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外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文
2014年12月11日——15日,我有幸參加了“全省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項目市中心學(xué)校項目管理員專題培訓(xùn)”,并取得了結(jié)業(yè)證書,
外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
。在四天時間里,我一共學(xué)習(xí)了4個方面的教程并聆聽了關(guān)于遠(yuǎn)程教育資源介紹及網(wǎng)臺的應(yīng)用等的講座。通過短短四天時間的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野,加深了我對計算機(jī)以及當(dāng)今遠(yuǎn)程教育技術(shù)的了解,提高了自身的能力,而且還讓我認(rèn)識了很多老師、朋友,我的很多方面得到了很大提高。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻理解了要真正學(xué)好一門技術(shù)是多么不容易,任何一門科學(xué)技術(shù)知識的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成,這需要不斷的親身實踐,不斷的總結(jié),這時才真正體會到“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當(dāng)今知識更新頻繁的社會,從事遠(yuǎn)程項目管理員更應(yīng)該有永不滿足、不斷進(jìn)取的意識,才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍,不通過頻繁的實踐摸索,很有可能被時代所淘汰,成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自己學(xué)無止境,我會始終堅持這一點。
在培訓(xùn)期間聽了三位老師關(guān)于flash8、word、excel、powerpoint等課程。對于我來說,每個軟件都很難學(xué),要想學(xué)得精,只有課后的操作練習(xí)。雖然時間很倉促,講授過程偏快,但我相信,只要我做個勤奮的學(xué)生,一定可以將這四個軟件學(xué)精的。
張強(qiáng)老師和楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺遠(yuǎn)程教育資源的介紹以及網(wǎng)臺常見故障的排除。張老師詳細(xì)的告訴了我們,遠(yuǎn)程教育資源是xx年開始,當(dāng)時投入了4億元;xx年年8月,湖北教育網(wǎng)臺獲國家批復(fù)并開通。過去是時間長,損耗大,而現(xiàn)在是響應(yīng)快,交互性強(qiáng),是國家直接發(fā)送,衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺的安裝及維護(hù)管理,并告訴了我們聯(lián)系的qq號及郵箱地址,更方便我們。
經(jīng)過這次培訓(xùn)豐富和加深了我對計算機(jī)知識及遠(yuǎn)程教育更深一層的理解,開拓了做課件思路,使我的創(chuàng)新思想得到了進(jìn)一步的提高,讓我更加堅定不移地去探索和追求它。聯(lián)系到自己,在今后的工作中,我要繼續(xù)鉆研,認(rèn)真接收遠(yuǎn)程教育資源,讓老師們習(xí)慣利用現(xiàn)存的資源,
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《外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)》(http://www.oriental01.com)。小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
2014年12月我參加了為期兩天的“小學(xué)英語名師高效課堂教學(xué)觀摩”展示活動,主要聽了四堂示范課及說課和龔海平教授關(guān)于“《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)》的解讀與實施”的報告。我受益匪淺。專家們扎實的基本功,巧妙的課堂設(shè)計和高超的駕馭課堂的能力給我留下了深刻的印象。
其中,宋文教授執(zhí)教的英語口語與寫作結(jié)合的課型“my friend”, 由老師與學(xué)生的自由談話,引導(dǎo)學(xué)生說出自己朋友的年齡、性別、姓名、愛好、能力等,讓學(xué)生首先能知道從哪些方面描述自己的朋友;接著根據(jù)老師提供的調(diào)查表詢問調(diào)查朋友的具體情況,為寫作提供具體素材;然后老師提供句型給學(xué)生參考,學(xué)生根據(jù)表說說自己的朋友;最后,老師教給學(xué)生寫作的基本結(jié)構(gòu),學(xué)生自己完成作文,整個教學(xué)過程水到渠成,學(xué)生再也不會覺得作文無從下手,不知所云了。于東老師執(zhí)教的語篇課型“save our plant”,先由自由談話復(fù)習(xí)語篇中出現(xiàn)的單詞,再讓學(xué)生觀看一段地球慘遭破壞的視頻,喚醒學(xué)生要用什么樣的實際行動來拯救地球,從而自然引出本課教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;在閱讀教學(xué)中,通過讓學(xué)生說---讓學(xué)生記---讓學(xué)生談?wù)?--讓學(xué)生完成練習(xí)---最后讓學(xué)生閱讀一篇小故事。整個教學(xué)活動充分讓學(xué)生聽、說、讀,練。黃慧老師的繪本教學(xué)示范課“the three wishes”,選擇集圖畫與故事于一體的色彩鮮明的繪本來進(jìn)行教學(xué)活動,學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的欲望,帶著欣喜與期待與老師一起走進(jìn)教學(xué)中,老師更是讓學(xué)生帶著想象走進(jìn)繪本——帶著問題理解繪本——帶著期待朗讀繪本——帶著感情講述繪本——帶著欣賞與他人分享。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中浸潤著英語語言的學(xué)習(xí),可謂“潤物細(xì)無聲”。劉飛雪老師的英語對話課型“it’s mine”,精心創(chuàng)設(shè)情境,還原本課對話的一個真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境來說,來演,來讀、來練,使得整個課堂一氣呵成。課堂上那些華而不實的活動大大減少了,回歸理性的東西是越來越多了。名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐,令我回味無窮,越品味道越濃。尤其是龔海平教授的講座,帶著我們深入地解讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,同時結(jié)合他自己的教學(xué)實際,給了我們非常多好的范例,教會了我們很多新的教學(xué)方法,真是實在又實用。
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