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《我們成功了》說(shuō)課稿
教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源,
《我們成功了》說(shuō)課稿
。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《我們成功了》說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!一、說(shuō)教材:
1、教材分析
《我們成功了》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國(guó)情感及民族自豪感!段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場(chǎng)面,表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感。
2、教學(xué)目標(biāo):
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)生為主體的新理念:
(1)、進(jìn)一步鞏固生字新詞。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。
(3)、學(xué)會(huì)寫5個(gè)生字。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
(1)、鞏固識(shí)字
(2)、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。
(3)、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
二、說(shuō)教法:
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情,在教學(xué)中,使用聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的情感,在情感的積淀中,把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,并使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。通過充分的有層次的朗讀,使學(xué)生漸漸入情入境,讀出感情。在小組合作讀的過程中,由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛國(guó)熱情。
四、說(shuō)教學(xué)過程
針對(duì)課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟:
(一)聯(lián)系實(shí)際,感知成功
通過學(xué)生親歷的成功的心情引出祖國(guó)成功的初步感受,產(chǎn)生情感上的共鳴。
(二)深入文本,走近成功
1、鞏固字詞
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大,學(xué)生認(rèn)過的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好表現(xiàn),好勝心比較強(qiáng),所以我采用了開火車讀、搶讀、賽讀、選詞說(shuō)話等鞏固字詞的方式,讓學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解奧運(yùn)
由于學(xué)生的年齡小,對(duì)奧運(yùn)會(huì)的舉辦意義不很了解,因此很難感悟申辦成功后人們的激動(dòng)和自豪,因此,利用課前搜集的資料和教師的補(bǔ)充,讓學(xué)生明白,申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大,申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義,為后面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ),
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《《我們成功了》說(shuō)課稿》(http://www.oriental01.com)。3、朗讀感悟,引發(fā)共鳴。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí),學(xué)生年齡小,很難把握人物的心理動(dòng)態(tài),老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進(jìn)行分析,那么,如何使學(xué)生投入角色,從中有所感悟和思考,獲得思想啟迪呢?
于是在這里,我指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言去朗讀,如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思,從中體會(huì):聽到北京申奧成功的喜訊,所有的中國(guó)人都滿懷激動(dòng)、滿懷喜悅,紛紛涌向街頭,想要慶祝這激動(dòng)人心的一刻。抓住描寫人多的語(yǔ)句,如:“天安門廣場(chǎng)上聚集了幾十萬(wàn)人” “人如海,歌如潮”這些句子 ,理解并體會(huì)全國(guó)人民的心情都是一樣的激動(dòng)。抓住人們表達(dá)喜悅的方式,如“人們揮舞著國(guó)旗,在歡慶的鑼鼓聲中,一遍一遍高呼‘我們成功 了!我們愛北京!祖國(guó)萬(wàn)歲!’”;“人們相互擊掌,相互擁抱,任激動(dòng)的淚水盡情流淌” 這幾句,體會(huì)每個(gè)人都為北京申奧成功而歡呼,為祖國(guó)越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情。
采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀,分組讀,男女生對(duì)讀,加動(dòng)作讀,表演讀等等。每次讀完后,老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過充分的有層次的朗讀,學(xué)生漸漸入情入境,他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng),為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲,為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟,讀出感情,甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中,由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛國(guó)熱情。
對(duì)文本有了一定的理解后,再次回到2001年7月13日的夜晚,感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲,帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”,師生一起以飽滿的激情朗讀課文。
(三)暢談收獲,總結(jié)成功:
從自己本節(jié)課的收獲談到通過努力可以獲得成功,繼而由申辦奧運(yùn)成功講到舉辦奧運(yùn)成功,從成功中再次感悟喜悅、激動(dòng)和自豪。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì):
本課板書圍繞“歡樂的海洋”展開,把“幾十萬(wàn)”、“人如海、歌如潮”的盛況一起展示在黑板上,從中感受人們的心情。
六、反思:
反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為和預(yù)想的有一定的差距。
首先,在問題的設(shè)計(jì)上,有兩個(gè):“你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了人們的歡樂?北京的哪些地方變成了歡樂的海洋,人們是怎樣表達(dá)他們的歡樂之情的?”后面的是一個(gè)問題,但是在完成第一個(gè)問題的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有困難,于是做了調(diào)整,把第二個(gè)問題變成了兩個(gè)問題分別呈現(xiàn)。
第二,學(xué)生畫相關(guān)的句子、詞語(yǔ),速度較慢。由此反應(yīng)出平時(shí)的訓(xùn)練還是不到位。
第三,多媒體的運(yùn)用欠缺,導(dǎo)致了教師課堂上說(shuō)得很多。
第四,在讀的設(shè)計(jì)上,我是想學(xué)生嘗試讀——教師指導(dǎo)讀——范讀——自由練讀——比賽讀等,在實(shí)際操作的時(shí)候?qū)哟误w現(xiàn)的不是很明顯,效果也沒有達(dá)到預(yù)想的。
第五,寫字的時(shí)間留的少,五個(gè)字至少應(yīng)該有十分鐘的時(shí)間,但是只有五分鐘。
以上問題還主要是自己的設(shè)計(jì)和操作有一定的問題,希望大家能夠毫無(wú)保留地給我指出來(lái),使我進(jìn)步得更快。
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