能解釋簡單的折射現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):用玻璃磚等器材探究光的折射規(guī)律的過程。

  教學(xué)過程

  一、引入課題

  我們已經(jīng)知道,在同一種均勻的介質(zhì)中,光是沿直線傳播的;那么,如果主光從一種介質(zhì)傳到另一種介質(zhì)中,情況將會怎樣呢?

  二進(jìn)行新課

  1、光的折射現(xiàn)象

  學(xué)生活動

  分組實(shí)驗(yàn)1:把激光筆靠在碗邊固定不動,按下按鈕,發(fā)現(xiàn)在碗底有一個光斑,在水槽中加水,使光射入水中,觀察到水槽側(cè)面的光斑向左移。

  分組實(shí)驗(yàn)2:在空碗里放一枚硬幣,移動碗,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和碗的位置不變,慢慢地向碗里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察現(xiàn)象。并積極思考。)

  教師引導(dǎo)

  當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的分界面上時,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射。如果光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播。

  上述實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生能看見光斑向左移和水中硬幣“升高”,前者是由于光從空氣射向水中時發(fā)生了偏折,而后者是由于光從水中射向空氣中時發(fā)生了偏折。物理上把這種現(xiàn)象稱之為光的折射。

  光的介質(zhì):能夠傳播光的物質(zhì),通常叫光的介質(zhì),如:空氣、水、玻璃、真空等。

  2、討論光的折射定義

  板書:

  光的折射:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中,傳播方向就會發(fā)生改變,這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

  請學(xué)生列舉生活中有哪些折射現(xiàn)象,教師做補(bǔ)充。

  1、光的折射規(guī)律

  提出問題:通過實(shí)驗(yàn),我們知道光從空氣斜射入水會發(fā)生偏折,光到底如何偏折呢?光在折射時遵循哪些規(guī)律呢?

  下面我們首先畫出光從空氣斜射入水時出現(xiàn)的光的折射現(xiàn)象。并用作圖法作出光路圖。

  介紹光路圖:重點(diǎn)解釋入射角、折射角等名詞。

  入射角:入射光線與法線的夾角

  折射角:折射光線與法線的夾角

  做出猜想:略。

  2、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

  你需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想?

  實(shí)驗(yàn)探究:

  提示:

  1、觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系;

  2、比較折射角與入射角的大。

  3、改變?nèi)肷浣堑拇笮,觀察折射角的變化情況。

  分析與論證:

  1、折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);

  2、折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

  3、當(dāng)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時,折射角小于入射角;當(dāng)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時,折射角大于入射角;(即斜射時空氣中的角始終最大)

  4、入射角增大,折射角也增大。

  讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究,交流。

  想一想:

  1、當(dāng)光線垂直射入玻璃磚表面時,傳播方向會怎樣變化?

  2、當(dāng)入射光線逆著折射光線射入時,折射光線變化有什么規(guī)律?

  本問題小結(jié):

  1、垂直入射時折射角等于零;

  2、光折射時光路可逆。

  學(xué)生活動

  讓學(xué)生用光的折射規(guī)律作圖:

  1、光從空氣垂直射入水中的情形;

  2、光從空氣斜射入玻璃磚后的情形。

  三、用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象

  1、光斑為何想左移動?

  2、放在碗底的硬幣原來看不見,加水后卻又看見了?

  提示學(xué)生可通過畫圖分析

  四、板書設(shè)計(jì)

  第四節(jié)光的折射

  1.光的折射:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫光的折射。

  2.光的折射規(guī)律

 、僬凵涔饩與入射光線,法線在同一平面內(nèi);

 、谡凵涔饩和入射光線分居法線兩側(cè);

 、壅凵浣请S著入射角的增大(減小)而增大(減小);

 、墚(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時,入射角大于折射角;當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時,入射角小于折射角;

 、莓(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變;

 、拊谡凵鋾r光路是可逆的。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的內(nèi)容較多,瑣碎一些,但它們之間還是有聯(lián)系的,都是圍繞教學(xué)目標(biāo)主要展開教學(xué),以認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律為主線鋪開教學(xué)。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍作加深,如通過作圖來解釋一些生活中的折射現(xiàn)象并歸納總結(jié):無論是光從空氣斜射入水(或玻璃)中或是光從水(或玻璃)中斜射入空氣中時,空氣中的角始終最大。在教學(xué)過程中要注意以下四點(diǎn):

