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大班教育隨筆

時間:2023-06-29 04:46:12 資料大全 我要投稿

大班教育隨筆(通用20篇)

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎?下面是小編整理的大班教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班教育隨筆(通用20篇)

  大班教育隨筆 篇1

  孩子的一日活動中有很多環(huán)節(jié),每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時候我發(fā)現(xiàn),我們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡,我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法:講故事給孩子聽,但是對于那些難以入睡的孩子來說,幾乎起不到什么作用,相信這也是一個困擾我們老師的常規(guī)的難題。孩子很難午睡,這可怎么辦?

  我想:這也許與孩子在家不同的習(xí)慣有關(guān)。例如:有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺,有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想,給幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在睡覺前,我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還可以講睡前故事給孩子聽等來讓孩子入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點,有一個安靜睡覺的氛圍。我們還要注意對于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的'大聲批評,要給他們講一些道理,讓他們明白如果自己不睡覺,在那里做小動作、發(fā)出聲音,會影響其他小朋友睡覺的。

  以后在睡覺前,我都會看看是哪個小朋友表現(xiàn)的最好,盡量多用鼓勵的方式來讓他們睡覺。現(xiàn)在,這幾個孩子睡覺都比以前好多了,我想這種方法適合他們吧,在以后的時間里,我還會繼續(xù)摸索方法,讓孩子們都能安靜入睡,養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣!

  大班教育隨筆 篇2

  九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天,盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作:讓家長帶孩子們早一天熟悉環(huán)境,和老師們交流情感;增派教師到小班照顧孩子,可還是無法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。

  這天我到小班幫忙,孩子們由父母陪伴相繼入園,有的孩子在父母離開時用大聲哭鬧來表示;有的孩子看到新玩具、玩的比較投入,父母離開時反映并不大。

  有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時,主動和媽媽說再見,并高興的玩了一個上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來了個大轉(zhuǎn)彎,大聲哭嚷著找媽媽。無論老師用什么樣的玩具來吸引她,對她來說都是無濟(jì)于事,上午的.高興勁已蕩然無存,摤摽拗,拉著我的手:“我要媽媽,我要媽媽……”

  我所有的好話在一個哭鬧的孩子的面前是那么無力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子:“這布娃娃像奇奇一樣漂亮,我們來做游戲好嗎?”對我的話瑩瑩并沒有反映,照樣哭嚷著找媽媽,身體卻靠近了我,我拉過一把小椅子坐下來,瑩瑩也就勢坐在了我的腿上,我用手臂把哭鬧得她攬了起來。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了,頭靠在我的懷里,不一會兒便止住哭聲。

  再之后,我走到什么地方,瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家,離開父母走進(jìn)幼兒園,應(yīng)對陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過后總會有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活,我們要讓孩子感覺到愛與安全,給需要的孩子一個溫暖的空間。

  大班教育隨筆 篇3

  大班的孩子正處于發(fā)展想象力的時期,常常把想象力與現(xiàn)實相混淆,幼兒園的教師和父母應(yīng)幫忙孩子渡過這一真假難辨的年齡階段,但當(dāng)孩子確定在撒謊時,就須引起成人的注意了。

  那么,怎樣對待撒謊的`孩子呢?

  首先,成人要識別真假謊言,如果孩子確實說謊,就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識錯誤,例如用故事《狼來了》來教育孩子。

  其二,成人要多關(guān)心和愛護(hù)孩子不要在人多的場合指責(zé)孩子,更不要因為應(yīng)對孩子的錯誤姑息、遷就,甚至弄巧成拙。

  其三,成人要避免給孩子制造說謊的機(jī)會。

  大班教育隨筆 篇4

  戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因為他身患?xì)埣,不僅僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)潛力也比較差。對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩!币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌,感覺到對這種個性的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,必須要留意,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

  在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發(fā)展,雖然他的`身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”。

  老師就應(yīng)在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動,哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

  大班教育隨筆 篇5

  每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼,因為總有幾個特別頑劣的孩子。不讓說話孩子覺得悶得慌,但是說話又耽誤休息。想過多種方法,但是有的方法只能用一次,用次數(shù)多了孩子也失去了新鮮感,效果也不明顯了。

  今天的午睡,我告訴孩子們在睡覺的前十分鐘,可以說話,但是要小聲說話,只能你們兩個人聽見,別讓老師聽見你們的小秘密。過了這十分鐘就必須停止說話,開始睡覺。當(dāng)我把這個規(guī)則告訴孩子的時候,孩子很高興樂了。時間過得很快,十分鐘一會兒過去了,在這十分鐘內(nèi)認(rèn)真遵守規(guī)則,十分鐘后安靜睡覺,他們的愿望得到了滿足,變得一場聽話,而我也很高興,因為我解決了頭疼的難題。仔細(xì)地回味著剛才的`那一幕,讓我感到孩子內(nèi)心的純潔,同時也體會到了適宜的教育方法的好處。

