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小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

時(shí)間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

  一、教材分析

小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

  1、教學(xué)內(nèi)容分析

  《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我迷戀,不思朝上前進(jìn),效果黨羽退化,喪失了飛行本領(lǐng)的事,

小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

。報(bào)告我們在榮譽(yù)眼前自滿得意就會(huì)攔阻本身前進(jìn)的原理。文本語言生動(dòng)鮮活,是訓(xùn)練門生朗讀、造就門生情緒、態(tài)度、代價(jià)觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間,有利于引發(fā)門生對寓意的感悟。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能:能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文;進(jìn)一步明白重點(diǎn)詞語。

  (二)歷程與要領(lǐng):借助多媒體課件,資助門生明白難明的詞語,引導(dǎo)門生有情感的朗讀課文;借助看圖,引導(dǎo)想象,緊扣重點(diǎn)文句重復(fù)品讀,在充實(shí)的誦讀中意會(huì)文章寓意,熬煉多種本領(lǐng)。

  (三)情緒、態(tài)度和代價(jià)觀:使門生明白在榮譽(yù)眼前自滿得意就會(huì)攔阻本身前進(jìn)的原理。

  本課時(shí)的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法理解文章內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文章寓意,體會(huì)“唯恐”和“生怕”兩詞的異同

  二、學(xué)情、學(xué)法與教法

  1、學(xué)情分析

  通過本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法,但二年級(jí)的學(xué)生仍處于形象思維階段,他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié),而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  針對這一學(xué)情,在教學(xué)時(shí)我將指導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),借助圖片,展開想象,反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

  3、教法分析

  在教法上我會(huì)充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片,創(chuàng)設(shè)多種情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,抓住課中的重點(diǎn)詞句,反復(fù)朗讀,自由交流,從而突破重難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新

  (課件出示詞語)

  【設(shè)計(jì)意圖:多媒體出示詞語,學(xué)生“開火車”讀。接著指名學(xué)生選取其中的幾個(gè)詞語說說課文大意。此處復(fù)習(xí)既鞏固了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語,又培養(yǎng)的學(xué)生的語言表達(dá)能力及運(yùn)用詞語的能力!

  (二)前后對比,引出問題

  (出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)

  【設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體展示兩幅圖,通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片使其形成強(qiáng)烈的視覺對比,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生說說兩幅圖中蝸牛的不同樣子。這一過程在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力的同時(shí),更引起了學(xué)生的疑問,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣】

  (出示兩幅圖以及相應(yīng)的語句)

  【設(shè)計(jì)意圖:在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀文本,找出描寫蝸牛奪冠前后樣子的句子讀一讀,

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小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿》(http://www.oriental01.com)。多媒體出示相關(guān)句子并凸顯重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞語反復(fù)朗讀體會(huì)蝸牛前后的變化,形成更為具體鮮明的對比,即得冠軍前的翅膀有力,善于飛行,和得冠軍后的翅膀退化,緩慢爬行!

  (三)精讀感悟,探究原因

  第二自然段(出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動(dòng)的蝸牛圖)

  【設(shè)計(jì)意圖:多媒體出示飛行比賽現(xiàn)場圖,蝸牛的競爭對手一目了然。在此基礎(chǔ)上,通過多媒體貼圖畫的方式,請學(xué)生來擺擺蝸牛此時(shí)的飛行位置,讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞語。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛高超的飛行本領(lǐng)和捧走獎(jiǎng)杯的喜悅心情!

  (出示采訪圖)

  【設(shè)計(jì)意圖:多媒體出示賽后采訪圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境。請學(xué)生扮演奪冠的蝸牛發(fā)表感想(奪冠感言,今后做法等),使學(xué)生化身蝸牛,身臨其境,為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊。】

  第三自然段(出示蝸牛背獎(jiǎng)杯和睡獎(jiǎng)杯圖)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體展示蝸牛奪冠后成天背著獎(jiǎng)杯圖和夜晚睡在獎(jiǎng)杯里的圖,讓學(xué)生直觀形象地感受蝸牛賽后得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,找找描寫蝸牛得意洋洋的句子,反復(fù)誦讀,相互交流!

  (出示相關(guān)句子,凸顯重點(diǎn)詞語)

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住“成天、唯恐、生怕”等關(guān)鍵詞深入體會(huì)蝸牛的得意洋洋,再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛會(huì)怎樣四處炫耀,從而體會(huì)到蝸牛從此不思進(jìn)取,把榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖,讓學(xué)生將又大又重的獎(jiǎng)杯與柔弱的蝸牛進(jìn)行對比,從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎(jiǎng)杯的`沉重以及蝸牛飛不起來的原因!

  (四)感悟結(jié)尾,理解因果

  (出示文章的結(jié)尾,凸顯重點(diǎn)詞語)

  【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自讀,組織學(xué)生交流感悟。在語言環(huán)境中理解“天長日久、退化、勉強(qiáng)”等詞語。感悟蝸,F(xiàn)在的可憐是它自己得意洋洋、不思進(jìn)取的后果,進(jìn)而為課文主旨的揭示作好鋪墊】

  (五)創(chuàng)設(shè)情境,理解寓意

  (蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片)

  【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上,利用多媒體再次出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片,啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸,F(xiàn)在的心情。接著出示文章結(jié)尾的插圖,創(chuàng)設(shè)情境:此時(shí),如果你是這只蝸牛,面對自己的孩子會(huì)說些什么呢?看著再也飛不上天的蝸牛,你想對它說些什么?在多媒體的輔助下,學(xué)生通過這一番說話練習(xí)提高了認(rèn)識(shí),理解了文章寓意!

  (出示名言警句)

  【設(shè)計(jì)意圖:在此基礎(chǔ)上,多媒體出示“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”等相關(guān)名言警句,讓學(xué)生齊讀,進(jìn)一步明白在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理!

  四、整合點(diǎn)的診斷與解決方法

  1、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的層次性,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習(xí)、相關(guān)文本,并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語,在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示,不但符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),而且還吸引了學(xué)生的注意力,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

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