  1、本節(jié)實(shí)驗(yàn)較多,要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象,以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材,要用碗不宜用杯子,避免解釋的麻煩。硬幣放入水中后,學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。

  2、本節(jié)實(shí)驗(yàn)器材較多,重點(diǎn)是觀察折射時的光路。為保證觀察效果,最好在實(shí)驗(yàn)室上課,并且要遮光。

  3、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力,做每個實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察什么。實(shí)驗(yàn)完,教師不要急于講解,先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納,然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間,不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。

  4、運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象,學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo),邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào):人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼,而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。

  初中物理說課稿《光的折射》 3

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本課時是八年級物理第八章第二節(jié),是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ),同時又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識光的折射規(guī)律上,注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與技能

  知道光的折射現(xiàn)象

  通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識光從空氣射入其他介質(zhì),或者從其他介質(zhì)射入空氣的折射規(guī)律了解日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象

 。2)過程與方法

  讓學(xué)生通過猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、觀察實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和規(guī)律,在前幾節(jié)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊記錄的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣能根據(jù)實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)畫光的折射光路圖,并用來解釋現(xiàn)象

 。3)情感、態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)光的反射的基礎(chǔ)上,自發(fā)地去探究光的折射規(guī)律,進(jìn)一步領(lǐng)略光現(xiàn)象的美妙以及大自然中光現(xiàn)象的更全面了解

  3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

 。1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。

 。2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋生活中的現(xiàn)象。

 。3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定。

  二、學(xué)情分析

  通過前面三節(jié)的學(xué)習(xí),第一節(jié)《光的直線傳播》第二節(jié)《光的反射》第三節(jié)《平面鏡成像》,大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對于基本的的.光學(xué)現(xiàn)象及基本理論已有了一定的認(rèn)識,但由于學(xué)生只對于直觀的內(nèi)容感興趣,欠缺對現(xiàn)象本質(zhì)的思考和理性化的思維過程,分析和解決實(shí)際問題的能力還有限,因此,在教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),從觀察現(xiàn)象入手,通過實(shí)驗(yàn)探究、小組合作,理論聯(lián)系實(shí)際的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象,了解折射規(guī)律,讓學(xué)生深切感受到物理與生活的聯(lián)系。

  三、教學(xué)方法

  本節(jié)在本章中處于中間位置,根據(jù)上下的承接關(guān)系采用合理的教學(xué)方法,本節(jié)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過一些生活中常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生體驗(yàn)由折射引起的錯覺,從而了解光的折射現(xiàn)象。

  探究式教學(xué):讓學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出問題,然后通過實(shí)驗(yàn)探究得出相應(yīng)的規(guī)律。

  啟發(fā)式教學(xué):充分利用多媒體教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維,通過觀察分析規(guī)律讓學(xué)生從中領(lǐng)悟物理現(xiàn)象,理解物理規(guī)律。最終體現(xiàn)“從物理走向生活,從生活走向社會”的核心理念。

  四、學(xué)法

  學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師只能起主導(dǎo)的作用,在學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中,教師要注意引導(dǎo),使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問題。采用了實(shí)驗(yàn)、對比、分析、交流和討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法,因此在引導(dǎo)分析時,留出學(xué)生的思考空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,同時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  五、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

 。1)溫故知新:讓學(xué)生回憶和鞏固以學(xué)的知識,并根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)提問復(fù)習(xí),問題1:光沿直線傳播需要具備的條件;問題2:光的反射定律

  (2)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境:實(shí)驗(yàn)1:學(xué)生觀察筷子在水中變彎;實(shí)驗(yàn)2:當(dāng)碗中放水時,又重新觀察到碗底的硬幣,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,引人新課學(xué)習(xí)。

  環(huán)節(jié)二:

  演示讓學(xué)生觀察光的偏折現(xiàn)象,利用光學(xué)演示儀器把一束光從空氣中斜射入水中,讓學(xué)生觀察光束從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播?給學(xué)生一個認(rèn)識思考的過程,根據(jù)前面的演示實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)一步了解光的折射現(xiàn)象。體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念。了解光的折射規(guī)律。這是本節(jié)課的重點(diǎn),在學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)光的反射定律的基礎(chǔ)上,再次重復(fù)剛才的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生仔細(xì)觀察光以不同的角度從空氣中斜射入水中時,折射光線的偏折方向,根據(jù)光的反射定律對比得出光的折射規(guī)律。由于反射現(xiàn)象中光路是可逆的,折射現(xiàn)象中光路是否可逆呢?”提出問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,分小組討論在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可逆性,通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。最后用光的折射解釋現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生列舉的生活中的想象,引導(dǎo)學(xué)生從直觀的現(xiàn)象入手分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,教師利用多媒體演示,為什么人眼會有這樣的錯覺,以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)三:

