一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿:《Where’s my backpack?》

時(shí)間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿:《Where’s my backpack?》

  Unit 4 Where’s my backpack?說(shuō)課稿

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿:《Where’s my backpack?》

  一、教材分析

  1、教材的地位及作用:

  本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”,其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問(wèn)物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑問(wèn)句,進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…? Yes/No”疑問(wèn)句的用法;學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來(lái)表達(dá)物品的位置,

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿:《Where’s my backpack?》

。通過(guò)以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略,識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境,熱愛(ài)自己的家,又能促使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。本單元與第五單元銜接緊密:由本單元“Is/Are …?”的學(xué)習(xí)過(guò)渡到第五單元“Do …?”一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí),最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求,結(jié)合以上分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo):

  (1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問(wèn)物品位置的句型:

  Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

  Are my books on the chair? Yes,they are.No,they aren’t.

  Is it on/in/under ……? Yes,it is.No,it isn’t.

  (2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞:table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

  (3) 學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法:on ,in , under

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)新能力。

  情感目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心,培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神,使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  德育目標(biāo):促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境,熱愛(ài)自己的家,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)互相合作,互相幫助,互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。

  學(xué)習(xí)策略:通過(guò)work in pairs and work in groups ,聽(tīng)對(duì)話貼圖,師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。

  確立各目標(biāo)的依據(jù):根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

掌握句型:Where’s my backpack?   

It’s on/in/under  the chair.

Are my books on the chair?   

Yes,they are.No,they aren’t.

Is it on/in/under/……?     

Yes,it is.No,it isn’t.

學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?和 Yes/No”疑問(wèn)句的用法

學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on/in/under”表達(dá)物品的位置,

資料共享平臺(tái)

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿:《Where’s my backpack?》》(http://www.oriental01.com)。

 

 

  教學(xué)突破:

  通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes/No”疑問(wèn)句的用法,使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。

  確立重難點(diǎn)的依據(jù):

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求,及本課在教材中所處的地位和作用。

  二、學(xué)情分析

  愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的'老師。” 興趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn),是智慧靈感的源泉。本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生,有部分學(xué)生小學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ),他們對(duì)英語(yǔ)有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣來(lái)激活他們的思維能力,喚起他們的學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們積極參與到教學(xué)中去,真正成為一堂課的主人。俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半。”七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。

  七年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn):心理上,他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;生理上,他們好動(dòng)、注意力易分散、愛(ài)表現(xiàn)自己,希望得到老師的表?yè)P(yáng)。抓住這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,享受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心,在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

  三、教法設(shè)計(jì)

  要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求:英語(yǔ)課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以興趣吸引人,以情感培育人,以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語(yǔ)言情境,讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中,讓學(xué)生“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作,形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練,使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí),真正做到寓教于樂(lè)。

  1、情景教學(xué)法

  “學(xué)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用”,而“語(yǔ)言都發(fā)生在一定的情境中”。因此,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中,從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用,使學(xué)生身臨其境,展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生,使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過(guò)感知具體形象,達(dá)到抽象思維的目的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里,我主要打算用情景法來(lái)貫穿。

 

【初中英語(yǔ)說(shuō)課稿:《Where’s my backpack?》】相關(guān)文章:

1.初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文《Where’s my backpack?》

2.初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文《where’s my backpack?(SectionA)》

3.Where’s my backpack?教學(xué)反思

4.Where is my ruler說(shuō)課稿

5.《Where is my ruler》說(shuō)課稿

6.初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《My name’s Gina》

7.初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《where’smybackpack?》

8.初中英語(yǔ)《Where is your post office》說(shuō)課稿模板