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質(zhì)量守恒定律說(shuō)課稿

時(shí)間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

質(zhì)量守恒定律說(shuō)課稿

  說(shuō)課其實(shí)也是一種集體備課的形式,是為了提高課堂教學(xué)效率,下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《質(zhì)量守恒定律》說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!

質(zhì)量守恒定律說(shuō)課稿

  各位考官,大家好,我是6號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《質(zhì)量守恒定律》,

質(zhì)量守恒定律說(shuō)課稿

。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我將以教什么,怎么教,為什么這么教為思路開(kāi)展我的說(shuō)課。

  一、教材分析

  教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ),在正式開(kāi)始前,我先說(shuō)一下我對(duì)教材的理解。

  《質(zhì)量守恒定律》是初中人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容!顿|(zhì)量守恒定律》是學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ),因此本節(jié)課是初中化學(xué)一塊兒重要的知識(shí)內(nèi)容。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)情分析同樣是上好一堂課的基礎(chǔ)。本堂課的授課對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生,他們正處在觀察、想象、思維能力迅速發(fā)展的時(shí)期,所以在教學(xué)中我會(huì)多發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)他們多動(dòng)手,多操作,多觀察,多思考,也盡可能多的創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì),學(xué)生發(fā)表他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的見(jiàn)解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及以上的教材分析和學(xué)情分析,我確立了本節(jié)課如下的三維目標(biāo)。

  知識(shí)與技能目標(biāo):能夠準(zhǔn)確說(shuō)出質(zhì)量守恒定律并會(huì)運(yùn)用

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證過(guò)程,提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中,教學(xué)重點(diǎn)是質(zhì)量守恒定律,其中,質(zhì)量守恒定律的.探究過(guò)程是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  五、教學(xué)方法

  結(jié)合教材分析以及學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法有講解法、探究實(shí)驗(yàn)法、,讓學(xué)生在合作實(shí)踐中思考、歸納、總結(jié),培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  六、教學(xué)過(guò)程

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及以上的分析,我將我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置為以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。

  1. 導(dǎo)入新課

  首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),我會(huì)列舉之前學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng),例如鎂條燃燒生成氧化鎂,水電解生成氫氣氧氣,然后拋出問(wèn)題,反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量存在什么關(guān)系?然后告訴同學(xué)們,關(guān)于這個(gè)問(wèn)題拉瓦錫做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):氧化汞分解成汞和氧氣,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是氧化汞的質(zhì)量等于反應(yīng)后的汞和氧氣的質(zhì)量之和,

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質(zhì)量守恒定律說(shuō)課稿》(http://www.oriental01.com)。再提出問(wèn)題,反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量之和相等是一個(gè)巧合還是規(guī)律?引發(fā)學(xué)生思考,由此引出本節(jié)課的課題:質(zhì)量守恒定律(板書)。

  在本環(huán)節(jié),我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,也激發(fā)學(xué)生的求知欲,為本節(jié)課的質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  2. 新課教學(xué)

  接下來(lái),進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié),我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生分成兩個(gè)小組,分別進(jìn)行探究試驗(yàn)一(磷和氧氣燃燒試驗(yàn)),試驗(yàn)二(CuSO4和Fe的反應(yīng)),在試驗(yàn)開(kāi)始前我會(huì)通過(guò)PPT展示試驗(yàn)步驟,同時(shí)講解試驗(yàn)如何進(jìn)行和注意事項(xiàng),并做好試驗(yàn)記錄,填寫PPT上的這個(gè)表格。然后同學(xué)們進(jìn)行試驗(yàn),我會(huì)進(jìn)行巡視和點(diǎn)撥。試驗(yàn)結(jié)束后,由小組派代表填寫他們的試驗(yàn)結(jié)果。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論。參加反應(yīng)前的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,即質(zhì)量守恒定律。

  在本環(huán)節(jié)中通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納總結(jié)得出質(zhì)量守恒定律,充分發(fā)揮了他們的自主探討能力,提升分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  3. 鞏固提高

  我們說(shuō)化學(xué)是一門來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的一門學(xué)科,所以在接下來(lái)的鞏固提高環(huán)節(jié),我講引領(lǐng)學(xué)生用我們所學(xué)過(guò)的質(zhì)量守恒定律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋,紙?jiān)诳諝庵腥紵蠡癁榛覡a,灰燼的質(zhì)量比紙輕,為什么?由此來(lái)引發(fā)學(xué)生思考運(yùn)用我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,之所以輕是因?yàn)橛袡C(jī)物燃燒生成了CO2,而CO2是空氣,所以燃燒后灰燼比紙輕。以此來(lái)對(duì)質(zhì)量守恒定律有個(gè)進(jìn)一步的理解,從而鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

  4. 小結(jié)作業(yè)

  接下來(lái)的環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),在本環(huán)節(jié),我會(huì)先讓學(xué)生思考一下我們本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)點(diǎn),然后找一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個(gè)回顧之后,讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)一為什么要用氣球?實(shí)驗(yàn)二為什么要鐵釘為什么要打磨,以此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

  七、板書設(shè)計(jì)

  最后,我說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì),我以簡(jiǎn)明扼要、清晰明了的板書呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn),更好的幫助學(xué)生理清楚本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。這就是我的板書。

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