  對所學(xué)知識歸納小結(jié),抓住本節(jié)課的重、難點(diǎn),并進(jìn)行同組反饋,本節(jié)課我學(xué)會了什么?在學(xué)習(xí)過程中我感覺困難的是什么?還有那些光學(xué)現(xiàn)象我現(xiàn)在解釋不了?我還想知道什么?等等。給學(xué)生充分思考和反饋的時間,同組交流的同時,也同時對自己進(jìn)行反思,這是教師只需要傾聽,傾聽,再傾聽。

  環(huán)節(jié)四:

  作業(yè)的布置,除基本的目標(biāo)練習(xí)之外,增加科普閱讀知識,開拓學(xué)生的眼界。

  環(huán)節(jié)五:

  板書設(shè)計(jì):突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

  第四節(jié)光的折射

  1.折射現(xiàn)象:光從一種介質(zhì)斜入另一種介質(zhì)中時,傳播方向一般會發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

  2.折射角:折射光線與法線的夾角

  3.光的折射規(guī)律:

  (1)光從空氣斜入水或其它透明介質(zhì)中時:a.折射光線與入射光線,法線在同一個平面上;b.折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);c.折射角小于入射角。

 。2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。

 。3)光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時,傳播方向不改變。

 。4)光在折射中光路也是可逆的。

  初中物理說課稿《光的折射》 4

  一、說教材:

  1、教材分析:

  (1)、內(nèi)容分析:

  本節(jié)可主要內(nèi)容是光的折射規(guī)律及用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象。

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求:通過實(shí)驗(yàn),探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)

  (2)、教材的地位和作用

  本節(jié)課是人教版初中《物理》八年級第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)《光的折射》,在本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射,對光現(xiàn)象有了一些了解,《光的折射》是幾何光學(xué)的基礎(chǔ),同時又是即將學(xué)習(xí)透鏡成像的基礎(chǔ)。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的有關(guān)知識,也為高中的光學(xué)學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的知識水平,本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  (1)知識目標(biāo):

  1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

  2、理解光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

  3、能根據(jù)光的`折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出已知入射光線的折射光線的大致方向;

  4、能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單的折射現(xiàn)象;

  (2)能力目標(biāo):

  通過演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,并引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力和概括出物理規(guī)律的能力。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

  (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,以及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律;

  (2)、理解光的折射規(guī)律;

  (3)、使學(xué)生在科學(xué)探究活動過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;

  用光的折射解釋自然現(xiàn)象;

  解釋折射現(xiàn)象并根據(jù)要求畫出折射的光路圖。

  關(guān) 鍵:

  (1)、對入射角和折射角的確定。

  (2)、做好探索性實(shí)驗(yàn)----光的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)。

  4、教材處理

  光在水中的折射不容易觀察入射和折射的偏轉(zhuǎn)角度關(guān)系,因此,作為演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生有個大概的了解。而光在玻璃中的折射,可以在光具盤中實(shí)驗(yàn),能得到具體的數(shù)量關(guān)系,所以,作為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)研究。

  二、說教法:

  1、教學(xué)方法:

  目標(biāo)教學(xué)法:實(shí)驗(yàn)前,提出問題,帶問題實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)具有目的性。

  探究式教學(xué):這是本節(jié)課的重要實(shí)驗(yàn)方法

  討論法:實(shí)驗(yàn)中小組討論,歸納折射規(guī)律。

  三、說學(xué)法

  本節(jié)課,重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)類比學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播和反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等,在光的反射中學(xué)生運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)的方法研究光的反射規(guī)律,而光的反射和折射有很多相似的地方,例如:實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,學(xué)生都可以相互借鑒。因此讓學(xué)生通過把光的反射實(shí)驗(yàn)與光的折射對比研究,總結(jié)折射規(guī)律,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中顯的格外重要。

  四、說教學(xué)程序:

  (一)、新課引入:(3分鐘)

  【活動一】:盛水小燒杯中,筷子斜插入水中,觀察筷子水中部分有什么變化。

  問:水中的筷子會看起來彎折,這是什么原因造成的?

