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《關(guān)懷》教學(xué)反思
教學(xué)反思即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理，
《關(guān)懷》教學(xué)反思
。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《關(guān)懷》教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。
《關(guān)懷》教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合;運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如何讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有實(shí)效，我采取了以下的做法：
一、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、集中單一。
整堂課的目標(biāo)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，會(huì)寫“關(guān)懷”這兩個(gè)字。目標(biāo)簡(jiǎn)潔可行。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)略。
識(shí)字課讀書是手段，識(shí)字是目的。這堂課的結(jié)構(gòu)是隨文識(shí)字。這樣的設(shè)計(jì)符合本套教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲。
3、教學(xué)方式簡(jiǎn)單。
語文課堂重在學(xué)生的朗讀感悟，不在于老師要多提問，特別是在這樣的識(shí)字課上，老師的著力點(diǎn)在于組織學(xué)生讀書，利用文本識(shí)字，把課堂真正讓給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉和發(fā)展。
二、遵循兒童認(rèn)字心理，突出語文的有效性。
1、隨文識(shí)字。
為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采用了情境教學(xué)法，隨文識(shí)字，
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《《關(guān)懷》教學(xué)反思》(http://www.oriental01.com)。“隨課文識(shí)字”依然是本冊(cè)教材中識(shí)字重點(diǎn)。因此，我們?cè)诶^承第一冊(cè)在教隨文識(shí)字有效做法的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字。由于本課的生字 比較多，所以我采取了字不離詞，詞不離句，句不離文的遞進(jìn)的方式，對(duì)課文進(jìn)行逐段的品讀，感悟，這種隨文識(shí)字的教學(xué)策略幫助學(xué)生在具體語言環(huán)境中輕松識(shí)字。尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用偏旁部首之后，就放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋識(shí)記生字。2、識(shí)字方法多元化。
如形聲字識(shí)字法，還有順口溜識(shí)字法，猜字謎識(shí)字法，編故事識(shí)字法等等。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。這樣，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識(shí)字，再讀去掉拼音的生字，接著在詞語中認(rèn)，回文中認(rèn)，在延伸到課外短文中認(rèn)。這樣由易到難，由課內(nèi)到課外。呈階梯狀，學(xué)生反復(fù)識(shí)記，最終準(zhǔn)確認(rèn)讀，突破識(shí)字難關(guān)。同時(shí)采用多種方式為孩子創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境。
三、不足之處
在教學(xué)中，感覺識(shí)字教學(xué)中有些面面俱到，致使鞏固識(shí)字一環(huán)時(shí)間顯得有些緊蹙。有些簡(jiǎn)單的字沒能放手相信學(xué)生，而是與難字一樣處理，象“仙”就不用這樣。因?yàn)楸菊n識(shí)字量較大，占用了大量時(shí)間。如果簡(jiǎn)單的字能放給學(xué)生，這樣就會(huì)把時(shí)間省下來進(jìn)行鞏固，效果會(huì)更好。在今后教學(xué)中，兒童語言還要加強(qiáng)，自身素質(zhì)還要提高。使自己的教學(xué)更能吸引孩子，使我的課堂教學(xué)更加完善。
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