物理教學(xué)反思范文
高二物理教學(xué)反思范文
本學(xué)期當(dāng)我接手高二物理教學(xué)工作后，我發(fā)現(xiàn)文理分科后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度發(fā)生了一定的變化，方向方向更加明確了，學(xué)習(xí)勁頭似乎也足了一些，但部分同學(xué)前面丟掉的東西有些多了，基礎(chǔ)不牢，興趣逐漸消失，這時(shí)我想我們?cè)撛趺唇棠?
首先學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題
一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來(lái)說(shuō)，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大，
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。物理考試更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，考試成績(jī)偏低，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué)，因而，學(xué)習(xí)還未用心體會(huì)該如何學(xué)習(xí)高中物理，已對(duì)物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。思維定勢(shì)也妨礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識(shí)的局限性大，嚴(yán)密性差，使學(xué)生形成思維定勢(shì)。例如，重物被繩懸掛起來(lái)，重物對(duì)繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對(duì)繩的拉力總等于重力”的思維定勢(shì)。日常生活中的一些錯(cuò)誤的感性認(rèn)識(shí)也會(huì)有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在高中階段還會(huì)頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來(lái)。
在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，女生往往更感困難，一般說(shuō)來(lái)(部分女生外)，女生的平均成績(jī)低于男生。從心理因素來(lái)說(shuō)，多數(shù)女生生性羞怯，有問(wèn)題不敢問(wèn)，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問(wèn)題細(xì)致，記憶能力、模仿能力強(qiáng)，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差。此外，女生在考試時(shí)情緒易緊張，以致造成反應(yīng)阻滯，記憶破壞，影響正常發(fā)揮和成績(jī)。
此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、意志和自制力等因素對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，每天混日子，無(wú)所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中一遇困難，不是積極主動(dòng)地思考鉆研探求解決之道，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題急著借助外界的幫助得到解決，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的`過(guò)程，只想直接摘到“果子”，時(shí)間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性，根本達(dá)不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo)，
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《物理教學(xué)反思范文》(http://www.oriental01.com)。更有的學(xué)生在困難面前，便緒低落，自暴自棄。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起，產(chǎn)生自卑心理。而“尖子生”則成績(jī)好，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，甚至?xí)啥仕诉M(jìn)步。此外，還有部分學(xué)生存在依賴思想，缺乏獨(dú)立地獲取知識(shí)的能力。
值得注意的是，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生興趣就濃，若理論多，學(xué)生感到難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱;某位老師上課教態(tài)和藹，親切，又不擺老師架子，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣;若教師對(duì)學(xué)生的要求不切合實(shí)際，或者師生之間感情不融洽，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
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今天給學(xué)生講解的內(nèi)容是巧用浮力測(cè)密度，雖然有去年的課件可以參考，但是由于時(shí)間比較緊，沒(méi)能夠把課件上的內(nèi)容調(diào)整成適合學(xué)生思考的思路，所以就放棄了使用課件。
在這節(jié)課上，自己遵從這樣的思路：以測(cè)量物體的密度原理公式引出測(cè)量，如果缺少相關(guān)天平和量筒，我們還能測(cè)量物體密度么?提示浮力知識(shí)與物體密度聯(lián)系緊密，能不能利用浮力知識(shí)測(cè)一下物體的密度呢?這時(shí)就給學(xué)生引入相關(guān)試題了。
在第一班上完課后，感覺(jué)學(xué)生的思路還可以，反應(yīng)比較及時(shí)迅速，課堂比較流暢。思考課堂流暢的原因，我覺(jué)得主要是試題中有相關(guān)的提示，學(xué)生的思考難度比較小，他們接受起來(lái)比較容易。
但當(dāng)自己翻開(kāi)學(xué)生的試題筆記，對(duì)比自己的課堂，覺(jué)得有些地方讓人感到遺憾：
首先，今天寫的板書實(shí)在是太差，圖畫的有點(diǎn)歪，字寫的不好，這樣做可能難登大雅之堂。
第二，自己只是幫助學(xué)生講解了一點(diǎn)試題，并沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)提升，所以擔(dān)心這樣做是不是會(huì)降低學(xué)生的思考水平。
第三，這些試題大部分沒(méi)有提前讓學(xué)生思考，所以又覺(jué)得可能會(huì)影響學(xué)生的接受水平。
第四，通過(guò)翻看學(xué)生的筆記，發(fā)現(xiàn)孩子只是記了一些基本的結(jié)論，并沒(méi)有記錄相關(guān)的圖形或分析過(guò)程，這又提示自己必須對(duì)學(xué)生筆記內(nèi)容有所強(qiáng)調(diào)。
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