  【活動二】在玻璃磚后邊放支筆,從不同角度觀察,有什么現(xiàn)象,并思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力)

  初中物理說課稿《光的折射》 5

  一 教材分析

  1、教材的地位和作用

  《光的反射》是八年級物理第四章第二節(jié)的內(nèi)容,也是本章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,它與日常生活.生產(chǎn).軍事.航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系,屬于理解的知識。本章包括光的反射、折射定律和平面鏡成像,本節(jié)說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一,是光沿直線傳播的引申,通過這接課的學(xué)習(xí),可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路,同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ),還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí),

  可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與能力

  ①知道光的反射現(xiàn)象

 、诶斫夤獾姆瓷涠,并用來解決一些簡單問題。

  ③知道鏡面反射和漫反射,都遵循光的反射定律。

 、芰私馕锢淼难芯糠椒ǎ簭膶(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象,歸納總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力

  (2)過程與方法

 、偌ぐl(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。

 、劢(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”,獲得比較全面探究活動的體驗(yàn)。

 。3)情感態(tài)度與價值觀:

 、偻ㄟ^探究、實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。

 、诿芮新(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律,并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

  (2)難點(diǎn):理解光的反射定律。

  二、教法與學(xué)法

  本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究、觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律,應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)過程

  一、新課的引入

  教師提問:光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼,人便看見了光源,那么人為什么能看見不發(fā)光的物體?從而引出課題

  二、新課的教學(xué)

 。ㄒ唬┕獾姆瓷洮F(xiàn)象

  演示:光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象

  概括:光射到物體表面上時,一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射

 。ǘ┯嘘P(guān)的幾個物理名稱

  教師邊演示邊畫圖,并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法

  一“點(diǎn)”:入射點(diǎn)O入射光線AO(強(qiáng)調(diào):字母順序,畫實(shí)線,箭頭及方向)

  三“線”反射光線OB (同上)

  法線ON 過入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線(畫虛線)

  兩“角” 入射角I:入射光線與法線的夾角

  反射角r:反射光線與法線的夾角

 。ㄈ┕獾姆瓷涠

 。薄⒔處煹难菔,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納

 、佼(dāng)E、F屏在同一平面上時,可看到入射光和反射光,不在同一平面時,不能同時看到入射光和反射光,引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明:“三線共面”。

 、谧寣W(xué)生觀察:反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明:“兩線分居”。

 、圩寣W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律:入射角增大時,反射角也增大;反之亦然。反射角總等于入射角。

 。、概括出光的反射定律。

  3引申:法線既是鏡面的垂線,又是反射光線與入射光線的夾角的'角平分線

 。础(yīng)用:

 、偾蠼牵S堂教師舉例)

  ②作圖

 。ㄋ模┕獾姆瓷漕愋停

 。、對照課本的a、c兩圖分析說明特點(diǎn):

  鏡面反射:

  ①反射面平滑

 、谌肷涔馄叫,則反射光平行。

  漫反射:

 、俜瓷涿娲植

 、谌肷涔馄叫校瓷涔庀蚋鱾方向。

  2、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反射定律

  3、列舉日常生活中兩種反射的事例,并加以解釋。

 、倏措娪

  ②黑板反光

 、塾旰笠雇碜呗

  三、小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點(diǎn):

 。1)光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時,發(fā)生反射現(xiàn)象。

 。2)反射定律:反射光線,入射光線和法線在同一平面;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè):反射角等于入射角。

 。3)光的反射分兩種:鏡面反射和漫反射。

  四、作業(yè)。課本76頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  五、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想

  所任教的學(xué)生大多來自農(nóng)村,基礎(chǔ)較差,在整個教改氛圍比較濃厚的熏陶下,老師利用“實(shí)驗(yàn)探究法”進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力,希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到大大的提高。

  六、板書設(shè)計(jì)

  第二節(jié) 光的反射(1)

  一、光的反射現(xiàn)象

  二、光的反射定律

  1、反射光線、入射光線和法線在同一平面(三線一面)

  2、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);(兩線分居)

  3反射角等于入射角。(兩角相等)

