幼兒園教育筆記摘抄
摘抄一:
小班的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí),家長(zhǎng)常常以自己的意愿為孩子找位置,拿玩具,
幼兒園教育筆記摘抄
。家長(zhǎng)愛(ài)孩子,我們都能理解,但愛(ài)孩子,要有度,過(guò)分包辦,會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),適時(shí)放手,孩子才會(huì)成長(zhǎng)。選位置。孩子有自己的主意,他會(huì)選擇自己喜歡的位置,而不是家長(zhǎng)認(rèn)為好的位置。
拿玩具。孩子沒(méi)有玩具時(shí),他會(huì)和同伴去交流,可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那里得不到,他會(huì)想另一個(gè)辦法,到玩具架去拿其他的玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學(xué)會(huì)了人際交往,學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。也有不會(huì)解決問(wèn)題的孩子,一類孩子沒(méi)有玩具就搶,這時(shí)需要老師介入,教給孩子與別人正確交流的方式,“請(qǐng)給我一個(gè)玩具,好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長(zhǎng)。另一類孩子,沒(méi)有玩具就不玩,不去拿,也不去交流。這時(shí)老師會(huì)引導(dǎo)孩子去玩,還會(huì)為這類孩子安排一些活潑的'孩子在身邊,幫助他們成長(zhǎng)。
找位置,拿玩具,在家長(zhǎng)覺(jué)得為孩子做了沒(méi)什么,但卻關(guān)乎孩子的自主性,社會(huì)交往能力,解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。所以,親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友,如果愛(ài)孩子,就請(qǐng)你放手。
摘抄二:
小班新入園的孩子,在消除了入園焦慮后,接下來(lái)的便是各種行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng),兩位老師面對(duì)著二三十個(gè)孩子,總是有些手忙腳亂,力不從心,
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《幼兒園教育筆記摘抄》(http://www.oriental01.com)。這幾天,我們讓家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備了大沙包練習(xí)拋接,由于孩子太小,不會(huì)相互配合,只能老師一對(duì)一的教孩子,孩子們等待的時(shí)間很長(zhǎng),效率很低。這時(shí),看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的游戲,突然想到,讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹,應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的方法。于是,我找到大班老師說(shuō)了我的想法,并進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn),讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包。孩子們一對(duì)一的游戲,玩得很開(kāi)心,效果也很好,短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容,拋接的準(zhǔn)確度也提高了。在整個(gè)活動(dòng)中,大班的孩子細(xì)心呵護(hù)著小弟弟小妹妹,小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛(ài),真是一幅幸福的場(chǎng)景。此刻,我突然意識(shí)到班級(jí)幫扶的重要性,現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女,不會(huì)照顧人,而班級(jí)幫扶正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn),在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時(shí),學(xué)會(huì)了照顧別人,并從中獲得了成就感,幸福感,真切感受到幫助別人的快樂(lè)。對(duì)小班的孩子來(lái)講,他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐,喜歡與他們一同游戲,因而提高了參與活動(dòng)的積極性。
班級(jí)幫扶不只局限于戶外活動(dòng),也可以是教育活動(dòng),區(qū)域活動(dòng),室內(nèi)游戲活動(dòng)等。比如在為小班孩子講故事時(shí),可以邀請(qǐng)大班的孩子進(jìn)行表演,將故事情節(jié)更加形象的展現(xiàn)給小班孩子,也可以請(qǐng)大班的孩子為小班的孩子們講故事,唱歌等,在相互扶持中,孩子們共同成長(zhǎng)。
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