古詩(shī)《春曉》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
我今天要講的課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《春曉》
一、說(shuō)班級(jí)情況
二(2)班共有學(xué)生xx人,男女生各半,本班上課最大的問(wèn)題就是課堂氣氛不活躍,舉手不積極,而本課又是古詩(shī),內(nèi)容本身枯燥,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面動(dòng)動(dòng)腦筋,
古詩(shī)《春曉》說(shuō)課稿
。二、說(shuō)教材
《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺(jué)醒來(lái),不知不覺(jué)天已亮了,聽(tīng)到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好,連睡覺(jué)都那樣的舒服,不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆。“眠”:睡覺(jué)。“不覺(jué)曉”:曉,天亮;不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了。“聞”:聽(tīng)到。“啼鳥”:鳥的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音,不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然,蘊(yùn)涵深厚,字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)落花的惋惜,提示讀者春光短暫,應(yīng)該加倍珍惜才是。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能正確了、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字:曉、眠。提示學(xué)生能按筆順正確的書寫。“啼”只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”,可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的音節(jié)組詞。
3、初步懂得詩(shī)句的意思,感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、知道春曉中的兩個(gè)“曉”意思的不同,“春曉”:曉,早晨。“不覺(jué)曉”:曉,天亮了。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛(ài)惜春光的思想感情。
(二)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境的理解。
(三)解決方法:通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
五、教法、學(xué)法
教法
1、讀書法:
根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境法:
利用文中插圖,配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
學(xué)法
1、合作法:
針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀,詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。
2、體驗(yàn)法:
用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。
教學(xué)流程
激情導(dǎo)入──初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞──合作交流古詩(shī)大意──熟讀成誦,體悟意境 (出示課件)
一、激情導(dǎo)入
課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話,
資料共享平臺(tái)
《古詩(shī)《春曉》說(shuō)課稿》(http://www.oriental01.com)。1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來(lái),唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))
二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞
由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉,所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī),了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平,給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后,我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件,入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵隙昙?jí)的孩子們,在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處,所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。
經(jīng)過(guò)我反復(fù)指導(dǎo)朗讀,孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩(shī)了,我又拋出了第二個(gè)游戲:
幫拼音寶寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子,想不想幫拼音寶寶找回家?于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫,在每一個(gè)小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音,然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,并讓他們小組合作比賽,看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。
低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn),枯燥死板的教學(xué)生字,不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),對(duì)拼音記憶不深刻,而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)于此,我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)他們的.積極性,讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽,讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí),而且在無(wú)形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后。
看到孩子們積極熱情的合作情形,我也情不自禁地加入到他們中去,和他們一起體驗(yàn)、感悟合作、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與快樂(lè)。
三、合作交流古詩(shī)大意
對(duì)于詩(shī)意的理解,讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大,所以教學(xué)中,我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解:
如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”,第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥”,第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ),然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流,理解詩(shī)句的意思。
這樣入情入境的理解,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。
四、熟讀成誦,體悟意境
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的,而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境,和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法:
1、配樂(lè)朗讀古詩(shī),讓學(xué)生們閉眼想象。
2、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘,孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫紙上,用那絢爛的顏色,動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想?吹侥且环孱伭膱D畫,我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩!
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