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初中英語My names Gina教學(xué)反思

時間:2023-06-01 16:55:43 資料大全 我要投稿
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初中英語My names Gina教學(xué)反思

  My name's Gina教學(xué)反思范文一:

初中英語My names Gina教學(xué)反思

  1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者,而不是教師一言堂” 本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,設(shè)計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動,

初中英語My names Gina教學(xué)反思

。但是在課堂中,并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實際操練過程。帶著教師的主觀想法:What’s your name? My name is …是一個非常簡單的句型,可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個體差異,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計的最根本宗旨。

  2.機智教學(xué),靈活過渡是每個優(yōu)秀的英語教師所應(yīng)該具備的個人素質(zhì)。在本堂課上,我在引入本課的Step1 部分,受到課堂用語的牽制,使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié),過渡過于牽強,不夠流暢自然。同時,我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點,設(shè)計形式多樣的活動,采用靈活多樣的教學(xué)方法,實施趣味教學(xué),激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣,輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾,使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中,過于牽強,似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來,把他們當(dāng)成了完成我這個聽力任務(wù)的工具。

  3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生,對每一課的內(nèi)容都會體現(xiàn)出不同的興趣。所以,針對學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),每一堂課都要求教師問題的設(shè)計也要根據(jù)難易,再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中,教師的主旨就是圍繞“What’s your name? What’s her name? What’s her name?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計雖然多元化,具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。

  4.忽視了黑板教學(xué)的應(yīng)用。自從有了生動形象的多媒體教學(xué),英語課堂增加了不少樂趣,而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中,多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟,學(xué)生也能清晰地感受課堂線索,應(yīng)該說對于基礎(chǔ)比較扎實或者懂得合理記筆記的同學(xué)來說是可以一步到位的,但對于基礎(chǔ)差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過,課中停留了一定的印象,課后卻什么都想不起來了。

  通過這一堂公開課,在各位教師的精心點評下,讓我受益匪淺。我不禁思考:在一節(jié)英語課中,怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點,怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得,都是值得我去細細思量的……

  My name's Gina教學(xué)反思范文二:

  教學(xué)思路:

  首先是熱身對話練習(xí),

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初中英語My names Gina教學(xué)反思》(http://www.oriental01.com)。與同學(xué)進行一些簡單的問候,順便復(fù)習(xí)一下前三單元的重點句型。

  其次是傳授新知識。通過一個自我介紹,引出本節(jié)課的核心句型:What’s your name? My name is …接著,點出核心句型中的重點單詞,進行單詞學(xué)習(xí)。然后是對話練習(xí),讓學(xué)生進行自我,介紹相互認識一下。之后進行鞏固練習(xí):填空和翻譯練習(xí)。

  再次是知識的擴展。由What’s your name?延伸出What’s her name ? 和What’s his name?.首先是單詞回顧。復(fù)習(xí)一下人稱代詞和相對應(yīng)的物主代詞,有一個針對性的練習(xí)緊跟其后。然后引導(dǎo)學(xué)生說出擴展句型,進行詳細的講解。之后進行相應(yīng)的對話練習(xí)。最后進行翻譯練習(xí)加以鞏固。

  最后是本節(jié)知識的回顧。對本節(jié)課的三個重點句型進行縱向的總結(jié)

  在集體評課之后,根據(jù)各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況,我對本節(jié)課的教授過程以及教授效果做了以下的反思:

  1. 課容量有點大,學(xué)生掌握起來比較費勁。本節(jié)課的內(nèi)容適合分為兩課時來教授。第一節(jié)課只教授重點句型一就可以了。加之以更多的口語對話練習(xí)。

  2. 學(xué)生把人稱代詞和物主代詞搞混了。表現(xiàn)在把兩個答語混淆了。這也是課容量偏大的一個后果。

  3. 課堂上沒有給學(xué)生足夠的思考時間,一味的講知識。如果給學(xué)生更多的思考時間,有一些知識是可以讓學(xué)生自己說出來的,不必老師講出來。這樣一方面讓課堂沒有那么緊張,更加活躍,另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  4. 不能很好地關(guān)注學(xué)生的動態(tài),課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課,而沒有與學(xué)生進行互動交流,以至于有些學(xué)生課堂紀(jì)律不好,感到無事可做。今后的講課,應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的動態(tài),及時的把學(xué)生的注意力集中起來。

  5. 集體活動比較少,學(xué)生沒有得到充分的鍛煉。只是有兩個對話練習(xí)的機會,只有少部分的同學(xué)得到了展示的機會,課堂的參與度不夠。應(yīng)該抓住一切可以抓住的機會讓學(xué)生站起來,張開口說英語。

  通過這次講課與評課,我及時的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的缺點與不足,這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區(qū),是自己沒辦法發(fā)現(xiàn)的,感謝各位老師提出的寶貴意見和建議,我會在今后的教學(xué)中不斷彌補不足,對于老師們的建議進行積極的嘗試,從而來完善自己的教學(xué)思路。

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