  大班教育隨筆 篇6

  托班幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象,這屬于3—4歲幼兒的年齡特點,這個年齡的孩子處于絕對“自我中心”狀態(tài)。在游戲中他們經(jīng)常會出現(xiàn)別人玩什么自己也想玩什么,看見別人有的,自己總是想要。

  我們在品德教育中,“以理服人”本是我們應(yīng)恪守的教育原則,講故事也是幼兒教育常采用的方法。那么為什么會讓我們感覺有的孩子似乎“屢教不改”呢?想起教育學(xué)老師給我們上課的時候,說了這樣一句話,“沒有不好的孩子,只有不好的教育方法”,此時我深深體會到這句話的意義。大家都碰到過類似的情況,托班幼兒剛?cè)雸@的時候,一個孩子哭著想要別人手中的玩具小熊,老師一看小熊沒有了,就拿了個玩具小貓,搖著遞了過去,這個孩子立刻破涕為笑,和老師一起高興地玩著玩具小貓。這時一個玩小熊的孩子放下小熊去拿小貓,緊跟著,玩小熊的孩子紛紛換成了小貓?梢韵胂,這些小不點連自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上,我們?nèi)ソo他們講一些抽象的道理,他們自然是難以理解的。在幼教工作的期間,我看到一位老師是這樣的:她對一個搶玩具的孩子說“你把寶寶的玩具搶走了,他沒有了怎么辦?”老師本意是想通過這樣讓他具體地看到“別人沒有了”,從而知道“自己不對了”。而孩子卻很坦然地說去那兒拿一個(那兒即玩具架)。這就更清楚地說明此時孩子還不具備“因為我搶了,所以他沒有了!边@樣的邏輯推理能力,也還不具備換位思考的能力。因此,有時我們絞盡腦汁編的.故事也往往會感到白費心機(jī)。對孩子的教育本來就不是一加一必然等于二的結(jié)果,如果讓孩子形成了逆反心理,就違背了我們的初衷,那么我們應(yīng)該怎么做呢?

  與家長溝通聯(lián)系,擺正孩子在家中的位置,注意隨機(jī)引導(dǎo)。孩子的不良習(xí)慣許多是在自小的養(yǎng)育中就開始了,F(xiàn)代獨生子女家庭中,成人對孩子的愛往往是單向的。這種單向的愛,使孩子只會享受家人的關(guān)懷、照顧,而不知道還要去關(guān)心別人。我們要根據(jù)幼兒自我中心的心理特點,在日常生活中耐心持久地加以引導(dǎo),如引導(dǎo)幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享,讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在,讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。

  模仿是3—4歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式,特別是行為習(xí)慣方面。我們可有意識地為幼兒樹立榜樣,比如當(dāng)有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時,成人則就以和幼兒平等的身份,去幫助幼兒共同游戲的方法,如:“咱倆一起玩吧?”“你先玩,過一會兒再給我們玩!钡鹊龋層變簭暮唵蔚剡M(jìn)行模仿,逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗的一部分。與此同時,孩子負(fù)面的行為自然會得到相應(yīng)的改善

  大班教育隨筆 篇7

  幾個月下來,我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強(qiáng),諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后,總有一大群孩子圍在身邊,讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實話,有的時候真的感覺有點煩,因為每個孩子都在跟老師講話,但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語:“老師,幫我一下行嗎”,“老師,我的鞋帶系不上了”,“老師,幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想,孩子生活自理的能力本來就很差,如果一味這樣遷就照顧下去,孩子的.自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子,然后讓他照著我的樣子穿另一只。我認(rèn)為這種方法,既可以讓孩子注意力集中,也可以鍛煉孩子的自理能力。

  大班教育隨筆 篇8

  人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的`教育方法尊重和理解幼兒。

  今天中午吃飯的時候,當(dāng)一部分小朋友已經(jīng)吃完飯,離開座位后,夢涵突然哭了起來,我忙走過去,問她:“夢涵,你怎么啦?”“我吃不下”,“夢涵,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍!”夢涵在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

  第二天,夢涵和奶奶一早就來到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書,她對我說:“張老師,太謝謝你們了,夢涵以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,奶奶,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢!蓖鴫艉棠谈吲d的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

  通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

  大班教育隨筆 篇9

  昨天是我們班游戲觀摩的日子,游戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的!罢埻嫱尥藜业男∨笥讯撕媚銈兊男∫巫尤ネ尥藜野伞!痹捯魟偮洌⒆觽兙推鹕矶酥∫巫酉蛲尥藜易呷,當(dāng)孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步,我一看,原來是門沒拉開,剛要走過去幫助他們,這時站在孩子們身后的客人老師已經(jīng)迅速的拉開了門,這時,我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們說:“謝謝客人老師!笔前,聽上去是很普通也很簡單的一句話,有些人卻不懂得說,但是孩子們你們做到了,我在心里由衷的為你們感到高興。

