星星變奏曲說課稿
說課不僅要說明怎么教,還要說明為什么要這樣來做!下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P于星星變奏曲說課稿,希望能夠幫到您!
(一)說教材:
九年級的第一單元所選擇的都是詩歌,都是由尋常的事物激起心靈之聲,語言優(yōu)美且貼近生活,容易激起學生的共鳴,
星星變奏曲說課稿
。在教學中,要注意引導學生深入體驗,感知生活,并進而受到感染,從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向,使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。學生最害怕的就是寫作,長期以來,我們語文常把作文和課文分開來教,其實,在學習課文時,可以通過對文章的賞析,讓學生具有初步欣賞文章的能力,掌握一些方法并用來指導寫作,這樣可以激發(fā)學生的寫作興趣,樂于寫作。
我的教學設想是:本單元共有4篇,分別是《沁園春 雪》、《雨說》、《星星變奏曲》和《外國詩兩首》。前兩課是講讀課主要通過朗讀指導訓練,品味文中的語言充分感受作者的感情。后兩課自讀課,在前兩課朗讀訓練的基礎上,指導學生自主賞析課文,掌握詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關系,在賞析的基礎上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導寫作。
《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。全詩運用象征手法。以“星星”為主要意象,并以假設為前提,來展示現(xiàn)實與理想的背離,表現(xiàn)詩人對光明的渴求。
本文的語言清麗流暢,運用了比喻、擬人等多種修辭手法,展開豐富的想象,這些都很適合學生學習并運用到寫作中去。
因此我把本課的教學目標定為:第一,朗讀課文,展開想象,領悟詩的思想內涵;第二,賞析課文,揣摩語言,在品味中享受審美樂趣,第三,感知詩中“星星”的形象,領會其象征意義,
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《星星變奏曲說課稿》(http://www.oriental01.com)。第四,學會比較閱讀的方法,通過詩內物象的對比,理解詩歌主旨。“授之以魚,不如授之以漁”因此教會學生自己賞析文章,尤為重要,我把文章的重點定為兩點:1、整體感知文章內容,品讀欣賞文章。2、通過對詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。但是由于學生還是初中生,知識結構等還比較欠缺,為此,我把品讀文章,體味文章的思想內涵(體悟“星星”的象征意義)作為本文的難點。
(二)說教法
根據本節(jié)課的教學目標和重難點,我準備用指導朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進行教學。
“文學的本質是始于感情而終于感情,文學家把自己的情感表達出來,他的目的,不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的,”因此教這篇文章時,要注意通過朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景物所傾吐的情和意,所闡述的哲理,叩擊學生的心靈,引發(fā)共鳴。
學生是語文學習的.主人,必須打破那種“老師講,學生聽”的模式,處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生進行探究,從而完成賞析文章的教學目標。
除此之外,我還打算用進行比較閱讀的方法,詩歌的上下節(jié)本身就是對比。
在教學中我準備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量,也可以促進學生的理解。
(三)說學法
《綱要》明確提出:改變課程實施過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此,我準備采用小組合作探究的學習方式。
(四)教學程序設計:
首先,播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導入。
第二步,作者簡介及朦朧詩的解說。
第三步,進行朗讀感知,提出朗讀應思考的問題。
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