高中語文《故都的秋》說課稿

　　各位評委老師：

　　我今天要說的內(nèi)容是高中語文《故都的秋》，

高中語文《故都的秋》說課稿

　　一、教材分析

　　(一)課文特點及地位：

　　《故都的秋》所處的單元是中國現(xiàn)當代散文單元�，F(xiàn)代散文不僅由白話代替了文言，而且由“代圣人立言”變?yōu)?ldquo;表現(xiàn)自己”，由“文章”上升為“文學”，極大地提升了散文的審美品位。本課是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學有著領(lǐng)啟、示范作用。通過學習本文，將使學生學會散文鑒賞的方法，培養(yǎng)人文意識，進而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式來學習本文，將對散文的學習產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

　　(二)教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風格。

　　(2)學習以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。

　　2、能力目標：

　　(1)培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。

　　(2)理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。

　　(3)嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合多媒體，解讀經(jīng)典文本。

　　3、情感目標：

　　關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷，提高審

　　美能力。

　　(三)教學重點、難點：

　　教學重點：聽讀朗讀，品味語言。

　　教學難點：準確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。

　　二、教學方法

　　學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。所以，本課的教學指導(dǎo)思想是以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學生的閱讀和鑒賞能力。 我主要采用了朗讀法和設(shè)疑討論法兩種方法。

　　三、學習方法

　　1、課前組織要利用網(wǎng)絡(luò)或參考書，了解作者、作品等相關(guān)知識和背景。

　　2、通過多媒體聽讀朗讀，感受作品語言。

　　3、深入研讀文本，適時討論，探究其情景相融的藝術(shù)手法，感受人文精神。

　　4、拓展課堂，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學資源，進行研究性學習。

　　四、教學過程

　　1、課前布置預(yù)習題：

　　利用網(wǎng)絡(luò)或參考書了解作者的思想和創(chuàng)作風格、作品的寫作背景，尋找有關(guān)描寫秋景的詩文，

資料共享平臺

　　2、導(dǎo)入新課：(5分鐘)

　　(1)用多媒體播放鋼琴曲《秋日私語》，同時展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以激發(fā)學生閱讀興趣。

　　(2)提問：當秋天來臨之際，你感受到了什么?歷代文人騷客筆下的“秋”又是怎樣的情景呢?學生暢談感受，回憶或朗誦收集到的描寫秋天的詩文。

　　【名句參考】

　　落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色。——————(王勃《滕王閣序》)

　　潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。——————(白居易《琵琶行》)

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 ——————(杜甫《登高》)

　　碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

　　—————(王實甫《西廂記》)

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 —————(劉禹錫《秋詞》)

　　【名篇參考】

　　杜甫《茅屋為秋風所破歌》

　　王維《山居秋暝》

　　歐陽修《秋聲賦》

　　這些佳句名篇，有的描寫秋天的肅殺和凄涼，抒發(fā)作者的悲秋之感;有的刻畫秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的秋情。而郁達夫卻以自己鮮明的個性，選擇了獨特視角，運用與眾不同的手法，創(chuàng)作了一篇散文精品。究竟郁達夫筆下的秋景如何?秋意如何?讓我們一起走進故都，領(lǐng)略故都的秋味。(屏幕顯示課題和作者。)

　　3、利用多媒體，播放課文朗讀及體現(xiàn)課文意境畫面，讓學生整體感知作品。(18分鐘)

　　聽完朗讀之后，進行朗讀指導(dǎo)。(本文是現(xiàn)代文學史上的名篇，感情真摯，意味雋永，文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠，學生要充分把握文中的意味情味可能有些困難，所以應(yīng)當結(jié)合作者思想和寫作背景，并提示學生誦讀宜慢不宜快，認真體會景物描寫所蘊涵的思想感情。)

　　在領(lǐng)讀、試讀、自由讀之后，可安排五幅秋景圖重點讀。

　　4、深入研讀課文，整體把握，適時討論，走近大師，走進作品。(4分鐘)

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