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大班說(shuō)課稿《救小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-07-16 13:53:14 資料大全 我要投稿
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大班說(shuō)課稿《救小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今天我說(shuō)課的題目是大班說(shuō)課稿《救小鳥(niǎo)》,

大班說(shuō)課稿《救小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

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大班說(shuō)課稿《救小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

  一、 說(shuō)教案

  1、教學(xué)目標(biāo)的確定。語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí),教師的提問(wèn)盡量以引導(dǎo)為主,讓幼兒的思維有想象的空間。所以,在這個(gè)活動(dòng)中,我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主,想出多種救小鳥(niǎo)的方法,同時(shí)在認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基礎(chǔ)上,利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,豐富故事中人物的語(yǔ)言和心理。

  2、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

  此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥(niǎo)的方法;對(duì)話框是本次活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn),利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,豐富幼兒的語(yǔ)言。

  3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  在活動(dòng)中,主要分成三大塊:

  (1) 幼兒觀察圖三,想出救小鳥(niǎo)的方法。 大班幼兒有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備,在教師提出一個(gè)問(wèn)題之后,能更好的互動(dòng)。“救小鳥(niǎo)”是故事的高潮部分,讓幼兒圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行討論,展開(kāi)想象,是比較合適的,前兩幅圖就一帶而過(guò)。

  (2) 幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)話框,利用對(duì)話框做游戲,

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大班說(shuō)課稿《救小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿》(http://www.oriental01.com)。 大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷,對(duì)“對(duì)話框”會(huì)有一定的了解,更容易適應(yīng)新的教學(xué)模式。對(duì)話框的出現(xiàn),讓幼兒在語(yǔ)言構(gòu)思的時(shí)候不用按固定模式去思考,有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細(xì)的對(duì)每個(gè)人物的心理和語(yǔ)言進(jìn)行思考,幫助幼兒補(bǔ)充語(yǔ)言內(nèi)容。

  (3) 幼兒完整的講述故事。 對(duì)幼兒的思考進(jìn)行總結(jié),通過(guò)看對(duì)話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)兩方面進(jìn)行講述故事。

  二、活動(dòng)反思:

  在教案的設(shè)計(jì)上,對(duì)幼兒的估計(jì)不足,對(duì)于大班初期的幼兒,在知識(shí)準(zhǔn)備上還有一定的差距,在目標(biāo)要求上提的太高。教師的引導(dǎo)變得吃力。所以平時(shí)在備課時(shí)要充分了解孩子,做到根據(jù)孩子備課。

  1、 特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,因?yàn)橛變旱闹R(shí)準(zhǔn)備有限,而且幼兒又是首次接觸,一下子不適應(yīng)模式,很多幼兒無(wú)從招手。在此環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)太簡(jiǎn)潔,可再適當(dāng)?shù)刂v解詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒更好地接受。

  2、 減少第二環(huán)節(jié)的時(shí)間。有一定難度后,時(shí)間太長(zhǎng),很多幼兒注意力已經(jīng)開(kāi)始分散。同時(shí),適當(dāng)降低對(duì)話框的難度,讓幼兒感知對(duì)話框的作用,不作為活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行。

  3、把時(shí)間留給幼兒的講述,給幼兒充足的時(shí)間完整地講故事。

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