  今天是我們“美食嘉年華”的活動,寶貝們都從家里帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食,當(dāng)這些色香味俱全的美食放在桌子上時,我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音,還瞥見有的孩子在咽口水,呵呵~~

  看來美食的誘惑難擋。≡诮(jīng)過一系列的介紹之后,終于輪到分享的時間了,看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準(zhǔn)備發(fā)起“進(jìn)攻”,我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請他們?nèi)胱,這時耳邊又響起了“老師,你們辛苦了”“老師,謝謝你”等等,看看,現(xiàn)在的你們越來越有禮貌了。

  可是話說到這里卻又不得不提,最近總有孩子跟我告狀:“老師XX小朋友說臟話罵我!蔽蚁耄牭竭@會有很多家長都不相信吧,你們會在想:這么小的孩子怎么可能會說臟話呢,但是這是事實。一般來說,在孩子兩三歲時,正是口語迅速發(fā)展的時期,他們不僅喜歡聽別人說話,講故事,也喜歡自己講給別人聽,這個時期的孩子最大特點就是模仿性強(qiáng),凡是接觸的東西他們都會去模仿。要知道此時的孩子并沒有樹立明確的是非觀念,他們不懂什么是好的,什么是壞的,有時大人一句不經(jīng)意的臟話,孩子聽見了,他們覺得好玩,就開始模仿。而有的大人發(fā)現(xiàn)自己的孩子有罵人,侮辱人的無禮行為后,聽之任之,認(rèn)為是雞毛蒜皮的小事,不必認(rèn)真對待。而又有的家長卻為此大動肝火,破口大罵,甚至打孩子,覺得這樣就算嚴(yán)格要求了。其實,用這種打罵的方法所進(jìn)行的“嚴(yán)教”,結(jié)果只能事與愿違,不僅不能幫助孩子改正罵臟話的缺點,而且會傷害孩子的自尊和感情。

  講臟話是一種不文明的行為,每一位做家長的都要對孩子進(jìn)行批評和教育。教育孩子是一門科學(xué),也是一種“藝術(shù)”,我們需要掌握孩子的心理和特點,要有耐心,講究方法,粗暴的打罵孩子是不能解決問題的,而放任自流更不能達(dá)到最終的目的。

  那我們應(yīng)該怎么做呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧:

  做家長的不尊重孩子,任意打罵孩子,怎么能教育孩子去尊重別人呢?用不文明的辦法,要想培養(yǎng)有禮貌的孩子是難以想象的。

  教育孩子不講臟活,培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成文明習(xí)慣,最好是在孩子第一次講臟話時,就能嚴(yán)格要求,及時教育。

  首先,家長不要一聽孩子講臟話,就暴跳如雷,辟頭蓋臉地一頓訓(xùn)斥。家長應(yīng)該向孩子說明這種行為不好,明確地表示自己的態(tài)度:“爸爸媽媽不喜歡說臟話的孩子,小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩。”從正面教育孩子改變自己的行為。有一個孩子,三歲時第一次罵人,家長及時抓住這“第一次”進(jìn)行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此,這個孩子再也不罵人了。這種作法,能夠使孩子加強(qiáng)對自己行為的認(rèn)識,使他知道,講臟話是不對的,大家都不喜歡,在以后的生活中,他就會有意識地管住自己的'行為。

  有些家長在孩子第一次講臟話時,覺得好玩,哈哈大笑,不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演,他就會更加起勁地重復(fù)。結(jié)果養(yǎng)成罵人的習(xí)慣。不論什么場合,都會寫出一連串的臟話,家長再想管,已經(jīng)晚了。

  怎樣使孩子改掉講臟話的不良習(xí)慣呢?這和教育孩子改正其它缺點一樣,要嚴(yán)格要求,耐心教育,注意方法。

  有一位家長,在啟發(fā)孩子改正罵人的缺點時,引導(dǎo)孩子設(shè)身處地為被罵人想想。她問孩子:“你愛媽媽嗎?”孩子不假思索地回答;“愛!”“要是有人罵我,你怎么辦?”“我去罵他”!澳悄憬(jīng)常罵別人的媽媽,別人就該罵我了!焙⒆颖粏栕×,她又對孩子說:“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽,你以后多想著別讓我挨罵,就不會隨口講臟話了!焙⒆勇犃诉@番教導(dǎo),逐步改掉了罵人的缺點。

  如果父母耐心說服后,孩子還有些不滿情緒,還故意講臟話,那么全家人可以采取一致行動,即有意地疏遠(yuǎn),不理睬他一會兒。一般情況下,孩子在受到冷遇后,會感到自己的行為讓人失望、反感,會逐漸收斂。

  最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師,在這方面應(yīng)該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里,家庭成員之間講話都要文明禮貌,不帶臟字,給孩子提供一個好的語言環(huán)境。如果孩子的臟話是在外面學(xué)會的,家長就要關(guān)心孩子常和什么樣的人玩耍。

  俗話說;“近朱者赤,近墨者黑!痹谝粋文明禮貌的環(huán)境中,孩子就會減少一些學(xué)習(xí)粗言穢語的機(jī)會!爸v文明,懂禮貌”,親愛的孩子們,你們還可以做的更好!

