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《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》說(shuō)課稿
以下是“反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)”(第一課時(shí))說(shuō)課稿，希望大家喜歡!
一、教材分析 ：
主要從地位與作用，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)三方面進(jìn)行闡述，
《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》說(shuō)課稿
。(一)地位與作用：
本節(jié)教材是在學(xué)生理解反比例函數(shù)的意義和掌握了用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)及畫(huà)二次函數(shù)圖象奠定基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo) ：
根據(jù)課改“以學(xué)生為主體，激活課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程”的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我設(shè)想通過(guò)使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在掌握反比例函數(shù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索。因此把教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)用描點(diǎn)法作反比例函數(shù)的圖象，能結(jié)合函數(shù)圖象進(jìn)行探索 . 理解并掌握反比例函數(shù)的性質(zhì)。
能力目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，觀察 . 分析 . 歸納能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
情感目標(biāo) ：在動(dòng)手實(shí)踐 . 合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過(guò)利用函數(shù)圖象探索反比例函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿(mǎn)了探索與創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
因?yàn)橥ㄟ^(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)畫(huà)反比例函數(shù)的圖象，并知道該圖象與正比例函數(shù)、一次函數(shù)圖象的區(qū)別，能從反比例函數(shù)的圖象上分析出簡(jiǎn)單的性質(zhì)，所以確定 本節(jié)的重點(diǎn)為：反比例函數(shù)圖象的畫(huà)法及探究反比例函數(shù)的性質(zhì);
因?yàn)榉幢壤瘮?shù)的圖象有兩個(gè)分支，而且這兩個(gè)分支的變化趨勢(shì)又不同，學(xué)生初次接觸，一定會(huì)感到困難。據(jù)此確定 本節(jié)課的難點(diǎn)為：反比例函數(shù)圖象是平滑雙曲線(xiàn)的理解及對(duì)圖象特征的分析.
華羅庚教授曾深刻指出：“數(shù)無(wú)形，少直觀;形無(wú)數(shù)，難入微 . ”為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 我 讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與并主動(dòng)探索函數(shù)性質(zhì)， 利用多媒體教學(xué) 幫助學(xué)生直觀地理解反比例函數(shù)的性質(zhì)
二、 教法學(xué)法分析
( 一 ) 教法分析
鑒于教材特點(diǎn)及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平， 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)講授、小組討論、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式.在課堂教學(xué)過(guò)程中努力貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線(xiàn)、思維為核心”的教學(xué)思想，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作，使學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與教學(xué)全過(guò)程.
( 二 ) 學(xué)法分析
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握一種方法遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要的多。為使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本節(jié)的內(nèi)容以及學(xué)情分析，在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓他們 運(yùn)用 觀察、操作、歸納、猜想和驗(yàn)證的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手、敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和與人合作交流的能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(二)類(lèi)比聯(lián)想，探究交流
( 三 ) 探索比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(四)運(yùn)用新知，拓展訓(xùn)練
(五) 歸納總結(jié)，布置作業(yè)
四教具準(zhǔn)備：坐標(biāo)紙多媒體課件
五 、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1，正比例函數(shù) Y = 6倍 的圖象是什么形狀? 作圖的步驟是什么?
2 、 猜測(cè)：反比例函數(shù) 的圖象會(huì)是什么形狀呢?我們可以用什么方法畫(huà)這個(gè)反比例函數(shù)的圖象?