  三、鏡面反射和漫反射

  1、鏡面反射:光滑鏡面的反射叫鏡面反射

  2、漫反射:平行光射到凹凸不平的平面上,反射光向著不同方向的反射叫漫反射。

  3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

  用實(shí)例放到第二課時中進(jìn)行教學(xué)。

  初中物理說課稿《光的折射》 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角

  2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

  3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

  4.能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

  重點(diǎn)

  理解并掌握規(guī)律,知道光在折射時光路可逆。

  難點(diǎn)

  折射現(xiàn)象的解釋,畫出折射的光路圖。

  教具演示

  燒杯,筷子,水,硬幣,掛圖

  引入新課

  1.在將筷子插入水中,看水中的筷子有什么變化。(向上彎折)

  2.在一個碗中放一枚硬幣,讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣,上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動),然后向碗中倒水,看能否看到硬幣。(可以看到,好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象,學(xué)后就可解釋了。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬 什么叫

  光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向一般會發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫。

 。ǘ 探究規(guī)律 (通過畫光路圖解釋)

  1.觀察光路圖(掛圖)光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察光路,在水中光沿直線傳播,在空氣中也是沿直線傳播,但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折,這就是過程,讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較,得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

  2.光斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射 。問:當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時,一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?讓光垂直入水和空氣界面時,不發(fā)生折射,只有斜射入時,才發(fā)生折射。(當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變)

  3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

 、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r,使入射角增大和減小,折射角也隨著增大和減小。(折射角總是小于入射角)

 、谧尮庥伤行鄙淙肟諝鈺r,使入射角增大和減小,折射角也隨著增大和減小。(折射角總是大于入射角)

 、蹥w納:當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時,不論入射角還是折射角,處于空氣中的那個角總是大角。

  4.折射光路是可逆的

 。ㄈ 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋

 。1)漁民叉魚時,總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么?

 。2)在將筷子插入水中,看水中的'筷子向上彎折為什么?

 。3)在一個杯子中放一枚硬幣,眼睛原來看不到硬幣,倒水后卻能看到硬幣為什么?

 。ㄋ模 畫折射光線的

 。1) 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

 。2) 給出入射光線畫折射光線,給出折射光線畫入射光線。

 。ㄎ澹 課堂練習(xí)(見小黑板)

  課堂小結(jié):

  1. 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律

  2.能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象,并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

  3. 知道折射時,光路可逆。

  初中物理說課稿《光的折射》 7

  一、內(nèi)容及其解析

  本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律,其核心是光的折射規(guī)律 。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射,本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識有密切的關(guān)系,所以在本學(xué)科有重要的的地位,并有承上啟下 的作用,是本章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規(guī)律的推導(dǎo),解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、作圖法等方法來理解。

  二、目標(biāo)及其解析

  1、目標(biāo)定位:

  (1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

  (2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

  (3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象

  2、目標(biāo)解析: 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象就是指通過演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

  三、問題診斷分析

  在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角,產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導(dǎo)學(xué)生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角。

  四、教學(xué)支持條件分析

  在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中,準(zhǔn)備使用光的折射演示儀。因?yàn)槭褂霉獾恼凵溲菔緝x,有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、新課引入:

  我們都知道漁民捕魚有很多方法,如:用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等。現(xiàn)在,我們也來體驗(yàn)一下漁民叉魚,(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時,發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后,很驚奇。引導(dǎo)學(xué)生提出問題:你從這個活動中想到了什么?

  二、新課講解:

  (一)光的折射規(guī)律

  探究1:觀察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑,并把你看到的現(xiàn)象畫出來。

  1.學(xué)生猜想,并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。

  2.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流,確定可行方案。

  3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)

  4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  各組畫出觀察到的光傳播路徑。

  學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象,告訴學(xué)生,這就是光的折射現(xiàn)象,從而引入課題。

  5.用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

  結(jié)論1:光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時,折射光線向法線偏折。

  結(jié)論2:當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時,傳播方向不改變。

  探究2 想想議議:光從水(玻璃)斜射入空氣中,折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。

  1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

  2.討論交流:師投影學(xué)生做圖的情況

  ②作這個猜想時,你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時光路可逆,聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的)

  實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光,讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)

 、蹖W(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

 、芙處熞髮W(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

 、萁Y(jié)論3:光在折射時,光路是可逆的。

  結(jié)論4:光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中,折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。