  大班教育隨筆 篇10

  每一天在組織孩子午睡時,總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上,安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自己的'小手,還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天,我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書,吳宇闋看到了說:湯老師,你是不是要講故事了?我一愣,立刻反應(yīng)過來說:是的,我就是在等所有小朋友都躺下來,安靜下來,才會講故事呢。吳宇闋立刻對還沒有躺下來的小朋友說:你們還不快點,湯老師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽,立刻躺下,安靜下來。于是,我就講了兩個故事。小朋友央求說:湯老師再講一個吧!我說:這天時間來不及了,明天小朋友早一點躺到床上,安靜下來,湯老師就能夠多獎勵你們一個故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著老師去講故事呢!而且要老師多獎勵幾個故事呢!

  透過這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還能夠透過一些適當(dāng)?shù)幕顒有元剟睢_@樣也會起到一個事半功倍的效果。

  大班教育隨筆 篇11

  又到吃點的時候了,孩子們津津有味地吃著香甜的點心。孩子們已養(yǎng)成了吃點的好習(xí)慣,不打鬧、不說話;吃完點的孩子陸續(xù)取杯喝水。突然有個孩子過來對我說:“老師,垃圾桶里有一塊餅干,不知道是誰偷偷扔掉的!蔽乙豢,垃圾桶里果然有塊餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問:“這是誰扔的?”孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了,我立刻語氣緩和的說:“大家想想誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時間到了,孩子們陸續(xù)被家長接走了,但今天吃點時發(fā)生的一幕還是令我難以釋懷。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo),當(dāng)場教育孩子們知道這種浪費行為是不對的.,并且要在全體孩子面前解決,因為當(dāng)時解決才是實最佳時

  第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的圖片,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過引導(dǎo)幼兒觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干,孩子們在活動中興奮不已,制作出了形狀不同的餅干。我表揚了鑫蕊和小娜,過去吃餅干時非常慢還剩下,現(xiàn)在吃得又快又多,身體壯了,個子也高了。孩子們笑著看著她們倆,我又問:“為什么她們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“她們愛活動啦,從前不愛活動,所以不想吃東西。”借此機(jī)會我對孩子們說:“對了,所以大家以后要積極參與各項游戲活動,因為人的飯量會隨著活動量大小而增多或減少。”這時梓新順著我的話說:“我就是這樣,昨天我活動量太少了,覺得有點飽,吃點時我就吃不下餅干了!蔽艺f:“對呀,梓新和老師說的一樣,以后我們要是吃不下點時應(yīng)該告訴老師,千萬不能丟到垃圾桶里去浪費了多可惜呀!”這時梓新小朋友瞪著一雙大大的眼睛,看看這個,聽聽那個,臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時說,“像昨天不知誰不小心把餅干掉垃圾桶里了!辫餍抡f:“老師,是我扔的,我錯了。”我在全體小朋友面前表揚了梓新,知錯就改是個好孩子。

  今天對孩子們吃東西要節(jié)約和要做一個誠實的孩子教育雖然補上了,但我還是覺得沒有昨天吃點時的教育效果好,今后工作中對孩子們的教育一定要抓緊教育時機(jī),因為最適時的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

  大班教育隨筆 篇12

  我們班的家銘小朋友非常地可愛,是從拖班升上來的,可能是因為年齡偏小的原因吧,每天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也非常頭痛,總是跟老師說:“我家寶寶怎么總是要哭,小班也是一樣。”其實家銘只是養(yǎng)成了一個習(xí)慣,當(dāng)他知道媽媽要送他來幼兒園時,他就知道會很長時間看不見媽媽,就會以哭來宣泄自己的情緒,當(dāng)我和他說:“家銘別哭了,呆會我打電話給媽媽,叫媽媽早點來寶寶,媽媽就會很早來接寶寶的!边@時他又會停止哭鬧,還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱,總是希望身邊有大人,要是你一但離開,寶寶又會哭起來。面對這種情況,我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施,家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的,因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程,也是幼兒表達(dá)情緒的一種,家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關(guān)系,把這種溺愛,寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛,客觀的愛,愛的太狹小,不但使家長身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,家長要擺正自己的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們一定要給予滿足,但如果是無理的,就要制止。、

