《吆喝》說課稿

　　《吆喝》是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文，

《吆喝》說課稿

。以下是關于《吆喝》說課稿，歡迎閱讀!

　　一、 教材分析：

　　《吆喝》是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生�！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。

　　二、 教學目標及重點、難點的設定。

　　1、注意語言的感悟和積累，揣摩品味文章平易而又生動幽默的語言。

　　2、理清文章思路，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

　　3、引導學生感受京城特色的民風民俗獨特的魅力，理解感受“世間萬物皆學問，零零總總成文章”的生活真諦。

　　重點：整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法，培養(yǎng)學生獨立探究性學習的能力。

　　難點：體味文章蘊含的濃郁的生活情趣，樹立文化大觀念，做生活的有心人。

　　三、 教學設想：

　　本文教學中宜引導學生課內外結合，從生活中來到生活中去。教學時先由生活現(xiàn)象或教學媒體示范，使學生對吆喝有一個比較全面的感性認識，適當增加學生的知識儲備與體驗。在自讀中品味語言。學習課文之后適當開展一些活動，加深對文章的認識和興趣。因此我設計了分層推進的微型話題式品讀的教學思路，采取“說——品——作”的教學模式，在一課時內完成。

　　四、 教法學法：

　　采取圈點勾畫法、交流討論法、讀寫結合、情景體驗的教學方法，啟發(fā)學生自主的對課文進行研讀，在理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”，讓學生整體動口說動筆寫，充分激發(fā)學生的主動意識合作學習精神。

　　五、教學過程

　　(一)導：

　　吆喝聲，是“生活交響曲”，質樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

　　播放多媒體課件放原汁原味的老北京吆喝

　　(設計意圖：增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解，讓學生直接進行體驗。調動學生情緒，烘托課堂氣氛，

資料共享平臺

《《吆喝》說課稿》(http://www.oriental01.com)。引導學生初步感受京城特色的民風民俗獨特的魅力。)

　　(二)說。這是一個"理解性語言表達“的環(huán)節(jié)，在研讀課文后，教師提煉一些微型話題引領學生自主的合作的進行課文研讀，每一個話題都是一個“抓手”，讓學生深深的進入文本。

　　1.學生自讀課文， 按照老師提示的格式說一說：

　　這是一篇(　　　　　　)

　　這篇文章好在(　　　　　　　　　　)

　　我從這篇文章中感受到了(　　　　　　　　　　　　　　)

　　2、讀完之后，思索、感悟、交流、回答

　　(設計意圖：這個環(huán)節(jié)由淺入深，可以調動每一個學生動口動腦，在教學主體步驟的起始階段很好的烘托了教學氣氛。實踐了新課程標準中提出的“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”的教學理念。也讓學生整體感知了內容。)

　　(三) 品。這個環(huán)節(jié)是要引導學生對課文進行美點追蹤，妙點揣摩。要求學生在理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性的個性“再表達”。

　　1、教師將上個環(huán)節(jié)的問題深化，提出兩個話題，讓學生帶著問題默讀速讀文章，做圈點標注，

　　2、然后分組討論，寫下討論結果。

　　通過吆喝，你聽到了什么?——

　　你看到了什么?——

　　你聞到了什么?——，

　　你領悟到了什么?——

　　3、最后教師引導學生總結語言風格

　　(設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學生更深一步的賞析品讀文章，在對問題的思考求答的時候，就能獨立的發(fā)現(xiàn)本文幽默詼諧蘊含深情的語言特色，獨立的理清作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。在老師的引導下，激活學生的生活經驗，真正悟到生活中瑣碎的細節(jié)也能營造出美好的生活。從而引出下一個環(huán)節(jié)。注意學生的回答不會那么完美，那么精練，但最主要的是調動學生的積極性)

　　(四)悟

　　在你的生活中，你是否也會想起點什么，懷念些什么?(學生暢談自己的感悟)

　　(五)作。

　　吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應搶救這種具有獨特價值的傳統(tǒng)文化，請大家走出教室，走向社會，開展對街頭吆喝聲的調查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　(設計意圖：依托課文設計生動的寫作訓練，將學生的課文學習引向更為廣闊的自主世界)

　　板書：

　　吆喝

　　語言：富有地方特色

　　情感：懷念往昔生活

【《吆喝》說課稿】相關文章：

《跳水》說課稿05-04

《畫》說課稿02-18

小學武術說課稿05-26

《馬說》說課稿05-25

《楊氏之子》說課稿06-01

《變量與常量》說課稿05-25

乘法的初步認識說課稿05-03

《故都的秋》優(yōu)秀說課稿05-25

《背影》說課稿13篇11-15

秋天的雨說課稿范文05-03