  動畫重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程,增強(qiáng)形象刺激。

  啟發(fā)學(xué)生記憶:把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來,可得到什么樣的規(guī)律。[快遠(yuǎn)慢近,即在發(fā)生折射時,在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠(yuǎn)離法線,在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。]

  (二)光的折射知識應(yīng)用

  1.現(xiàn)在,我們來解釋剛才在叉魚比賽中,為什么我們同學(xué)會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的.光線,由水進(jìn)入空氣時,會在水面發(fā)生折射,折射角大于入射角,折射光線進(jìn)入人眼,人眼逆著折射光線的方向看去,覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的,魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會叉在魚的上方。(播放動畫)

  2.利用電腦播放視頻材料:放在杯底剛好看不見的硬幣,加上水后又會看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的知識加以回答,最后強(qiáng)調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。

  3.教師提出:有的同學(xué)喜歡游泳,看水只有齊腰深,可到水中就不止了,這是什么原因。

  學(xué)生回答:(這是光的折射現(xiàn)象,由于光從水中射向空氣時,發(fā)生折射,而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的)。

  同學(xué)們學(xué)了光的折射知識后,要懂得應(yīng)用到生活中,在游泳時要特別注意安全。

  4.你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問)

  學(xué)生回答:(從報(bào)紙報(bào)道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象,從電視上看到海市蜃樓,從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的)。

  海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道,光是沿直線傳播的,其實(shí)嚴(yán)格地說,光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播,如果介質(zhì)疏密不均,光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象,多發(fā)生在夏天海面上。

  初中物理說課稿《光的折射》 8

  三維目標(biāo)

  1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識凹透鏡的發(fā)散作用,凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個名詞,會測量凸透鏡的焦距。

  2、通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個活動,發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象,光的折射規(guī)律,了解透鏡對光的兩種作用。

  3、從對折射現(xiàn)象的好奇,誘發(fā)對求知欲望,進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動,并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

  教材分析

  本節(jié)主要是通過觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識:光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題,本節(jié)也是按照:現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的控制作用。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

  1)通過實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象,探究光的折射規(guī)律。

  2)通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  2、難點(diǎn):

  實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。

  教學(xué)方法

  科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。

  教學(xué)用具

  激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課。

  讓學(xué)生做兩個實(shí)驗(yàn),觀察光的折射現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  活動1:觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:如課本P56圖3-38(a)所示,把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中,你會看到什么現(xiàn)象?為什么?

  讓學(xué)生觀察思考。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:如課本P56圖3-38(b)所示,一枚硬幣放在不透明杯子的底部,你向后退到恰好看不見它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水(注意,不要移動硬幣的位置),你又能看到它了嗎?為什么?

  讓學(xué)生觀察思考。

  教師:以上都是光的折射現(xiàn)象,通過學(xué)習(xí)光的折射知識,上述問題都可以得到答案。

  板書:第四節(jié) 光的折射與透鏡

  二、新課教學(xué)

  1、光的折射

  演示實(shí)驗(yàn):如課本P56圖3-39(a)在水槽中放置一個光屏,光屏一半露出水面,水中滴入少許牛奶,攪拌均勻,讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

  請同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。

  然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容,理解光的折射的含義,并把它與光的反射進(jìn)行比較,找出異同。指出:光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。

  板書:1、光的折射

  教師畫出圖示,向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。

  活動2:探究光的折射規(guī)律

  教師:對光的折射現(xiàn)象,你想提出什么問題?

  讓學(xué)生交流討論,提出各自的問題及猜想。

  根據(jù)學(xué)生的提問,教師也可提出一些必要的'問題,啟發(fā)學(xué)生的思維。

  猜想是否正確,要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)。

  讓學(xué)生交流討論。

  然后,教師指明一組,談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。

  根據(jù)他們的,師生共同交流討論,直到得到一個正確的。

  學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  請各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

  教師:大家知道在光的反射現(xiàn)象中,光路是可逆的,那么,請同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中,光路是否也可逆呢?

  請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。

  教師:在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中,若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時,你又看到了什么現(xiàn)象?

  讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。(教師說明:全反射)

  師生共同歸納光的折射規(guī)律。

  板書:光的折射規(guī)律

  2、透鏡對光的作用

  利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件,凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

  教師:請同學(xué)們觀察透鏡,認(rèn)識凸透鏡是中間厚邊緣薄的,凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。

  活動3:用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上,觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點(diǎn)?

