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大班科學(xué)活動課后反思
反思一
首先，我覺得很榮幸能承擔(dān)本次科學(xué)領(lǐng)域的研討活動，
大班科學(xué)活動課后反思
。其實，科學(xué)領(lǐng)域的活動是我的一個薄弱點，自從我們幼兒園開展了科學(xué)領(lǐng)域的研討活動后，我就對科學(xué)領(lǐng)域又有了新的認識。在一次偶然間，我在網(wǎng)上看到了大班科學(xué)活動：好玩的報紙以后，產(chǎn)生了興趣。隨著人們生活水平的提高,家長常常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源,而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運動器械。其實,生活中常見的一些東西往往蘊含著豐富的教育價值,報紙就是其中的一種。根據(jù)新“綱要”的要求，指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料進行游戲、學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，設(shè)計大班科學(xué)活動——好玩的報紙，讓幼兒知道過期的報紙可以被我們利用，可以作為我們游戲的玩伴。
活動通過多次嘗試，讓幼兒帶著疑惑和問題，在不斷的操作中，探索出“邊連邊剪的剪紙方法”，并在相互的觀察、比較中發(fā)現(xiàn)剪更長紙條的關(guān)鍵因素�；顒油ㄟ^親歷探究的過程，讓幼兒在“玩中樂，玩中學(xué)”，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
針對第一次的執(zhí)教，我也適當(dāng)對教案進行了進一步的修改。
如：我在好玩的報紙中我曾設(shè)計了玩單筒“望遠鏡”和 “望遠鏡”。不過后來覺得兩個游戲好象有點重復(fù)。于是，只保留了單筒“望遠鏡”的環(huán)節(jié)。汲取第一次執(zhí)教的教訓(xùn)本次活動，我就以“一張報紙”玩到底的形式開展，這好像更能貼近本次活動的主題。
活動的開始我用談話的方式來聊一聊報紙，通過提問讓孩子們知道看報紙的好處。
接下來的環(huán)節(jié)，讓孩子們知道報紙過期了，大人就沒什么用了，可我們孩子可以拿來玩。我先引導(dǎo)孩子，過期的報紙可以卷，并讓孩子們做一個望眼鏡，調(diào)動了孩子的積極性，在做的過程中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)用報紙的長邊卷的望眼鏡，比用短邊卷的要長。在孩子們興致很高時，我又引導(dǎo)孩子來剪報紙玩。我提出問題：能不能剪出一條比較長的紙條?孩子們馬上就開始嘗試起來，在這個環(huán)節(jié)中，多數(shù)幼兒的操作是我意料之中的事，但是有兩個小朋友的剪法，卻讓我大吃一驚。他們提前完成了下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。正式在這樣的情況下，我也順著孩子們的思維方法提出：如果將長邊和短邊連起來，一定比剛才剪得紙條要長。孩子們興趣很濃，以至于剪到最后還有三個還沒有剪完的小朋友，仍然不肯放下手中的剪刀。直到完成了以后。才讓這次活動還算順利的完成。
這次活動，我覺得還有許多的不足。例如：活動目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確、對于課堂上語言組織的還不精慎、細節(jié)的處理還不到位等等。因此，我覺得這次科學(xué)活動研討的展示給我們提供了一個很好的平臺。特別是在與教師的互動中，讓我今進一步感受到了：想上好一節(jié)課?并非易事。需要我在課前做好充分的準(zhǔn)備，在活動中要更全面的了解孩子，在組織活動中要靈活機動，讓每一次的活動越來越生動!
反思二
一、這次的活動的目標(biāo)是：
1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征2、感受和體驗平面圖形與立方體的不同3、能夠大膽地講述自己的見解
我將此活動內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)，感知球體和圓柱體的特點和不同，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語言表達出來，與同伴一起分享，
資料共享平臺
《大班科學(xué)活動課后反思》(http://www.oriental01.com)。一、優(yōu)點1、以“滾動球的動作”的方式進入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個孩子們比較愿意接受的活動氣氛，對接下來的科學(xué)探索過程有了一個比較好的開始。
2、重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵孩子們敢于動手，在活動中盡量引導(dǎo)每一個孩子都能積極地去實踐操作，去感知實物，讓孩子以自己的方式去思考。
3、在制作作品的時候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過程進行交流，然后進行實踐操作讓他們滾動自己的作品，檢驗是否可以滾動。
二、存在的問題與改進措施
1、材料的投放不夠
如果在收集材料時，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們在動手收集的過程中，更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點(如哪些是長的、短的，細的、粗的，圓的、扁的……)這樣孩子們在操作材料時就會有針對性了，可以滿足不同孩子的需求，讓每一個孩子的創(chuàng)意都個不相同，讓每個孩子在制作作品時都能充分發(fā)揮他自己的獨特性。
2、活動過程中的引導(dǎo)欠缺到位
由于材料的投放，就需要孩子進行自主地探索過程，而活動的氣氛也相對的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想，而失去了對孩子們及時教育的有利時機。
3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。
孩子們對探索活動很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗去推敲，但孩子們的經(jīng)驗是散亂的，很多也不能用語言來表達他們所獲得的結(jié)果。這時教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗是非常得必要的。一次次的探索，都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠及時，而提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，教師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。
在科學(xué)探索的活動中教師的角色定位很重要。在探索的時候要給孩子充分的時間去探索，在孩子需要知道和幫助的時候就是以一個指導(dǎo)者的身份來幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗的時候給孩子們表達的機會，教師以非常嚴(yán)謹?shù)恼Z言來幫助孩子們增加生活經(jīng)驗，解決他們力所能及的現(xiàn)實生活中的問題，豐富他們的科學(xué)知識。同時，在活動的過程中，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵孩子們相互完成任務(wù)，體驗成功的快樂而更愿意進行下一次的科學(xué)探索活動。
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