初中語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師：
我今天所說(shuō)課的篇目是盲孩子和他的影子，它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話
一新教材對(duì)童話教學(xué)的要求
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話科幻作品一類(lèi)的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)即：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然社會(huì)人生的有益啟示對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
二教材內(nèi)容的分析
盲孩子和他的影子是一篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖，并讓他重見(jiàn)光明本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣
三教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1感受體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言2多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)
四教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
倡導(dǎo)自主合作探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀詞段點(diǎn)評(píng)討論質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題
五教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過(guò)很多美麗的童話故事，結(jié)識(shí)了很多的好朋友，如(學(xué)生舉例)，還想不想再認(rèn)識(shí)一位好朋友?好，就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐捠澜�，結(jié)識(shí)盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛(ài)
(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望)
(二)分角色朗誦課文(整體感知故事)
角色分配：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀眾多"螢火蟲(chóng)"的話背景音樂(lè)選擇輕柔舒緩的輕音樂(lè)
(三)整體感知
讀完課文后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，理解童話的主題
(學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：從"影子""螢火蟲(chóng)"對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有"愛(ài)"才能使他們感受到生活的光明和美好"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福盲孩子的執(zhí)著追求不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等等)
這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)
(四)師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容：
1盲孩子是怎樣生活的?
2影子如何陪伴他，給他帶來(lái)快樂(lè)?
3盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明?
4本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處?
(同學(xué)們可以邊看書(shū)邊找出答案)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞"影子"的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖影子螢火蟲(chóng)太陽(yáng)月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明，也能對(duì)文章的主旨理解的更深透第四個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞品味作品中美的語(yǔ)言，可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律例如：
讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"，"采摘野花野果"，"聽(tīng)潺潺的流水聲"，螢火蟲(chóng)"幽藍(lán)""翠綠"的光，以及太陽(yáng)月亮"彎彎的彩虹""各色花朵""綠草""露珠"等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的詩(shī)情畫(huà)意般的境界
全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如"他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹""他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵""還有綠草還有草葉上明亮的露珠"
疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣如"輕輕""咩咩""哞哞""潺潺""陣陣""飄飄忽忽""幽幽""緩緩"等
節(jié)奏感強(qiáng)如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了""他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中"
含蓄，有象征意義如"我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)""光明是我的母親是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的""他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子"
按句排列，短小活潑跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀如"他是一個(gè)盲孩子""在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩""他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子")
(五)拓展延伸課文內(nèi)容：
其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見(jiàn)光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?ài)螢火蟲(chóng)的愛(ài)月光的愛(ài)同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛(ài)心的人，許多充滿愛(ài)心的事，請(qǐng)把你知道的和"愛(ài)"有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎?
(同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言)
(六)聽(tīng)唱歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)
老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母家人，還要愛(ài)周?chē)娜�，�?ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物這樣，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好
(七)布置作業(yè)
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