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小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿

時(shí)間:2023-08-23 14:25:37 曉怡 資料大全 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿(通用10篇)

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿(通用10篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 1

  各位老師,我說說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法,

  一、說教材

  這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

  3.情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

  教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

  本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

  二、說教法

  1.情景教學(xué)法

  課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開始,電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.舉例說明法

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

  3.發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。

  三、說學(xué)法

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  1. 觀察法

  觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

  2、實(shí)踐操作法

  兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

  四、說教學(xué)程序

  本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;

  (一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

  1、圖片引入,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟, 明確要按一定的順序觀察。

  這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,

  (二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念

  1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。

  2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

  (三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

  這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

  (四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

  1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

  3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

  這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象力,充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程這一理念。

  (五)鞏固深化,拓展延伸

  1、新課講授完以后,出示練習(xí)題。如:“想想做做”中找朋友、看數(shù)畫圈、看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系,更好的理解和認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)。

  2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目,如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等,滲透單位“1”的概念。

  五、總結(jié)全課

  這節(jié)課很快就要結(jié)束了,哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,你覺得最成功的是什么?

  整堂課設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐,自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí),課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生參與面廣,學(xué)得愉快,學(xué)習(xí)效果好。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第14—16頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1—5各個(gè)數(shù)字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念,理解1—5的實(shí)際數(shù)量。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。

  4、利用“野生動(dòng)物”圖,初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時(shí)受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。

  教具與學(xué)具:

  電腦,各種動(dòng)物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、情境教學(xué)

  教學(xué)構(gòu)思:

  通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力,小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

  1、談話導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們今天老師帶你們游動(dòng)物園?喜不喜歡?(喜歡)

  師:同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方?誰(shuí)能把整幅圖意說一說?

  生:這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。

  師:那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物?除了動(dòng)物以外還有什么?

  請(qǐng)同學(xué)們從上到下,從左往右,從近到遠(yuǎn)逐一觀察

  2、分小組討論:每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。(5分鐘后匯報(bào))讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。

  3、結(jié)束討論,引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。

  師:圖上有些什么動(dòng)物?各幾只?

  生:圖上有1頭大象,有2頭牛,有3只長(zhǎng)頸鹿,有3匹馬,有4只小鳥。

  師:圖上1頭大象,2頭牛,3匹馬,3只長(zhǎng)頸鹿,4只小鳥各用表示?誰(shuí)能用手指指給老師看?

  生:1頭大象指1個(gè)手指,2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指,4只小鳥指4個(gè)手指。

  師:圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外,還有什么東西?

  生:天空上飄著4朵白云,掛著一個(gè)太陽(yáng)。

  地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。

  4、結(jié)合學(xué)生不同回答,教師逐步提問題

  師:剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù),天空上白云,地上花朵及人,各用什么數(shù)字表示?

  生:各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。

  5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂,需用什么方法整理,根據(jù)整理的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生思考:你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎?

  6、分小組討論后,引導(dǎo)學(xué)生自由回答。

  生:從小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個(gè)數(shù)。從大到小排:5、4、3、2、1 和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個(gè)數(shù)

  師:你回答真棒,很有想象力,是個(gè)聰明的孩子。

  7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

  概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,(例如:卡片是 , 讓學(xué)生擺出4根小棒)進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。

 。ń處熝惨暎瑪[得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng))

  8、指導(dǎo)書寫

  設(shè)置好田字格,指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

 。ń處熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)寫的同學(xué),對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。)

  9、總結(jié)過程

  指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),教師給予指導(dǎo)。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  生:①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。

 、谝矊W(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。

  ③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。

  師:你們回答的真棒!棒極了!

  二、鞏固訓(xùn)練:

 。1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題)

  教學(xué)構(gòu)思:通過設(shè)置數(shù)字迷宮,游戲情景,選擇題的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到聽、說、動(dòng)的訓(xùn)練。

  1、設(shè)置數(shù)字迷宮,進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。(出示打亂卡片)

  ①提問題:你們看到什么?請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大,從大到小的順序排列。

 、谡(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。

 、弁瑢W(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。

  2、設(shè)置游戲情景,切入學(xué)習(xí)興興趣。

 、倮蠋焾(bào)數(shù),學(xué)生擺出數(shù)字卡片,再讓他們進(jìn)行不同順序排列。

 、谶M(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。

  例如:一個(gè)同學(xué)說數(shù)字了,另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體,同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。