  面對一些膽小、愛哭幼兒問題,我們應(yīng)采取以下幾點策略:

  1、冷處理:

  面對幼兒一些無原則的要求,家長要堅持不同意或不理會,讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。

  2、條件對換法:

  如果孩子哭鬧不止的話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時也要求他答應(yīng)你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的.,比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,以次來進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、

  3、分散注意法:

  這點很重要也很有用,在孩子哭鬧時,家長可用分散法來引導(dǎo)孩子,例如她平時愛聽故事愛做的一些事,都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

  4、鼓勵法:

  鼓勵和表揚永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵和賞識的氣氛下,孩子會變得越來越自信,與您會越來越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會更愿意采納,孩子也會變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時,當(dāng)她不再隨便哭鬧時,當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時,你都可以說“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。

  相信有了以上幾個方法,我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題,主要還需通過老師和家長,我們大人的一顆愛心去感化他們,讓他們感受愛是關(guān)鍵,也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!

  我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo),要想實現(xiàn)這個目標(biāo),就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

  孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

  作為幼教老師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

  “教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

  大班教育隨筆 篇13

  一、結(jié)果為什么不一樣

  今天,在上活動課《動物園的新成員》的時候,有兩個孩子因為意見不一致而吵起來了。李靖宇說“獅子是從左開始數(shù)的第三個”,而國道遠(yuǎn)則認(rèn)為是“從右開始數(shù)的第四個”。本來他們是隔開了一個桌子,為此兩人開始“爭吵”起來,而且站起來湊到一起。其它的小朋友就開始議論紛紛了,都忙活著幫助他們解決問題,他們提議直接來問我。以前,孩子們遇到解決不了的問題就馬上找老師,而我一般也會直接告訴孩子答案。今天,我想讓他們自己來解決。于是我一步一步的引導(dǎo)孩子,首先讓孩子先想想老師問的問題是什么?再讓孩子按照問題逐步去找答案。在這過程中,孩子們都為了幫助小朋友解決問題而動腦筋了,同時我也能了解孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的掌握,一舉兩得啊。最后孩子們發(fā)現(xiàn)當(dāng)起點不同的時候,結(jié)果是不同的。他們對自己得出的結(jié)論覺得非常滿意,又來找我校對答案,我高興的告訴他們的答案是對的,這時候孩子們所取得的成就感使他們開心極了。

  如果當(dāng)時我第一時間告訴他們答案,可能就看不到這么精彩的一場辯論與幫助了。通過這件事,我覺得教師不同的引導(dǎo)方法對于孩子來說效果完全是不同的。我想我會在教研的路上不斷地學(xué)習(xí),讓自己成為幫助孩子形成各種能力的高手。

  二、疊被子

  耿奧林是班里令人頭疼的小朋友,總是控制不住自己,喜歡“碰碰”其他小朋友,惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今天午睡起床時的那一幕,卻讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。

  現(xiàn)在,雖然漸漸進(jìn)入冬季,孩子們穿的比較多,午睡時他們自己穿脫衣服、疊被子也很迅速。一些孩子在起床音樂放了四個八拍就已經(jīng)全部整理好,坐到自己的小椅子上了,還有一些孩子為了和其他人比賽誰快,粗粗的疊了一下被子,有的甚至將被子任意的往床上一扔,走了!

  在班級制定的規(guī)則中,使三遍音樂起床整理,而現(xiàn)在才剛放到第二遍音樂,午睡室里就只剩下連耿奧林在內(nèi)的六個小朋友了,只見耿奧林完全不受其他小朋友的影響,他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角,由于被子堆成一團(tuán),而右手又拎著一只角,左手在尋找另一角的時候有些困難,他只能放棄已經(jīng)拿著的那只角,兩只手一起找到其他的角,再一只一只的將角輕輕地拎起來,在輕輕往外一甩,將被子放平對折。他又走到另外一邊,輕輕地拎起兩個角再對折。被子終于折好了,他很快得穿好鞋子,回到位置上開始和其他孩子說鬧起來,這是三遍音樂也結(jié)束了。

  在整個疊被子的過程中,他疊的專心致志、小心翼翼,可以感覺到他完全沉浸在自己的世界中,不受外界任何影響,都沒有發(fā)現(xiàn)我就在他身邊看著他。

  每個孩子都是一個完整的個體,喜歡“碰”別人、自制力不強(qiáng)的是他,而現(xiàn)在小心翼翼疊被子,專心細(xì)致做事情的也是他,其實每個孩子都是這樣,只要我們關(guān)注細(xì)節(jié),從細(xì)處看孩子,就會發(fā)現(xiàn)更多不一樣的孩子。

