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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與建議
通過沙盤模擬經(jīng)營提高經(jīng)營決策能力，這種國際流行的企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練法也是職業(yè)規(guī)劃教育的一種形式，
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與建議
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近日，2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃國際學(xué)術(shù)研討會(huì)在中國地質(zhì)大學(xué)召開。近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃這一名詞越來越多地進(jìn)入公眾視野，伴隨著高校擴(kuò)招，歷年畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越凸顯，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也越來越受到高校、教育工作者及全社會(huì)的關(guān)注。
一、背景
2007年12月，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知明確提出，從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程，現(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開設(shè)，經(jīng)過3-5年的完善后全部過渡到必修課。
職業(yè)規(guī)劃教育快速發(fā)展
“大一新生主要是讓其了解大學(xué)與中學(xué)的差異，樹立規(guī)劃意識(shí)；大二學(xué)生則開始進(jìn)行職業(yè)探索，培養(yǎng)溝通、組織、團(tuán)隊(duì)合作等能力；大三學(xué)生則進(jìn)行人際關(guān)系拓展訓(xùn)練及職業(yè)技能的進(jìn)一步培養(yǎng)；大四學(xué)生的焦點(diǎn)是就業(yè)，就業(yè)政策、法律環(huán)境、求職技巧、就業(yè)壓力疏導(dǎo)等是這一階段的重點(diǎn)。”根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生制訂不同內(nèi)容的職業(yè)規(guī)劃課程，這是高校目前普遍采用的方式。
除課程以外，高校也引入講座、測評(píng)、職業(yè)咨詢等多種形式。據(jù)清華就業(yè)指導(dǎo)中心副主任韓威介紹，清華的“北斗計(jì)劃”，囊括了職業(yè)課程、職業(yè)教練、朋輩教育、就業(yè)實(shí)踐等7個(gè)層次的項(xiàng)目，輔以選修課、職業(yè)能力拓展訓(xùn)練、一對(duì)一咨詢等多種形式，在利用院校師資的同時(shí)，也引入行業(yè)資深人士；在2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃國際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任陳永利也列舉了學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)師項(xiàng)目，以及職業(yè)發(fā)展研究會(huì)、職業(yè)生涯促進(jìn)會(huì)等各類學(xué)生社團(tuán)，
資料共享平臺(tái)
《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與建議》(http://www.oriental01.com)。學(xué)生對(duì)師資的認(rèn)可度有待提高
“很少找學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心老師咨詢，本科的時(shí)候還有選修課，到了研究生階段就沒了，還是行業(yè)人士的講座更有吸引力。”北京外國語大學(xué)的研究生邱同學(xué)對(duì)學(xué)校提供的職業(yè)規(guī)劃教育并不感興趣，他覺得就業(yè)指導(dǎo)中心的老師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，約一對(duì)一的職業(yè)咨詢也不方便。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生也持有類似觀點(diǎn)。一方面，高校的職業(yè)生涯教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，另一方面學(xué)生理念、認(rèn)可程度、課程質(zhì)量、師資等方面卻都還有待提高。
教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心處長方偉說，師資欠缺、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、工作量大、人手不夠的確是許多高校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。目前許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作主要集中在提供招聘信息服務(wù)、政策解說、組織招聘活動(dòng)、應(yīng)聘技巧的指導(dǎo)和思想教育以及就業(yè)手續(xù)的辦理等，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀教育、擇業(yè)心理調(diào)適和引導(dǎo)、擇業(yè)技巧的教育引導(dǎo)和培訓(xùn)等方面存在不足。
二、問題聚焦
1 職業(yè)規(guī)劃教育形式各有優(yōu)劣
【現(xiàn)狀】
高校普遍采取講座、課程、輔導(dǎo)和咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)等形式。
【觀點(diǎn)】
寓教于樂勝過單純教學(xué)
陳永利（摘自2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃國際學(xué)術(shù)研討會(huì)上發(fā)言）：談到教育，首先會(huì)想到第一課堂，但目前第二課堂的重要性在生涯教育中凸顯出來。因?yàn)榈诙n堂的活動(dòng)在生涯教育中具有趣味性，更容易被學(xué)生接受。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等都是很好的寓教于樂的形式。
“一對(duì)一”形式更有效但輻射面窄
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