  3、選擇題

  看下面各圖,選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。

  4只小鳥 01 02 05 04

  03 04 01 02

  04 01 05 03

  三、全課總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的.特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。

  新授知識(shí)中,主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺,采用同桌活動(dòng)的形式,讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片,或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù),使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,每撥一次,珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè),可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫,先由學(xué)生觀察老師范寫,再讓學(xué)生自己試一試,把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià),師生互評(píng)。說一說,讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字?讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

  最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲,使學(xué)生加深了對(duì)1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),把數(shù)學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如:設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題,充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面:

  1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。

  比如,講1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到,并能說出,然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù),這一過程1、2、3都教完了,到4、5時(shí)就沒必要再重復(fù)了,可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時(shí)間,又不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。

  2、在教學(xué)形式上,有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識(shí),沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。

  比如,讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量,由于把時(shí)間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動(dòng)上,所以學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊,學(xué)生擺得不成功,教師也沒有時(shí)間去指導(dǎo),這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。

  3、我個(gè)人在授課時(shí),教態(tài)過于嚴(yán)肅,語(yǔ)速過快。

  低年級(jí)的孩子,由于他們剛剛從幼兒園步入校門,他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親,面帶微笑,要盡量用接近他們的生活的語(yǔ)言、行動(dòng)來傳授知識(shí),這樣他們就會(huì)樂于接受你,接受你的同時(shí),也就接受了你教授的內(nèi)容,這樣他們就會(huì)在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),他們就會(huì)學(xué)的快,學(xué)得通,學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅,孩子就會(huì)感到緊張、害怕,那他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì),這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。

  由于孩子年齡太小,組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度,多增加一些有趣的游戲,活動(dòng),幼兒會(huì)更加喜愛,在認(rèn)識(shí)的前提下,應(yīng)加深對(duì)1-5五個(gè)數(shù)字的組成,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)字的組成很成問題,很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字,在頭腦中建立數(shù)感,對(duì)于有的孩子不成問題,但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三章P14~16《1~5的認(rèn)識(shí)》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察與操作,學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)字1~5來表示數(shù)量為1~5的物體,知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀寫1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂發(fā)言,進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1~5的認(rèn)識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1~5的書寫。

  五、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┣榫臣と,引入新知。

  師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動(dòng)物吧。(出示課本主題圖)

  師:通過圖片你看到了什么?(讓學(xué)生整體感知圖片內(nèi)容。)

 。ǘ┖献鹘涣,探究新知。

  1、1~5的了解。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫,說說都有些什么?它們的數(shù)量各有多少?

  師:把你觀察的物體及其數(shù)量與同桌交流一下,比一比誰(shuí)觀察得更仔細(xì)。(數(shù)量多的物體引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)。)

  2、1~5的認(rèn)識(shí)。

  師:全班一起告訴我,物體的個(gè)數(shù)是1的有什么?

  生:一條狗;一個(gè)盆;一個(gè)老奶奶······

  師:像這樣一條狗,我們就用數(shù)字“1”來表示。(多媒體展示)

  師:我們找出了個(gè)數(shù)可用數(shù)字1來表示的物體,那么物體的個(gè)數(shù)是2的我們可用數(shù)字幾來表示呀?

  生:2。

  師:真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個(gè)數(shù)可用數(shù)字2來表示呢?

  生:·······

  (3~5的認(rèn)識(shí)過程仿照1、2的教學(xué)過程)

  師:同學(xué)們,動(dòng)動(dòng)你聰明的大腦想一想,

  1、 2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀?(通過學(xué)生的回答,生成知識(shí),交流后整理概括出1~5各數(shù)的形狀特征。)

  參考兒歌:1像小棒單個(gè)擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東西。

  3、1~5各數(shù)的基數(shù)含義。

  師:(指著1問)這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?(1個(gè))

  師:請(qǐng)你拿出你的小棒表示這個(gè)數(shù)的多少,并將小棒擺在“1”的.下面,可以擺出你喜歡的形狀。

 。▽W(xué)生擺,教師巡視查看。)

  師:再分別用

  2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。

  師:想一想,生活中還有那些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)來表示?

  4、1~5的數(shù)序。

  師利用多媒體在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子,問:老師撥了幾顆珠子?用幾來表示?

