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貓教學(xué)反思
《貓》教學(xué)反思
《貓》是老舍先生寫的一篇?jiǎng)游锸闱樯⑽模?h3>貓教學(xué)反思。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性格,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分,全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到:
1、 抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí),我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思:忍住呼吸全神貫注地盯視。讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了。繼而啟發(fā)學(xué)生從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里體會(huì)到貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛它。再者第二段里描寫貓溫柔可親作者用了“蹭”這個(gè)字,一個(gè)蹭字,傳神地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛、貓像孩子一樣跟人撒嬌的親近。
2、 朗讀體會(huì)課文,把重心放到對(duì)課文第二自然段的理解和品悟上來(lái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們要尊重學(xué)生課堂的主體地位,但老師的主導(dǎo)作用也是不容忽視的,因勢(shì)利導(dǎo)就是在認(rèn)真傾聽發(fā)言的基礎(chǔ)上,把學(xué)生的思維巧妙地牽引過來(lái),這一切都要求教師“胸中有教材”,“目中有學(xué)生”。
不足之處:
、1 、對(duì)課文的深度和廣度挖掘不夠。
2 、有的問題設(shè)計(jì)不夠具體,沒能把話遞到學(xué)生嘴邊,
資料共享平臺(tái)
《貓教學(xué)反思》(http://www.oriental01.com)。3、課上學(xué)生讀書不夠,學(xué)生讀書不充分。
通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到,課后反思能及時(shí)反饋教學(xué)中的信息,提高自身教學(xué)水平,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成思考的習(xí)慣,從反思中感悟,實(shí)踐中出真知,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地實(shí)踐與努力的探索。
《貓》教學(xué)反思
《貓》這篇文章看似很簡(jiǎn)單,但我反復(fù)品味過后,總有很多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo):
1、通過品析生動(dòng)細(xì)致的描寫,感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。
2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。
真正操作起來(lái)確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這是我一直思考的問題!墩n標(biāo)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”所以開始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題,這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生,從情感角度上學(xué)生自己能放松下來(lái)激發(fā)他們的興趣。
這節(jié)課就是以“情”貫穿始終,相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理,都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開。三個(gè)主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力,又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化,從而引申到對(duì)人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)作者寫作方法,使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感。
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