  三、幫助孩子成長

  我班有個名叫王仁成的男孩,他的表現(xiàn)與眾不同:從不與人交往,從不參加集體活動,也不說話。當(dāng)別的小朋友在興高采烈地游戲時,他總是站在一個無人的角落里,用冷漠的目光掃視著大家……王仁成的表現(xiàn)引起了我的關(guān)注。

  有一天區(qū)域活動時,瘦小的王仁成躲在美工區(qū)的角落里,拿著小畫本在認(rèn)真地畫著什么。這引起了我的興趣。王仁成在畫什么呢?這也許是我可以親近他走進(jìn)他內(nèi)心的一個機(jī)會。于是我坐到王仁成的身邊,只見偌大的一張畫紙上只有一個看起來畫得有些凌亂的毛線球。我開始主動和他聊天:“王仁成,你畫的是什么啊?能和我說說嗎?”他轉(zhuǎn)過身去,拒絕和我說話!巴跞食,是在給小貓繞毛線嗎?你繞得真好!”本以為可以用鼓勵的話讓王仁成說說自己的心里話,沒想到適得其反,他更不愿意理我了。坐在旁邊的我有些不知所措,只能安靜地畫畫。而接下來,王仁成一直在畫好的線團(tuán)上用黑色的彩筆一層一層地覆蓋,大概在活動區(qū)快要結(jié)束的時候,王仁成才拿起畫本告訴我他在畫垃圾。這個答案讓我有點糊涂,整整40分鐘他都在畫垃圾。王仁成畫垃圾的事情也隨著活動區(qū)的結(jié)束告一段落。

  孩子心理是不是有問題?我?guī)е@些疑問,與經(jīng)常接送王仁成的媽媽進(jìn)行了溝通。王仁成的爸爸因為工作原因經(jīng)常出差不在家,媽媽性格很內(nèi)向,加上工作繁忙,很少與王仁成交往。這讓王仁成缺失了安全感,使得王仁成性格孤僻。

  我們建議家長平時在家中多與王仁成交談,每天抽出時間陪孩子說說話,不要讓孩子的.記憶里只有幫阿姨掃垃圾的情景,并希望家長與老師加強(qiáng)溝通,一起幫助王仁成改善性格。

  在幼兒園,我經(jīng)常找各種話題引發(fā)王仁成開口說話。有一天,我針對他依戀感強(qiáng)的特點和他談起家里的事。王仁成終于開口了,告訴我家里有什么玩具,還告訴我他最喜歡掃地車。話雖不多,我卻如獲至寶。下午當(dāng)他媽媽來接他時,我有意當(dāng)著王仁成的面贊賞他認(rèn)識的汽車很多,都成了小老師了。王仁成的媽媽也默契配合,立即表揚了王仁成。王仁成露出美滋滋的表情,不好意思地低下了頭。

  可見,兒童色彩心理很微妙,通過孩子運用的色彩及表達(dá)方式,我們也可以更好地幫助孩子調(diào)整他們的情緒、狀態(tài),讓他們更好地宣泄表達(dá)自己的情感和情緒。當(dāng)然,孩子對顏色的喜歡沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn),我們要根據(jù)孩子的表現(xiàn)去理解去分析,以更好地幫助孩子成長。

  四、游戲樂趣多

  又到了游戲時間,我組織孩子們玩“盲人和拐杖”的游戲,要求孩子兩兩組合,一個孩子用布蒙著眼睛做“盲人”,另一個孩子做“拐杖”帶領(lǐng)“盲人”走過“高山”“天橋”“小河”等,到達(dá)終點后再互換角色,但“拐杖”不能用語言提示“盲人”。

  游戲就要開始了,這時,耿俊杰輕輕地走到我的身邊:“老師,我想跟你一起做裁判,小朋友沒有人愿意跟我玩的!边@時我才意識到班上有35個孩子,這意味著有一個人將沒有搭檔,而耿俊杰平時非常淘氣,經(jīng)常在同伴活動時進(jìn)行搗亂,所以很少有人愿意跟他一起玩。于是,我對他說:“我跟你一組吧,我也沒有搭檔呢!彼_心地笑了。

  孩子們快樂地游戲著,很多小組的配合都很默契。最后輪到我們了,經(jīng)過商量,我先做“拐杖”,在帶領(lǐng)耿俊杰經(jīng)過障礙物時,只見耿俊杰抬著一條腿,似乎在等待我的幫助,因為事先沒有約定好,我不知道該怎樣用動作來帶領(lǐng)他,看他一次次地遭遇“危險”,情急之下,我小聲地提示著他“向左”“向右”“跨”“前進(jìn)”,好不容易完成了一輪游戲。接下來輪到我做“盲人”了,耿俊杰對我說:“老師,要向前跨時我就拍一下你的手,要向左轉(zhuǎn)時我就拉拉你的左手,要向右轉(zhuǎn)時我就拉拉你的右手!庇螒蜷_始了,我的眼前一片漆黑,感覺很無助,完全依賴“拐杖”的照顧。耿俊杰耐心地攙扶著我,輕輕地拍著我的手,有時我沒能領(lǐng)會他的意思,他就蹲下身子來搬我的腳。走上“天橋”時.他轉(zhuǎn)過身子倒退著走,慢慢地帶我向前移動……終于我們順利地到達(dá)了終點。孩子們給了我們熱烈的掌聲,而此時的耿俊杰也笑成了一朵花。