  生:1,。(生回答后,教師板書1)

  師:那再撥動(dòng)一顆,也就是再添上一顆珠子,那是幾顆呢?

  生:2.(利用多媒體動(dòng)態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子,即1添上1是2的過程”)3~5的教學(xué)過程同

  1、2的教學(xué)過程,輔助多媒體演示,加深學(xué)生的整體感知。

  5、1~5的書寫。

  教師先在黑板上板演,邊寫邊說清1~5各數(shù)的寫法,再在書中的寫字格中描寫1~5各數(shù)。要求學(xué)生書寫要工整、干凈、美觀。

  (三)課堂練習(xí),鞏固新知。

  要求學(xué)生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。

  六、教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件;1~5撲克牌。學(xué)生準(zhǔn)備:15根等長(zhǎng)小棒。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì):

  認(rèn)真書寫1~5各數(shù)。

  八、板書設(shè)計(jì):

  1~5的認(rèn)識(shí)12345

  小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)1-5數(shù)序的序列感,理解數(shù)的實(shí)際意義。

  2、常識(shí)與同伴商量,體驗(yàn)合作的.樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  五層的貨架五個(gè),貨物數(shù)量分別為1-5,數(shù)字卡片每組幼兒1-2份。幼兒用書《怎么放》

  活動(dòng)過程:

  1、布置貨架:

  “我們要開一家百貨商店啦!大家來做小小送貨員。”

  幼兒兩兩結(jié)伴,把貨物放入貨架。

  幼兒整理擺放貨物。一樣的點(diǎn)火物擺放在同一層里,每一層正確點(diǎn)數(shù)后貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

  引導(dǎo)幼兒觀察。擺放整齊的貨物看上去象樓梯一樣,下一層的東西要比上一層多一件。

  2、編貨架號(hào)碼:

  “百貨商店的經(jīng)理還要請(qǐng)人來送貨?墒俏覀冇心敲炊嘭浖,送貨員可不方便了。我們來為這些貨架編號(hào)碼吧!”

  引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)序知識(shí)為貨架編號(hào),從1-2-3……

  比比誰(shuí)的貨架序號(hào)編得又快又好。

  3、尋找貨物:

  “找找2號(hào)貨架上有5樣的是什么貨物?”

  “比5 少1個(gè)的貨物有哪些……”

  活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友一起探討。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1知識(shí)與技能:

  1、能用l~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,會(huì)讀、認(rèn)、寫l~5各數(shù)。

  2、能用1~5各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),初步建立數(shù)感。

  1.2過程與方法:

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望,從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。

  1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解1~5的基數(shù)、序數(shù)含義。

  教學(xué)工具

  多媒體課件、實(shí)物、小棒等。

  教學(xué)過程

  引入課題:第1節(jié)-1—5的認(rèn)識(shí)

  1、觀察數(shù)數(shù)。(媒體出示主題圖。)

  師:小朋友們你喜歡去動(dòng)物園嗎?你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎?這是一張動(dòng)物園的圖片,仔細(xì)觀察并且數(shù)一數(shù),說一說你看到了什么?分別有幾個(gè)?

  生:1只太陽(yáng)、4朵云、1頭大象、3只長(zhǎng)頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學(xué)生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……

  2、揭示課題。

  師:觀察的真仔細(xì),生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表示,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《1~5的認(rèn)識(shí)》。

  (板書:《1~5的認(rèn)識(shí)》)

  新課講授

  探究一:用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示:大象圖。)

  師:圖上有1只大象,那么大象個(gè)數(shù)就可以用1顆珠子來表示,可以用數(shù)1來表示。

  (第一次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體演示:閃爍大象;第二次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體出示1顆珠子;第三次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體出示數(shù)字1。師并板書:○ 1)

  師:你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來表示的?(可以指導(dǎo)學(xué)生看書上的'主題圖)

  (學(xué)生可能回答:1只太陽(yáng)可以用數(shù)1來表示。1位老師可以用數(shù)1來表示。)

  (點(diǎn)擊媒體依次出示:老師圖片和太陽(yáng)圖片。)

  師:1位老師、1頭大象、1只太陽(yáng)等都可以用數(shù)1來表示。

  2、學(xué)習(xí)2的數(shù)量

  師:你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來表示呢?(板書:○○ 2)

  生:2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來表示。)