通過(guò)問(wèn)題一幫助學(xué)生回憶用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)圖象 作函數(shù)圖象的基本步驟：包括列表、描點(diǎn)、連線(xiàn) ，激活學(xué)生原有的知識(shí)，為探究反比例函數(shù)圖象的畫(huà)法奠定基礎(chǔ)。問(wèn)題二的提出，給學(xué)生一個(gè)想象空間，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。
活動(dòng)二類(lèi)比聯(lián)想 探索交流
1， 活動(dòng)一 ： 嘗試在坐標(biāo)紙上畫(huà)出反比例函數(shù) Y = 和Y = - 的圖象。
學(xué)生是首次接觸到雙曲線(xiàn)這種比較特殊函數(shù)圖象， 我設(shè)計(jì)為y= 由師生共同完成。學(xué)生在完成時(shí) 可能會(huì)在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)中出錯(cuò)：
(1)在“列表”這一環(huán)節(jié)
在取點(diǎn)時(shí)學(xué)生可能會(huì)取零，在這里可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合代數(shù)的方法得出x不能為零。也可能由于在取點(diǎn)時(shí)的不恰當(dāng)，導(dǎo)致函數(shù)圖象的不完整、不對(duì)稱(chēng)。在這里指導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)，自變量x的取值可以選取 容易計(jì)算且 絕對(duì)值相等而符號(hào)相反的數(shù)，相應(yīng)的就得到絕對(duì)相等而符號(hào)相反的對(duì)應(yīng)的函數(shù)值，這樣可以簡(jiǎn)化計(jì)算的手續(xù)， 以便于描點(diǎn)和全面反映圖象的特征。
(2)在描點(diǎn)這一環(huán)節(jié)
描點(diǎn)時(shí)，一般情況下所選的點(diǎn)越多則圖象越精細(xì)。
(3)在“連線(xiàn)”這一環(huán)節(jié)
連線(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)描好的點(diǎn)先思考：圖象有沒(méi)有可能是直線(xiàn)。學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)圖象特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生用平滑的曲線(xiàn)按照自變量從小到大的順序連接各點(diǎn)，得到反比例函數(shù)的圖象，
資料共享平臺(tái)
《《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》說(shuō)課稿》(http://www.oriental01.com)。 同時(shí)讓學(xué)生思考：反比例函數(shù)的圖象與兩坐標(biāo)軸會(huì)有交點(diǎn)嗎? 學(xué)生在討論后得出答案：由于K≠0.所以xy都不為0.永遠(yuǎn)都不會(huì)與xy軸產(chǎn)生交點(diǎn)。2. 在糾正好學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤后讓學(xué)生畫(huà)出Y = - 的圖象 。
(這里我的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)畫(huà)反比例函數(shù)的圖象使學(xué)生進(jìn)一步了解用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)圖象的基本步驟，為以后畫(huà)二次函數(shù)圖象奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力)
3.比較 Y = 和Y = - 的圖象有什么共同特征它們之間有什么關(guān)系?
學(xué)生通過(guò)觀察比較，總結(jié)出兩個(gè)反比例 函數(shù)圖象的共同特征(都是雙曲線(xiàn))，以及在平面直角坐標(biāo)系中的位置。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去觀察、類(lèi)比發(fā)現(xiàn)，過(guò)程讓學(xué)生自己去感受，結(jié)論讓學(xué)生自己去總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和探究新知的目的。
4 多媒體展示學(xué)生作圖中常見(jiàn)問(wèn)題：
這個(gè)過(guò)程可以進(jìn)一步糾正學(xué)生在畫(huà)反比例函數(shù)圖象的錯(cuò)誤。
5，鞏固訓(xùn)練：畫(huà)函數(shù)Y = 和Y = - 的圖象
這個(gè)過(guò)程可以 讓 學(xué)生進(jìn)一步 掌握 畫(huà)反比例函數(shù)圖象的 基本 方法 和步驟 ，也為后面觀察分析歸納出反比例函數(shù)圖象的性質(zhì)增加感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三探索比較 發(fā)現(xiàn)規(guī)律
以四人小組為單位做游戲：每人手中拿一種 自己坐標(biāo)紙上的 函數(shù)的圖象，觀察函數(shù) 與 的圖象以及 與 的圖象，找一找它們之中誰(shuí)和誰(shuí)可以成為好朋友? 并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生討論分類(lèi)：
分類(lèi)一： 觀察與的圖象特征
歸納總結(jié)1：當(dāng) 時(shí)，雙曲線(xiàn)的兩支分別位于第一、三象限，在每個(gè)象限內(nèi) 隨 值的增大而減小
分類(lèi)二： 觀察與的圖象特征
歸納總結(jié)2：當(dāng) 時(shí)，雙曲線(xiàn)的兩支分別位于第二、四象限，在每個(gè)象限內(nèi) 隨 值的增大而增大
分類(lèi)三： 觀察與的圖象特征
歸納總結(jié)3 ：在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)兩個(gè)反比例函數(shù)圖象 關(guān)于 軸對(duì)稱(chēng)，也關(guān)于 軸對(duì)稱(chēng)， 即 具有對(duì)稱(chēng)關(guān)系的兩個(gè)反比例函數(shù)的 值互為相反數(shù)。
通過(guò)游戲能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 讓學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中從而掌握知識(shí)
突破難點(diǎn)。同時(shí) 增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，共同解決問(wèn)題的 能力，學(xué)生通過(guò)觀察圖形探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，很好的滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，有利于加深學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解和掌握。 老師再利用多媒體展示出反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生的條理和認(rèn)識(shí)更加清晰。
性質(zhì)：(1)反比例函數(shù)Y =(K 為常數(shù)，K≠0)的圖象是雙曲線(xiàn)。
(2)當(dāng)k>0時(shí)，雙曲線(xiàn)的兩支分別位于第一、第三象限，在每個(gè)象限內(nèi)，y的值隨x值的增大而減小.