  這次游戲過程讓我感慨萬千:沒想到平時不受同伴歡迎的耿俊杰在游戲中的表現(xiàn)遠(yuǎn)比我出色,也許他平時的“淘氣”“搗亂”只是源于沒有表現(xiàn)的機(jī)會,周圍的人對他也缺乏足夠的耐心和尊重。我想,為了促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展,教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們在解決問題的過程中展示自己的潛能,鍛煉自己的能力。

  大班教育隨筆 篇14

  不要輕易拒絕孩子的提問

  幼兒園里的孩子,他們年齡小,對一切事物都充滿了好奇,他們對不懂的事情愛問個為什么,包括我們的大人認(rèn)為很無聊的事情,面對孩子的提問,有時我們覺得很煩,心里總認(rèn)為這時有些孩子故意調(diào)皮搗蛋,有時會對提問的孩子呵斥一頓,我們不耐煩的拒絕,往往會么抹殺孩子求知欲。

  我們班有個孩子叫黃國祥,遇到任何事情都愛問個為什么,今天我們正在區(qū)角活動,別的小朋友都玩得正起勁,黃國祥猛然間站起來問:“老師,你看前面怎么冒黑煙!蔽抑朗乔懊娲闪蠌S冒出的,但是我沒有給孩子解釋,卻反問了他一句:“老師現(xiàn)在讓你干什么?”面對孩子我的斥責(zé),孩子兩眼直直的盯著我,似乎站在他面前的我是個兇惡的壞人,看到孩子審視我的眼神,我意識到自己的做法有些不妥,但當(dāng)時我只是為了維護(hù)自己那一點老師的尊嚴(yán),沒有糾正自己的錯誤,孩子一聲不吭的坐下了,這一整天他沒再問我一個問題。

  此后,在活動課上,我發(fā)現(xiàn)這個孩子變得沉默寡言,時刻保持著謹(jǐn)慎的.態(tài)度,生怕自己的行為會觸怒老師,回答問題時,聲音也不再像以前那么響亮。

  通過這件事,我覺得我們作為一名教師,應(yīng)時刻保持平靜的心態(tài),對孩子提出的問題我們應(yīng)該耐心講解,不要因一時的反感拒絕他們,這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷,還有可能抹殺他們的探究欲。

  在這里,我對黃國祥小朋友表示歉意,說聲:“對不起,有什么問題只管問,老師一定給你解答。”

  大班教育隨筆 篇15

  最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個壞毛病,那就是撒謊。這天上午戶外活動時,樂樂說:“老師,我要上廁所!敝蠹鸭岩舱f:“我也要去!北緛砦也挥X得怎樣樣。可緊之后有好幾個孩子都說要上廁所,我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥,這時,我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個孩子中,只有兩個在小便,其余三個在打打鬧鬧,我也沒有說什么,就離開了……

  到中午吃飯的時候,我發(fā)現(xiàn)桌子上有一大塊饅頭,我便問:“誰的饅頭沒吃完!比鹑鹫f:“不是我的,我的吃完了!蔽艺f:“你真的`吃完了!彼终f:“我給樂樂吃了!焙苊黠@他在撒謊。

  為了糾正孩子的這個錯誤,我在下午的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事,孩子們聽完故事,了解了撒謊的壞處,我相信對孩子各方面的發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響。

  大班教育隨筆 篇16

  愛是一筆無形的資產(chǎn),愛是一筆寶貴的財富。僅有對別人付出愛,才能得到更好的回報。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實的需要,真正的愛!

  和孩子聊天的樂趣

  雖然是大班的孩子,但他們的語言表達(dá)本事很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

  和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過聊天我明白了他們喜歡動畫片,明白他們喜歡聽故事,也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友,及對父母的評論等。孩子們很能說,也很想說。但有時候是活動限制了他們,使他們沒有機(jī)會表達(dá)自我的想法,所以在活動課中,孩子們自然也就說的少了。

  多鼓勵少批評

  對于幼兒園的孩子來說,愛玩是他們的天性,孩子們之間肯定會有很多矛盾,因為每個孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時候都是因為一些小事動手,對他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認(rèn)真或理解本事差的'幼兒,我們教師的態(tài)度是批評多,鼓勵少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣,孩子們進(jìn)取性會降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛和關(guān)注,讓孩子對教師有一種愛,這樣才能夠和孩子相處的更好。