  (點(diǎn)擊媒體依次出示:犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。)

  (第一次點(diǎn)擊“犀牛”圖片,媒體演示:閃爍犀牛;第二次點(diǎn)擊“犀牛”圖片,媒體出示2顆珠子;第三次點(diǎn)擊“犀!眻D片,媒體出示數(shù)字2。)

  3、學(xué)習(xí)3、4、5的數(shù)量

  師:那么圖上其它的事物,你們都會(huì)用小棒和數(shù)來表示嗎?在小組中說一說。(4人小組討論,教師巡視指導(dǎo)。)

  4、學(xué)生匯報(bào)

  生:3頭羊、3只長(zhǎng)頸鹿都可以用3顆珠子表示,可以用數(shù)3來表示;

  4朵云、4只小鳥、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示,可以用數(shù)4來表示;

  5朵花、5個(gè)人可以用5顆珠子表示,可以用數(shù)5來表示。

  (根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“羊”圖片媒體演示:媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點(diǎn)擊“羊”圖片,媒體出示3顆珠子;第三次點(diǎn)擊“羊”圖片,媒體出示數(shù)字3)(板書:○○○ 3)

  (根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體演示:先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體出示4顆珠子;第三次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體出示數(shù)字4。)(板書:○○○○ 4)

  (根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體演示:先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體出示5顆珠子;第三次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體出示數(shù)字5。)(板書:○○○○○ 5)

  探究二:1~5的數(shù)序

  1、感知1~5的順序

  (媒體出示1顆珠子。)

  師:再擺1顆珠子是幾根?可以用那個(gè)數(shù)來表示?(學(xué)生可能回答:2)

  師:這個(gè)2是怎么得來的?(學(xué)生可能回答:1個(gè)再加1個(gè)就是2。)

  (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)媒體依次出示:再擺1顆珠子,數(shù)2。)

  師:再加1顆珠子是幾根? (學(xué)生可能回答:3)

  (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)3。)

  師:如果我想表示4,我應(yīng)該怎么擺珠子呢?

  (學(xué)生可能回答:再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)

  (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)4。)

  師:誰(shuí)會(huì)擺5?(請(qǐng)小朋友用珠子擺一擺。)

  (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)5。)

  (這時(shí)媒體呈現(xiàn)1~5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1~5。)

  2、認(rèn)讀1~5

  師:我們一起來讀一讀。(是帶領(lǐng)大家順著讀,倒著讀,點(diǎn)著讀等。)

  3、練一練

  (1)3前面的數(shù)是( ),后面的數(shù)是( )。

  (2)與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。

  (3)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。

  (4)有一個(gè)數(shù)比2大,這個(gè)數(shù)可能是( )。

  (5)有一個(gè)數(shù)比4小,這個(gè)數(shù)可能是( )。

  (6)有一個(gè)數(shù)比3大而且比5小,這個(gè)數(shù)是( )。

  【附本題答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4

  探究三:寫數(shù)1~5

  1、(媒體出示:日字格。)

  師:這像什么字?(日)

  師:所以我們稱它們?yōu)椤叭铡弊指瘛N覀円院髮W(xué)習(xí)寫數(shù)字都是在日字格上書寫的。

  2、觀察的日字格,介紹上半格、下半格、四個(gè)角及中線的名稱。

  3、觀察各數(shù)的結(jié)構(gòu),教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。

  4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。

  “1”像鉛筆直又長(zhǎng),“2”像鴨子水中游,“3”像耳朵兩道彎,“4”像小旗隨風(fēng)飄,“5”像鉤子掛半空。

  5、教師在黑板上示范寫書,緊接著,學(xué)生書寫。

  6、練一練:學(xué)生在書上描紅寫數(shù)字。

  [設(shè)計(jì)意圖說明:學(xué)生是第一次寫數(shù)字。通過媒體動(dòng)態(tài)演示與教師示范的結(jié)合,讓學(xué)生明白從哪起筆,怎么拐彎,在何處收筆,把握好每個(gè)數(shù)字的筆順和在方格中的布局,更好地突破學(xué)生在書寫中的難點(diǎn),為獨(dú)立地寫好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。]

  小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1――5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14頁(yè)――第16頁(yè))

  完成第21頁(yè)的第1題――第4題

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

  2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。

  3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  會(huì)寫1―5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1―5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀

