三年級語文《好伙伴》教學(xué)反思
現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量,
三年級語文《好伙伴》教學(xué)反思
。以下是3篇三年級語文《好伙伴》教學(xué)反思,供大家參考!三年級語文《好伙伴》教學(xué)反思一
《小伙伴》這篇課文以春游為題材,寫了春游時瑪莎丟了背包以后,幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。
故事童趣盎然,它用兒童的視角觀察兒童的生活,揭示了兒童的豐富的情感世界,一年級學(xué)生大多喜歡讀。根據(jù)本文的特點,我把教學(xué)重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生通過“已知——概括——應(yīng)用”的思維過程發(fā)現(xiàn)問題,掌握規(guī)律,以自主、合作的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺,使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
一、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中,我從情境導(dǎo)入到初讀課文,到質(zhì)疑問難、拓展活動,每個環(huán)節(jié)都盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體我借助多媒體畫面、運用表演的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并在教學(xué)中注重個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字。如,在“字詞教學(xué)”中,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,“想帶讀哪個就讀哪個”,幫助學(xué)困生樹立自信;讓學(xué)生“選擇你最喜歡的自然段讀給大家聽”等等。正因為關(guān)注了每個學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上提出好奇的問題,自信地讀和說,盡情地去體驗,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
二、以“讀”為主線,落實了“三讀”的語言實踐過程
朗讀是本課的重點,朗讀永遠(yuǎn)是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動中,我將讀貫穿在這個過程中,通過讀一讀,說一說,議一議、演一演等活動環(huán)節(jié),學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,也感悟了課文中蘊涵著的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文,我設(shè)計了多種形式的讀,如,邊讀邊看圖,分角色讀,指名讀,集體讀,四人小組合作讀,師生共同讀等。并在讀后評議,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這樣的讀落實了語言實踐過程,使整個課堂活了起來。
當(dāng)然,在教學(xué)中也存在很多問題,如朗讀中,學(xué)生對課文的體驗和感受是存在差異的。因此,在朗讀時,不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣,語調(diào)和情感處理的方式。
三年級語文《好伙伴》教學(xué)反思二
好伙伴是一篇略讀課文,課文寫護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉,烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友,他們有好相處,
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《三年級語文《好伙伴》教學(xué)反思》(http://www.oriental01.com)。有一次,獵狗掉進(jìn)了枯井里,烏鴉怕它餓死,就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文是培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣和保護(hù)動物、與動物友好相處的意識。略讀課文的教學(xué)策略是以學(xué)生自學(xué)為主,重在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主探究。在教學(xué)時,先讓學(xué)生默讀課文,給課文標(biāo)段序,了解課文講了一件什么事。然后,引導(dǎo)學(xué)生重點考慮以下幾個問題:1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。2、當(dāng)馬哈多找到獵狗后,為什么“激動地流下了眼淚”?然后,對課文進(jìn)行適當(dāng)延伸引導(dǎo)孩子們思索:馬哈多流淚后,接下來又發(fā)生了什么事?再講一講自己是怎么與動物相處的故事。最后,擴展努爾哈赤和他的愛犬的故事,讓孩子多了解歷史。拓展孩子的思維,啟發(fā)孩子們更加愛護(hù)動物,與它們友好相處。
在備課過程中,我體會到作為一篇略讀課文,應(yīng)該充分讓學(xué)生了解一些課本上了解不到的知識,所以在體會課文后,我用了大量時間讓孩子去說,說他們與動物之間的友誼,說他們的動物“好伙伴”。最后,我也說了一個努爾哈赤和他的愛犬的`故事。充分?jǐn)U充孩子的知識量。
在上課過程中,對課文的理解體會還不夠透徹,字詞等基礎(chǔ)知識點孩子掌握的不夠牢固,雖然孩子認(rèn)為課堂很有趣,他們都說出了自己的故事,但應(yīng)該在掌握好基礎(chǔ)知識的前提下,以后在教學(xué)過程中應(yīng)該注意。
學(xué)生學(xué)知識,不僅僅是書本上的死知識,應(yīng)該給孩子一個擴展的平臺,讓孩子愛上學(xué)習(xí)。
三年級語文《好伙伴》教學(xué)反思三
《好伙伴》是一篇略讀課文,寫的是護(hù)林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉,烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友,他們友好相處。有一次,獵狗掉進(jìn)了枯井里,烏鴉怕它餓死,就一次一次地給獵狗送食物,體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。
教學(xué)時,我先讓學(xué)生齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑。如文中的“好伙伴”指的是誰?為什么說他們是好伙伴,等等。接著,讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,看看讀了課文后自己知道了什么,還有什么問題不明白,再提出來討論交流。然后在熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想一想:馬哈多看著他的兩個好伙伴,為什么激動得流下了眼淚?把最受感動的語句多讀幾遍,然后跟同學(xué)交流自己的想法。
學(xué)完了課文,我還引導(dǎo)學(xué)生展開想象:獵狗是怎樣從枯井里被救上來的,他們之間還會發(fā)生什么故事,從而拓寬學(xué)生的思路,豐富其想象力。最后,我還讓學(xué)生講一講自己親身經(jīng)歷的與動物之間友好相處的故事,或看到的、聽到的人與動物之間友好相處的故事,從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的思想感情。
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