—學年度第二學期教學工作計劃

一、制定計劃的背景

多年的管理實踐證明：教學計劃的制定應著眼于學校的長遠發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，從學�，F(xiàn)階段教學工作中存在的顯性問題與隱性問題出發(fā)，結(jié)合區(qū)教研室的安排和學校計劃來制定，因為只有有的放矢，方能取得實效，

—學年度第二學期教學工作計劃

。

⒈目前我校在教學工作方面存在的顯性問題是：學校學困生人數(shù)呈上升趨勢。認真分析學困生學習困難的原因可能不外乎以下幾種情況①沒有養(yǎng)成良好的學習習慣②基礎(chǔ)知識不扎實③個別學生存在思維遲鈍、反應緩慢的現(xiàn)象。其中第一種情況占大多數(shù)。繼續(xù)深究原因你會發(fā)現(xiàn)，學生學習習慣不好與學生的家庭教育尤其是學校教育有直接關(guān)系。因為學生一入學，每天大量的時間在學校接受教育。也就是說，學生良好的學習習慣、行為習慣源于學校教育。這就不得不讓我們進一步深思，學困生的增加是自身的原因、教師的原因還是學校管理的原因？我們到底在哪個環(huán)節(jié)出了問題？

深刻反思上學期的教學管理工作，我認為還存在以下幾個問題： ①制度質(zhì)量不高。雖然有教學制度，但存在落實不到位現(xiàn)象；有些制度已經(jīng)不太適宜新課程的發(fā)展、教師的需求，但尚未建立新的制度。 ②課堂質(zhì)量不高，

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《—學年度第二學期教學工作計劃》(http://www.oriental01.com)。雖然口口聲聲在喊，向40分鐘要質(zhì)量，提高40分鐘課堂教學效率，但實際的課堂教學情形是有些教師依然在我行我素，穿新鞋、走老路或你強調(diào)你的，我干我的。③教研質(zhì)量不高。上學期，我們以“課題研究”為載體，開始了“新課程理念下各學科課堂教學模式的構(gòu)建”與教師專業(yè)化發(fā)展兩個課題研究的實驗工作，但迄今為止，只有形式上的東西，從實質(zhì)意義上講，教師們對此項工作的研究依然是“猶抱琵琶半遮面”。④學習質(zhì)量不高。大多數(shù)教師學習的自覺性、積極性不高，沒能從骨子里意識到“不學習就落后”、“不學習就會被淘汰”的現(xiàn)實，還有極個別教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，認為年齡大了，學習是年輕人的事，靜等退休吧！

⒉教研室本學期的工作安排：

⑴教學工作專項評估。

評估內(nèi)容：校本研修、教學常規(guī)管理、教師隊伍建設、教科研工作；

評估形式：聽匯報、座談、查閱相關(guān)資料。

⑵教學質(zhì)量評估。

①組織六年級學生學業(yè)評價測試

科目：語文、數(shù)學及其與學科中抽查一課

時間：六月十三日

②對學校學生發(fā)展型評價的評價。

綜合以上問題，根據(jù)上級安排，本學期的教學工作應當在如何提高質(zhì)量上做文章。

二、工作理念：

樹立一種意識——以“質(zhì)量”為中心

倡導一種精神——敬業(yè)愛崗，敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)一種習慣——工作留有痕跡

三、計劃與對策

——向管理要質(zhì)量

——向課堂要質(zhì)量

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