  學(xué)生:1―5的數(shù)字卡片,5根小棒。

  【教學(xué)過程】

  1、導(dǎo)入:

  出示主題畫:

  問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

 。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)識(shí)1

 。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)

  師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

  2、認(rèn)識(shí)2(教學(xué)方法同上)

  3、認(rèn)識(shí)3

 。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說一說。

 。2)師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

 。3)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

 。4)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。

  4、認(rèn)識(shí)4、5(教學(xué)方法同上)

 。ǘ⒊鍪居(jì)數(shù)器

  1、先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?……

  板書:1、2、3、4、5

  2、數(shù)的順序/soft/

  全班齊讀:正、反讀

  教師問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?

 。ㄈ、教師說,學(xué)生操作

  1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

  2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

  3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

  三、教學(xué)寫數(shù)字1―5

  1、教師教拿筆姿勢(shì)

  2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。

  四、練一練

  第21頁(yè)的第1――4題,學(xué)生做在書上

  (1)學(xué)生互評(píng)

 。2)集體評(píng)

  (3)教師評(píng)價(jià)

  五、作業(yè)本

  反思:這節(jié)課的'內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五,會(huì)讀,認(rèn),寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字,所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題,關(guān)于寫,大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫,主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題,我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí),先讓他們自己來說說這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么,然后讓他們自己說說,在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么,/article/在集體練習(xí)的時(shí)候,讓各小組成員互相找找毛病,這樣他們才會(huì)記得牢。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書二年級(jí)上冊(cè)第59-60。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作、觀察,初步認(rèn)識(shí)線段,知道線段的特征,會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)的線段。

  2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展空間觀念。

  3、在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握線段的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):線段表象的建立。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、彎曲的線

  2、每個(gè)學(xué)生兩張白紙。

  3、配套課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、曲直對(duì)比

  美麗的城堡里住了一位小公主,公主給咱們班每位同學(xué)帶來了一份禮物,想不想知道是什么?(答對(duì)問題才可)

  1.師:出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

  2.師:圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)

  兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?

  3.師:揭示禮物(毛線)。

  觀察你桌上的毛線,你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)

  二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)線段

  1.變曲為“直”,初步認(rèn)識(shí)線段

 。1)師:你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?試一試。

  (2)請(qǐng)生匯報(bào)演示:你是怎樣做的?

  若出現(xiàn):a、用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。

  b、只捏住毛線的一端,另一端讓毛線自然下垂。

  討論:哪一種作法使毛線更直?

 。3)將毛線“請(qǐng)”到黑板上,并嘗試畫出,這就叫做線段。(板書)

 。4)師引導(dǎo):線段有什么特點(diǎn)。(板書“直、兩個(gè)端點(diǎn))

 。5)判斷下面哪些是線段?

  三、實(shí)物感知,強(qiáng)化線段特征

  1.過渡:生活中有沒有一些物體的邊是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢?

 。1)師示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的.邊,你有什么感覺?

  再用兩手去捏住邊的兩邊,你有什么感覺?

  小結(jié):直尺的邊是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn),我們就可以把這條邊看作是一條線段。

 。2)師:你還能在教室中找到線段嗎?

  總結(jié):書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

 。3)將以前學(xué)過的圖形與線段相聯(lián)系,數(shù)數(shù)圖形有幾條線段圍成。

  2.折線段

  師:拿出一張長(zhǎng)方形的紙,像老師這樣對(duì)折、打開,這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里?

  (1)你能折一條比它長(zhǎng)的線段嗎?(生操作)

 。2)你能折一條比它長(zhǎng)的線段嗎?

  展示學(xué)生的作品,說一說這些線段有什么相同的地方和不同的地方。

  小結(jié):線段是有長(zhǎng)短的。

  3.根據(jù)特征,自建線段模型

 。1)師:你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn),把它畫在紙上嗎?試一試。

 。2)全班交流:你是怎樣畫線段的?為什么這樣畫?

  部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比,讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

 。4)師適時(shí)示范線段畫法。

 。5)依據(jù)線段模型練習(xí)。

  四、聯(lián)系應(yīng)用,拓展認(rèn)識(shí)

  1、公主回城堡的路有三條,一條直的,兩條條彎的。你想走哪條?為什么?