(3)當(dāng)k<0時(shí)，雙曲線(xiàn)的兩支分別位于第二、第四象限，在每個(gè)象限內(nèi)，y的值隨x值的增大而增大.
(4) 當(dāng)互為相反數(shù)時(shí) ， 對(duì)應(yīng)的反比例函數(shù)圖象既關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)， 也關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)
(四) 運(yùn)用新知，拓展訓(xùn)練
根據(jù)新課標(biāo)精神，“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”在練習(xí)時(shí)給出有梯度的練習(xí)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。 也能很好的體現(xiàn)分層教學(xué)的要求。
1.已知反比例函數(shù)y =(K≠0) 的圖象如圖所示，則ķ 0，
在圖象的每一支上，Y值隨點(diǎn)¯x的增大而 。
2.下列圖象中，是反比例函數(shù)的圖象的是()
3，函數(shù)的圖象在第________象限，在每一象限內(nèi)，y隨點(diǎn)¯x的增大而_________。
4，函數(shù) 的圖象在第________象限，在每一象限內(nèi)，y隨點(diǎn)¯x的增大而______。
5，函數(shù)，當(dāng)x> 0時(shí)，圖象在第____象限，y隨點(diǎn)¯x的增大而_________。
六、拓展練習(xí) ：
1、已知反比例函數(shù)
(1) 若函數(shù)的圖象位于第一三象限，則k______;
(2) 若在每一象限內(nèi)，y隨點(diǎn)¯x增大而增大，則k______。
2﹑已知 氏 “0，函數(shù) Y 1 = KX，Y = 2 在同一坐標(biāo)系中的圖象大致是()
拓展練習(xí)是為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用反比例函數(shù)性質(zhì)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在完成習(xí)題時(shí)都能緊扣性質(zhì)進(jìn)行分析，達(dá)到理解并掌握性質(zhì)的目的。
( 五 )，歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1，對(duì)同學(xué)說(shuō)你有什么收獲1)，知識(shí)2)，思想方法
2，對(duì)老師說(shuō)你有什么困惑
知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。 從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
作業(yè)鞏固：習(xí)題17.1：第3和第8題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課老師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)圖象的方法，激活學(xué)生原有的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)反比例函數(shù)圖，并讓學(xué)生利用游戲來(lái)觀察圖象，探究分析，得出反比例函數(shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生自我構(gòu)建新知識(shí)。在整個(gè)活動(dòng)中。學(xué)生的知識(shí)不是從老師那里直接復(fù)制或灌輸?shù)筋^腦中來(lái)的，而是讓學(xué)生自己去觀察、感受、討論、發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)得到的。實(shí)現(xiàn)了 學(xué)習(xí)中讓 學(xué)生自己動(dòng)手、主動(dòng)探索、合作交流 的目的。
以上這是我對(duì)本節(jié)課的理解，希望和位評(píng)委，老師批評(píng)指正，謝謝
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