初中物理說(shuō)課稿《浮力-復(fù)習(xí)》
九年級(jí)《浮力-復(fù)習(xí)課》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié),本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展,是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn),
初中物理說(shuō)課稿《浮力-復(fù)習(xí)》
。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比,新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念。2、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象,加深對(duì)阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)觀察分析,了解浮力的產(chǎn)生。通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的.社會(huì)價(jià)值。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣,養(yǎng)成協(xié)作、探究問(wèn)題的意識(shí),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):對(duì)阿基米德原理的理解,浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn):浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、彈簧秤、細(xì)線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等
二、說(shuō)教法
通過(guò)設(shè)置情景,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生,以學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主,通過(guò)學(xué)生活動(dòng),把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納,串聯(lián)起來(lái)。得出解決浮力問(wèn)題的一般方法,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力,以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)可以提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生參與探究,相互交流,突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn),將課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求,為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入(5分鐘)
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣, 誘發(fā)探索欲望,引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,生動(dòng)活潑,交互性好,能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官,最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,合作探究
(1)建立浮力概念
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象,體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問(wèn)題1:如何證明下沉的物體是否受到浮力?從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法,
資料共享平臺(tái)
《初中物理說(shuō)課稿《浮力-復(fù)習(xí)》》(http://www.oriental01.com)。這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,復(fù)習(xí)了浮力的概念,突出了重點(diǎn)。(2)探究浮力的大小
首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理,加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問(wèn)題2:小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品,小東想知道它的密度,他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水,請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來(lái)測(cè)密度,通過(guò)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí),有利于開拓學(xué)生思維,既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn),又突破了難點(diǎn)。
(3)探究浮沉的條件
教師出示問(wèn)題3:雞蛋放在清水中會(huì)怎樣?怎樣使雞蛋上浮?設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生求知欲望,使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑、有趣,學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與,從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問(wèn)題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí),體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
(4)浮力的應(yīng)用
教師出示問(wèn)題4:浮力在生活中有哪些應(yīng)用?鋼鐵的密度比水大,為什么鋼鐵制造的輪船會(huì)漂浮在水面上呢?設(shè)置這一問(wèn)題,體現(xiàn)從物理走向生活,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生邊分析邊利用多媒體展示:輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計(jì)。這部分教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),對(duì)于潛水艇及飛艇的技術(shù)問(wèn)題不必糾纏。
(5)浮力知識(shí)小結(jié)
學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后,你有哪些收獲?請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過(guò)回顧交流來(lái)復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn),可以使全體學(xué)生都積極參與,相互補(bǔ)充,把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用,拓展提高
為了加深學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,課堂上設(shè)計(jì)了三個(gè)典型習(xí)題,一道計(jì)算題,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用浮力進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,理清解題思路,一道有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題,體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,一道將彈簧秤改裝成測(cè)浮力裝置的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì):
采用內(nèi)容式板書,使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
浮力的大小 (注意:浸沒(méi)和部分浸入)
阿基米德原理 浮力的方向
適用條件 液體和氣體
從力的角度: 從密度角度(實(shí)心)
浮F浮>G 上浮 ρ物 < ρ液
力 浮沉的條件 F浮=G 懸浮 ρ物 =ρ液
F浮
輪船、密度計(jì)(漂浮) 稱重法:F浮=G物-F
應(yīng)用 潛水艇 計(jì)算 排液法:F浮=G排=ρ液gV排
氣球和飛艇 平衡法:F 浮=G物(漂浮或懸浮)
六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估
本節(jié)課內(nèi)容多,概念性強(qiáng),學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),有一定的難度。復(fù)習(xí)中,既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,積極參與探究,讓學(xué)生真切地感悟到,學(xué)習(xí)就是生活,物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律,雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單,但對(duì)初中生的思維難度較大,復(fù)習(xí)演示,對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊,對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論,我通過(guò)習(xí)題澄清認(rèn)識(shí),釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話,以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生熱愛(ài)生活,讓課堂充滿活力。
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