  讓同學(xué)們通過觀察,把結(jié)果填在文中。

  教師:為了研究不同的透鏡對光的不同作用,先要了解有關(guān)透鏡的幾個名詞。

 。ó媹D介紹:光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距)

  結(jié)合圖形,分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

  活動4:測量凸透鏡的焦距

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量凸透鏡焦距的方法:根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。

  仔細(xì)觀察,比較兩塊凸透鏡,你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么?

  讓學(xué)生交流討論。(凸透鏡的材料及厚薄程度)

  讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

  三、歸納

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  師生共同對本節(jié)所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納。

  四、鞏固練習(xí)

  1、完成P59的“自我與作業(yè)”。

  2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

  五、反思

  1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。

  2、光的折射中,要明確是光從從空氣射入水中,還是從水中射入空氣中,這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn),要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作,例如:逆向思維,究竟想象力的培養(yǎng)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  初中物理說課稿《光的折射》 9

  教學(xué)目的:

  1.知識與技能

 。1)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的折射規(guī)律,能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象!

 。2)通過探究,了解透鏡對光具有會聚(或發(fā)散)作用的原因。

  2.過程與方法

  (1)通過觀察認(rèn)識折射現(xiàn)象

 。2)體驗(yàn)由折射引起的錯識

  3.情感態(tài)度與價值觀

  初步感受折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然的熱愛,親近的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  光的折射現(xiàn)象

  透鏡對光線作用

  教學(xué)難點(diǎn):

  光的折射規(guī)律

  折射光線與反射光線的關(guān)系

  教學(xué)形式:

  教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

  活動過程:

  探究活動4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。

 。1)發(fā)現(xiàn)問題:夏天我們?nèi)ビ斡緯r,雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。

 。2)提出問題:為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢?

  這與什么因素有關(guān)呢?(學(xué)生思考后回答)

 。3)猜想與假設(shè):這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。

 。4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):我現(xiàn)在有一束激光,你能否來證明一下,光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢

  (對學(xué)生設(shè)計(jì)的`實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),并讓其上來演示完成)

  現(xiàn)象:光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變,折射角小于入射角。

  (5)得出結(jié)論:光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。

  光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線,折射光線,法線在同一平面上。

  聯(lián)想:在日常生活中我們總會認(rèn)為在水里的東西好象會往上升些,但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例

  探究活動4.8,觀察光通過玻璃磚時的折射情況。

 。1)提出問題:那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢?

  (2)猜想:應(yīng)該也是一樣的。

 。3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):由學(xué)生討論并得出實(shí)驗(yàn)方案。

  可將激光束通過一玻璃,觀察其現(xiàn)象。

 。4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),教師做輔導(dǎo),并做垂直入射時的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來和當(dāng)光垂直射入玻璃時的現(xiàn)象

  (5)現(xiàn)象:當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近,從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。

  探究活動4.9,探究透鏡奧秘

 。1)發(fā)現(xiàn)問題:當(dāng)我用激光束射向三棱鏡,觀察到出射光線將向底面偏折。

 。2)提出問題:那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示,射出光線會怎樣呢?

  (3)猜想:光線會向三棱鏡底面偏折。

 。4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):將兩束光通過如圖所示三棱鏡。

 。5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:光向底部偏折。

 。6)聯(lián)想:上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。

  所以凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用。

  總結(jié)與交流:

  1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題?你是否有新的問題和想法?

  2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。

  課堂練習(xí):書上WWW1—5

  課后收集:從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象,和凹、凸透鏡的應(yīng)用。

  回家作業(yè):課課練1—13

  初中物理說課稿《光的折射》 10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1、理解折射定律的確切含義,并能用來解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題。

  2、理解折射率(指絕對折射率)的定義,以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量。

  3、知道折射率與光速的關(guān)系,并能用來進(jìn)行計(jì)算。

  能力目標(biāo)

  1、知道折射光路是可逆的,并能解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題。

  2、能解釋自然界中出現(xiàn)的現(xiàn)象,如:海市蜃樓、水中觀像等。

  情感目標(biāo)

  通過生活中大量的折射現(xiàn)象的分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情,并正確認(rèn)識生活中的自然現(xiàn)象。

  教學(xué)建議

  折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內(nèi)容。其中對折射率的理解是難點(diǎn)。教學(xué)中要注意這樣幾點(diǎn)。

