紅領(lǐng)巾真好教學反思
《紅領(lǐng)巾真好》教學反思
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,
紅領(lǐng)巾真好教學反思
。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。上課時我提出問題:看了課題你想知道什么?讓學生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后,提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么?注重指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,請學生在讀中悟,悟中讀,較好地培養(yǎng)了學生的語感。讓學生在朗讀課文時,展開合作,在朗讀過程中,讓學生在體驗中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。在課外拓展中,我讓學生結(jié)合所了解到的資料和生活實際談?wù)勥知道哪些愛護小鳥的道理?充分發(fā)揮學生說話和討論的能力和意識。另外,在教學中,我還注意強調(diào)語文的基礎(chǔ)訓練,體現(xiàn)語文工具性這一特點,比如,在復(fù)習詞語時,強調(diào)難點字的讀音,在學習課文時,AABB、ABB式詞語的積累,以及“一會兒……一會兒……” “因為……所以……”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性,達到了積累詞句,學語文,用語文的觀念。語言是一種技巧,是一種技能,要想掌握必須通過多次訓練,因此,我在平時的教學中也特別注意這一點。當然,在這一節(jié)課的教學中,我還有很多不足的地方,比如說,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,教師的主導(dǎo)作用還比較突出,沒有很好的發(fā)揮學生的主體性。
《紅領(lǐng)巾真好》教學反思
《紅領(lǐng)巾真好》內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,
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《紅領(lǐng)巾真好教學反思》(http://www.oriental01.com)。整篇課文采用了擬人的`手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。面對二年級的小學生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎?”激發(fā)了學生學習的樂趣,學生在這樣樂意融融的情境中,開始學習課文。
在明白了“紅領(lǐng)巾是誰”后,我自然地引出“仔細觀察,這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣?你想知道什么?”,在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強,他們自然地順著老師的引導(dǎo),帶著問題去讀課文。
從文本角度看,只有學生在很好地解讀了“小鳥”之后,才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好!”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。學生是課堂學習的主人,理想的課堂教學應(yīng)該是在重視他們的情感體驗基礎(chǔ)上生成的”。所以教學中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,其實引導(dǎo)學生整體感知,尤其是通過學生集體讀,個別讀,自由讀,問答式讀,男女生對讀,師生合作讀、表演讀。在讀中悟,悟中讀,既較好地培養(yǎng)了學生的語感,又讓學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,其中的問答讀,更是激發(fā)了學生讀的興趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生背誦就順理成章了。
本節(jié)課中我很注重識字教學,因為識字是讀文的基礎(chǔ),只有把生字掌握了,學生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字,如指名認讀,集體讀,開小火車讀等,個別平時站起來發(fā)呆的學生這節(jié)課的生字也順利過關(guān)了,不管課上的如何,至少這也是以種收獲。
不足之處:在整節(jié)課中,雖然讀得形式比較的多,但是讀得深度還不夠,只有少數(shù)學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學中,要針對學生的朗讀進行有深度的指導(dǎo),讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣,學到知識,把朗讀當作一種享受,而不是一種負擔。
因為教案備得比較倉促,加上沒有試教,心里更沒底。雖然流程還算順利,但是因為在識字環(huán)節(jié)以及無效朗讀上時間花的太多,導(dǎo)致寫字時間不夠。我覺得在今后的教學中一定要把握好每個版塊的時間,力爭做到學生寫字時間不少于8分鐘。
另外課外作業(yè)的設(shè)計還不具吸引力,沒能很好的調(diào)動孩子主動作業(yè)的熱情。今后,我還得繼續(xù)努力!
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