  被孩子們感動從這時開始

  由于長期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起來時我自我經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

  一天,我到班內(nèi)聽課,坐久了,下課后自我用書本在捶我發(fā)疼的肩膀,正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀,說:教師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。但孩子太小,小手太小,根本不會捶。這時,又一個男小朋友看見了,走過來說:不是這樣捶,這樣捶不管用的。又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說:教師,我勁大,我會捶,我來給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表揚我捶得很好呢。我聽了,開心地笑容掛在了臉上。這時,其他孩子也圍攏來,你一言,我一語:教師,我會,我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過。教師,我給你捶吧。

  我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀,感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽,心里一陣陣發(fā)熱,感覺肩膀已經(jīng)不疼了,我被孩子們所感動,也從這時開始了

  大班教育隨筆 篇17

  一天在晨間談話的時候,我問小朋友們:“兩天不見了,你們最想誰。俊蔽冶疽詾樗麄儠f最想老師了,但是他們大都卻說:“我最想鄭以樂了。”我表示很悲哀地問道:“難道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了!碧萍午髁⒖探拥馈!拔乙蚕肽愕。”此時一個接一個的聲音響起!罢娴膯幔课乙埠芟肽銈兊!蔽艺f。之后,我又問道:“那這個假期,爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?”“我去了大潤發(fā)!薄拔胰ヅ_灣風(fēng)情園!薄拔胰チ恕蔽倚χf:“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么啊?一個一個說啊。高唐俊雨,你來說說看!薄拔胰ネ媪恕边@是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話。

  本以為兩天不見,小朋友們上課也會比以前乖一點的,但是沒想到啊,我才剛開始上課,下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭,意思是讓他們專心上課。但是沒過多久,他們又開始講起了話來。這次,我再也忍不住地說:“在講什么啦?兩天沒有見了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時候,等會下課了,你們再跟旁邊的`小朋友講好不好啊?其實我也有很多話想跟你們說,但是我忍住了等到下課再跟你們講!苯酉聛,我又繼續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說不完的話似的。應(yīng)對這樣的狀況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識到,此刻已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時候了,上課也就應(yīng)有上課的樣貌,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才能夠說話。所以,應(yīng)對講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來,先站個十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識到上課的時候是不能夠隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對我做了一個保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽老師說……”

  對于大班的孩子,我們試著讓他們學(xué)會自己意識到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評。

  大班教育隨筆 篇18

  當(dāng)今社會,孩子大多是獨生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

  在星期二的下午我們區(qū)域活動時,我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種狀況,我分析了各種原因。

  1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段,自我意識產(chǎn)生之后,幼兒更多的.注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動的,他們往往不去思考別人。

  2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。

  3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受

  大班的孩子雖然年齡不大,但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上,為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是,每每到這個環(huán)節(jié),教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié),可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲,他們就會問:老師,這天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。這天課堂上,又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了,如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來了靈感,說道:“誰是好孩子,老師的眼睛里就有誰。”聽到那里,孩子們立刻做好了,個性是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們,想當(dāng)然,我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后,我又將此方法用于學(xué)前班,效果同樣不錯。

  其實,每個孩子都愿做老師眼中的好孩子,但是由于他們的理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:

  首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你,說話像下命令、別人會厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。

  然后,要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人!

  透過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會了更多的禮貌用語,我十分高興。

  大班教育隨筆 篇19

  激發(fā)創(chuàng)新,捕捉孩子的創(chuàng)新火花,創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

  這天上午,在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時,許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來,當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點不滿意,心想這么歡樂、祥和的節(jié)日,你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。

  于是我輕聲地問她為什么這樣畫,她興奮地說:“老師,這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”

  聽!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法,才沒有傷到她的自尊心,同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎,一邊玩去!”“你真傻!”

  等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

  又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中,孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動,一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的'小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞,一會兒變成一幅美麗的圖畫......

  這一活動中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開層層發(fā)散,由一點向多點想象,采用層層遞進(jìn)的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。

  幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動,讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點,讓孩子更加自信、用心主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。

  大班教育隨筆 篇20

  “車”帶來的主題,春天,風(fēng)和日麗,陽光明媚,孩子們像出籠的小鳥,嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來了自己的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自己的大車說:“我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒了,好輕便!

  ”金航推起自己的小推車說:“我的車能夠推很多土,玩起來也很好!”……看到這幾個孩子對車產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開始思考:各種車能否成為我們的主題活動呢?于是,我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片,放在班內(nèi)的圖書區(qū),每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書,和他們說說有關(guān)車的故事,孩子們都很高興,我還故意提出一些問題:“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”?

  在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來制作的自行車,有的.畫下了各種汽車,有的帶來挖土車、小轎車、消防車......頓時,我們的教室頓時成了車的世界,車輛成了大家的關(guān)注點。

  透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車,在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!

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