  2、你能用直尺把這兩點(diǎn)連成一條線段嗎?(想想做做第3題)

  3、連接三點(diǎn)可以畫幾條線段,是什么圖形?(想想做做第4題。)

  4、如果有四個(gè)點(diǎn)呢?你能畫出幾條線段?(想想做做第5題。)

 。1)學(xué)生回答,教師總結(jié)。

  (2)教師提供第二種方法。(按點(diǎn)的順序)

  五、擴(kuò)展思維,奠定基

  比一比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短(其實(shí)一樣長(zhǎng))

  下節(jié)課學(xué)習(xí)測(cè)量線段。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19~20頁(yè),練習(xí)的第1、2題。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。

  2.使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.使學(xué)生掌握5的組成。

  4.結(jié)合主題畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題畫,貼絨板用的小棒圖5張,絨板,計(jì)數(shù)器,9個(gè)小正方體,畫有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖,5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒,5個(gè)圓形,5個(gè)三角形,數(shù)字卡片1~5和“>”、“<”。

  教學(xué)教程:

  一、復(fù)習(xí)

  口答:(1)從1數(shù)到4。

 。2)2、3、4的組成。

  二、新課

  1.?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。

 。1)出示主題畫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

  提問:“這幅圖畫的是什么?”

  指圖數(shù)一數(shù),有幾位解放軍叔叔?

  指圖數(shù)一數(shù),一共有幾匹馬?

  指圖數(shù),解放軍叔叔一共背了幾枝槍?

  學(xué)生回答后,教師說:“我們認(rèn)真觀察了這幅圖,數(shù)出有5位解放軍叔叔,有5匹馬,有5枝槍,這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5,可以用數(shù)字‘5’來表示。今天,我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。

  板書:“5”。

  領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明:“5”字像秤鉤,兩筆寫成,第一筆寫豎和右半圓,第二筆寫小橫。

 。2)學(xué)生操作。

  教師提問:“誰(shuí)能拿出5根小棒?”

  學(xué)生拿出以后,教師掛出貼有五邊形的絨板,指五邊形提問:“誰(shuí)能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形?”

  學(xué)生擺五邊形。(如果學(xué)生擺有困難,教師可以演示如何擺。)

 。3)說出生活中有哪些數(shù)量是5的物體?(啟發(fā)學(xué)生說出:一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……)

  2.教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。

 。1)教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子,再撥一個(gè),問:“一共是幾個(gè)珠子?”然后讓大家一起數(shù)一遍。

  (2)學(xué)生操作。

  ①讓學(xué)生先擺4個(gè)○,再添上一個(gè)○,提問:

  “一共有幾個(gè)○?”

  指名一學(xué)生回答:“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○!

  然后把○推到桌子的左上角。

 、谧寣W(xué)生先擺4根小棒,再添上一根小棒,提問:

  “一共是幾根小棒?”

 。3)教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫1,分別提問學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。

  提問:“最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子?”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

  “應(yīng)在下面寫幾?”

  “按照數(shù)順序,4的后面是幾?5的前面是幾?”

  3.比較4和5的`大小。

  (1)出示方木塊(左邊擺4個(gè),右邊擺5個(gè))。

  提問:“左邊有幾個(gè)方木塊?右邊有幾個(gè)方木塊?”板書:45。

  “4和5比較,4比5大,還是4比5?”

  “中間用什么符號(hào)連接?”學(xué)生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。

  教師說明:4比5小,中間填小于號(hào)。板書:“<”,讀作4小于5。

  (2)出示方木塊(左邊擺5個(gè),右邊擺4個(gè))。

  提問:“左邊有幾個(gè)方木塊?右邊有幾個(gè)方木塊?”板書:54。

  “5和4比較,5比4大,還是5比4小?”

  “中間用什么符號(hào)連接?”學(xué)生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。

  教師說明:5比4大,中間填大于號(hào)。板書:“>”,讀作5大于4。

  4.教學(xué)5的組成。

  (1)學(xué)生拿出5根小棒,把它擺成兩堆。教師巡視。

  (2)讓學(xué)生說不同的擺法,或者分別用投影儀打出來。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,著重說明4和1組成5,1和4也組成5,實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。

  所以看到4和1組成5,就能想到1和4組成5。

  同樣說明,看到3和2組成5,就能想到2和3組成5。

  課間活動(dòng)。

  (4)練習(xí)5的組成。

 、冽R說5的組成。(4和1組成5,3和2組成5。)

 、诮處熖釂枺骸4和1組成5,你還能想到什么?”“3和2組成5,你還能想到什么?”