 、僬凵涠稍诔踔惺亲鳛閷(shí)驗(yàn)的結(jié)論提出來的,定律的第二條沒有講正弦比,只是通過實(shí)驗(yàn)講了入射角和折射角哪個大、在高中教學(xué)中應(yīng)該介紹折射定律的發(fā)現(xiàn)過程,使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)是要經(jīng)過曲折過程的,培養(yǎng)學(xué)生不斷樹立勇于探索規(guī)律的思想。

 、谡凵渎适钦莆照凵涠傻年P(guān)鍵,要讓學(xué)生理解中體會這樣幾個層次;當(dāng)光由真空射入玻璃時,入射角、折射角以及它們的正弦值是可以改變的,但正弦值之比都是個常數(shù);對于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù);媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無關(guān),而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān)。

 、壑v完折射定律應(yīng)做學(xué)生實(shí)驗(yàn),測玻璃的折射率。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解,是測量式,而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)。

  對于折射定律的.應(yīng)用,要讓學(xué)生掌握分析方法,教師可以列舉一些折射現(xiàn)象,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,逐漸讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)律對現(xiàn)象的分析方法。

  實(shí)驗(yàn)建議

  1、現(xiàn)象的演示,可用激光光學(xué)演示儀,它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)利用半圓形玻璃磚的平面和光盤上“90°”刻度線重合,圓心和光盤圓心重合,使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃,折射光從柱面射出,因沿半徑方向而不再折射。這樣改變?nèi)肷浣牵梢詮墓獗P讀出幾組不同的i、r值,計(jì)算正弦比值、加深對折射定律的理解。

  2、在講光的全反射現(xiàn)象時,可以增加一個演示實(shí)驗(yàn),以使學(xué)生對全反射現(xiàn)象留下深刻的印象。“用一個直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來,表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑。使其浸入水中從量林側(cè)面觀察是一個亮亮的銀球。提出水后是一個黑球!睂W(xué)生看后很驚奇,然后引導(dǎo)學(xué)生用全反射產(chǎn)生的條件分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,效果較好。

  3、測玻璃的折射率的學(xué)生實(shí)驗(yàn),作圖時要求精確,本實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生知道:

 。1)處理數(shù)據(jù)的方法不僅可以直接測量入射角i和折射角r,還可以通過在入射光線和折射光線上量取等長線段,然后向法線做垂線的方法,如圖用刻度尺測量出AD和BP的長度,

  這種方法中,AO=PO且注意AO和PO盡量取得長一些,例如要大于10cm,一般可得到三位有效數(shù)字,取不同的入射角得到的n值很接近。

 。2)本實(shí)驗(yàn)也可以不用平行板玻璃磚、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于用插針法確定射出玻璃磚的出射光線,然后通過連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  (一)引入新課

  當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時,將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象,現(xiàn)象,我們在初中也已經(jīng)初步了解,上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射,現(xiàn)在我們討論。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  光傳播到兩種介質(zhì)交界面時,同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。

  1、折射定律:

 。1)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

 。2)折射光線,入射光線在法線兩側(cè)。

  (3)為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量。對于同一介質(zhì)無論、變化,是不變的。對于不同介質(zhì)的值是不同的。介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān),由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質(zhì)為真空;另一種介質(zhì)可是任意的,如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播,折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì),反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。

  理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。

  一束光射到兩種介質(zhì)的界面時,其能量分配成反射和折射兩部分,隨著入射角的不同,其能量分配的比例也不同、在一般情況下,一束光在兩個介質(zhì)的界面上會同時產(chǎn)生反射和折射,其中反射光線遵循反射定律,折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。

  對于折射率應(yīng)從下面幾個層次來理解:

  A、在現(xiàn)象中,折射角隨著入射角的變化而變化,而兩角的正弦值之比是個常數(shù)。

  B、對于不同的介質(zhì),此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中,這個常數(shù)為4/3,光從真空進(jìn)入玻璃中,該常數(shù)為3/2。顯然,這個常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì),我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率,簡稱為折射率,用字母n表示。

  C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。

  D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同,紅光的傳播速度最大,折射率最小,紫光的春播速度最小,折射率最大。

  只有掌握了折射率的內(nèi)涵,才能理解現(xiàn)象,不僅能掌握折射定律,而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。

  探究活動

  1.測定各種透光物質(zhì)的折射率

  2.研究同種物質(zhì)對于不同顏色率

  3.利用知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

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