一年級認識幾和第幾教學反思
認識幾和第幾教學反思范文一:
《認識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義,
一年級認識幾和第幾教學反思
。“幾”指的是一共是多少,“第幾”指的是事物的順序,是其中的某一個。孩子們判斷一共有幾個并不難,而指出第幾個必須考慮應從哪個方位數(shù)起,要難得多,對于剛入學的一年級學生,年齡偏小,方位感尤其是分左右還較差,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn),出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?從中穿插進行禮貌教育,之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生,他們都能一下子說出答案。但當我問:這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答,我又問:這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回答了,由此引出:第2和第5指的是一個人!之后讓學生看圖再說說。“想想做做”第1題涂燈籠,從左邊起,涂4個和涂第4個,先讓學生明白每道題是涂幾個,再讓他們涂色。
但課上沒及時反饋學生的作業(yè),應該多展示幾個學生的作業(yè),讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問:如果從右邊涂起呢?讓學生說一說,指一指。“想想做做”第2題,左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學生回答第5層,他們都是數(shù)陽臺的層數(shù),一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上,所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們:我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說:第2層。
接著再讓他們看書上的圖問:我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層,你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖,答案是有兩種,根據(jù)從不同的方向數(shù),結果是不一樣的,學生的回答有的說第2有的說第4,都對,只是要引導學生完整地說話花了一點時間,
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《一年級認識幾和第幾教學反思》(http://www.oriental01.com)。但在課堂教學中我注重講解,而實際操作的'相對少了一些,講課速度偏快些,我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作,比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個,多操作多練習來理解所學的知識。況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點,因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,學生對區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔煜。比如從右邊起涂?個燈籠,學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少,不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習之后,這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。1、從右邊起涂色 2、從左邊起涂色
涂3個 ○ ○ ○ ○ ○ 涂2個 △ △ △ △ △
涂第3個 ○ ○ ○ ○ ○ 涂第2個 △ △ △ △ △
3、
⑴圖上一共有( )只鳥。
、瓢炎筮叺4只小鳥圈起來。
、墙o從左數(shù)的第6只小鳥涂上顏色。
認識幾和第幾教學反思范文二:
一年級的小學生,由于年齡小,方位感比較差,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來有一定的困難。學生剛剛開學,部分學生注意力不集中。針對以上情況,在學習本課時我利用故事和游戲進行教學,取得了較好的效果。
我是先通過排隊買票的場景,讓學生直接觀察,數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個,讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。學生充分地說,自由地說,讓他們真正成為學習的主人。
在練習時我創(chuàng)設了幫小動物摘果子這一情景,學生熱情高漲,積極想?yún)⑴c活動,在讓學生上來摘果子的時候,我沒有直接喊學生的名字,而是提出:哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個同學,通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學活動中,增加了實際的體驗。學生在參與中鞏固了幾和第幾,這符合學生的生活經(jīng)驗,使學生容易接受,能激發(fā)學生學習的積極性,也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。
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