  ③對(duì)口令。教師說:“4”,學(xué)生說:“1”……

  舉卡片。教師說:“3”,學(xué)生舉卡片“2”……

  5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

  看教科書上的學(xué)生賽跑圖。

  提問:“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑?誰(shuí)跑第一?誰(shuí)跑第二?誰(shuí)跑第三?”

  提問:“穿花裙的小女孩跑第幾?”“在方框里該填幾?”讓學(xué)生填數(shù)字!按┘t裙的小女孩跑第幾?”讓學(xué)生填數(shù)字。

  小結(jié):今天這節(jié)課,我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖,知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的,5在4的后面,4在5的前面。從擺方木塊,我們學(xué)會(huì)了比較4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過擺小棒,我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過看賽跑圖,知道了幾個(gè)和第幾。

  6.指導(dǎo)寫數(shù)字5。

  (1)教師講解:5是兩筆寫成的。第一筆:起筆,在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎,到中線時(shí)開始寫右半圓;注意要寫圓,拐到右邊要接觸右線,拐到下邊要接觸下線。第二筆:在斜豎靠上的地方起筆寫橫;注意要平,寫到右線停止。

  (2)領(lǐng)著學(xué)生書空2~3遍。

  (3)練習(xí):在教科書第20頁(yè)上描數(shù)字“5”。

  7.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。

  第1題,可以讓學(xué)生先操作再填空,每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什么。

  第2題,第1行先讓學(xué)生填,填完以后說說為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的,然后確定□應(yīng)填幾。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

  過程與方法

  借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、肖邦等學(xué)習(xí)用具,鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  情感態(tài)度

  與價(jià)值觀

  在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1~5的基數(shù)含義和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1~5的寫法,初步建立數(shù)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小棒、課件等。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),更是個(gè)豐收的季節(jié)。你們看!李奶奶家的院子熱鬧極了。(出示課件:第14~15頁(yè)的主題圖。)

  二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)數(shù)的基數(shù)含義,認(rèn)、讀數(shù)。

  1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察

  2、認(rèn)識(shí)1-5

 。ǘ㈧柟虜(shù)的基數(shù)含義。

  我們剛認(rèn)識(shí)了1-5這幾個(gè)數(shù),現(xiàn)在我要考驗(yàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力。

  通過手中的小棒鞏固數(shù)字。交流用小棒擺出了什么圖形。

 。3)、理解1-5的順序

 。4)借助點(diǎn)子圖加深對(duì)數(shù)序的理解

 。5)教學(xué)1-5的寫法

  3、走進(jìn)生活、解決問題

  1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

  談話:在日常生活中,哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的`同學(xué)。

  (1)小組交流,師參與到小組中去,并適時(shí)指導(dǎo),注意引導(dǎo)學(xué)生表述完整。

  (2)全班交流。

  (3)小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只小朋友們認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有多好的數(shù)學(xué)問題。

  2、游戲:猜數(shù)。

 。1)這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

 。2)這個(gè)數(shù)在4的前面,可能是幾?

 。3)這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還可能是其他數(shù)字嗎?為什么?

  3、張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  方法:小棒、擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用了幾個(gè)?(小組活動(dòng),師參與其中。)

  三、作業(yè)布置

  課本做一做、練習(xí)三

  第1、2題

  5、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?說給老師和同學(xué)聽聽。

  二次備課

  板書設(shè)計(jì)

  1-5的認(rèn)識(shí)

  小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2、經(jīng)歷探索與交流的過程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)任務(wù):

  1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。

  2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的`組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

  教法學(xué)法:

  為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過設(shè)置多種問題情境來營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

  關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。

  教學(xué)過程:

  一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入

  出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。

  二、利用情境 探索新知

  1. 情境導(dǎo)入

  師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

  小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來示范一下? (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)

  師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)

  師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。)

  師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

  在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)

  2. 探索4的組成

  出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。

  3. 了解4的組成

  總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.

  4. 探索5的組成

  出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

  5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成

  三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)(對(duì)數(shù)游戲)

  對(duì)數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說我出1,另一人說我出3,兩人一起說4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲

  出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說一說

  五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)

  出示練習(xí)題。

  課堂總結(jié):

  你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?

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