關于人教版五年級下冊《祖父的園子》教學設計
教學目標:
1.會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語,通過查字典,并結合課文理解不懂的詞語,
關于人教版五年級下冊《祖父的園子》教學設計
。2.熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。
3.有感情地朗讀課文,摘錄文中優(yōu)美的句子。
4.學習作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達自己的感受。
教學重點:
體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達自己的感情。
教學難點:
領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的.心情的表達方法。
課時安排:
1課時
教學過程:
板塊一 整體感知 鳥瞰園子
師:同學們,今天我們要學習的這篇課文,題目是——
(生齊讀:祖父的園子。)
師:這是一篇略讀課文。課文很長,一節(jié)課學完,咱們主要采用默讀的方法來學習。請快速瀏覽課文紙第一頁橫線下面的文字,從中捕捉到了什么信息?
生1:這篇文章選自蕭紅的《呼蘭河傳》。
生2:這篇文章選到課文里時有一些改動。
師:真好!這些文字,就是腳注。關注腳注有利于我們了解文章的來龍去脈。同學們,《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。自傳體小說里的“我”一般是指作者自己?吹竭@篇文章的題目,我們就會想到,祖父的園子到底是——(學生接:怎么樣的?)好,帶著這個問題,請同學們第一次快速默讀課文,找出具體描寫園子的段落,爭取兩分鐘完成。
(出示學習提示)
學習建議:
1. 帶著任務跳讀、掃讀,一目五行、十行地讀。
2. 找重點段,畫關鍵詞,思考:這是怎樣的園子?
師解釋:一帶著任務跳讀、掃讀,一目五行、十行地讀,不要逐字逐句讀,明白嗎?你感覺這一段和直接描寫園子無關的就跳過去,找到重點段落勾下來,然后畫出一個關鍵詞語想一想,這個園子是怎么樣的。我講清楚了嗎?好,開始快速默讀。
(學生快速默讀,勾畫詞句。約兩分鐘后開始交流。)
板塊二 眼中園 樣樣都有
師:你找到了哪些段落?請按照課文的順序交流。
生:第一自然段。
師:從這一段的文字中,你圈出哪幾個詞語,來概括這個園子?
生:大花園。
師:很好!還有誰圈出了不一樣的幾個字?
生:樣樣都有。
師:樣樣都有,還有哪些同學也圈出了“樣樣都有”,請舉手。
(生齊齊舉手,
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《關于人教版五年級下冊《祖父的園子》教學設計》(http://www.oriental01.com)。)師:很好。老師把“樣樣都有”寫在黑板上。(板書“樣樣都有”。)
師:既然“樣樣都有”,這園子里都有些什么呢?把這些東西都圈出來,不要遺漏。
生:蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。
師:仔細讀讀第一段,讀著讀著,有沒有產(chǎn)生問題了?
生:課文開頭說“我家有個大花園”,但是下面卻沒有對花的具體描寫。這是為什么?
師:是啊,花在哪兒呢?
生:花在這兒:“蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個小毛球,停在上面一動不動了。”
師:你覺得這句話是對花的描寫;ㄓ蓄伾珕?
生:嗯——它這里沒寫。
師:開得怎么樣,看到了嗎?
生:沒看到。
師:哪些花,你知道嗎?
生搖頭。
師:那你為什么覺得這句話是寫花的呢?我倒想聽聽你的想法。
生:因為蜜蜂會采花蜜。如果她們家園子里的花開得不是很好的話,那么蜜蜂就一會兒就飛走了,可是蜜蜂停在上面一動不動。
師:嗯,說得真好!蜜蜂有可能被花香給迷住了,也有可能采蜜采累了,是不是?你真會讀書!來,同學們,關注這幾個詞語,你想一想,它們和寫花有關系嗎?
(課件中圈出“帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎,圓滾滾”、“小毛球”。)
生:“帶著金粉”就是表示帶著花粉;“胖乎乎”、“圓滾滾”是寫蜜蜂采了很多花蜜;“像一個小毛球”說明它采了很多蜜,很胖。
師:理解得真好!你看,這就是蕭紅文字的魅力。表面上不寫花,但是處處都在寫花。有香有色,有動有靜,這就是側面描寫(課件打出“側面描寫”的字樣)。來,美美地讀一讀這段文字。
(生齊讀第一自然段。)
師:同學們,這就是蕭紅——眼中的園子,樣樣都有。(在“樣樣都有”前面板書“眼中園”。)
師:接著交流,你們還找到了哪一段話是直接描寫這個園子的?
生:據(jù)說這花園從前是個果園。
師:嗯,交代了這花園的來歷。還找到了哪一段?
生:花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
師:很好,讀準了這個“明晃晃”(第三聲),咱們一起讀。
(生齊讀“明晃晃”。)
板塊三 心中園 一切自由
師:還找到了哪一段?如果前邊沒有了,你可以直接找到后邊。
(生讀17自然段;課件出示第17自然段。)
師:靜心默讀,這一段話,圈出詞語來概括這個園子的特點。哪些同學愿意與大家分享,說一說你圈出了哪些詞語?
生:“一切都活了”、“自由”。
師:咱們再去找一找,這園子中哪些事物是“自由的”、“一切都活了”的呢?也請把這些事物按順序圈起來,一個都不能少。
(生默讀圈詞。)
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