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小學生漢字書寫情況的調(diào)查報告
漢字是我們特有的文化，
小學生漢字書寫情況的調(diào)查報告
。如今小學生漢字書寫情況怎么樣？下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于小學生漢字書寫情況的調(diào)查報告，希望能夠幫到您！
一、調(diào)查背景
《小學語文課程標準》階段目標中要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確;翻開學生作業(yè)本，有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。針對以上情況，我校于2011年秋季開學始做了大量調(diào)查并采取了積極的措施。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校二年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫字教育的認識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。
三、調(diào)查方法：
1、問卷調(diào)查法
(1)設(shè)計《小學二年級學生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校二年級125名家長進行調(diào)查
(2)設(shè)計《教師寫字教學情況》問卷調(diào)查表，對我校36名教師展開調(diào)查
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在我校1～5年級中，每年級隨機抽取2個班進行調(diào)查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫字教育
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.4%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。64.7%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢?因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導(dǎo)。
2、學生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高
學生錯誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計表
指標
人次
比例
手腕扭曲
49
7.69
手指抓抱筆桿
66
10.37
手指屈卷掌心
381
59.70
執(zhí)筆太豎
36
5.69
執(zhí)筆太低
262
40.96
抽查結(jié)果顯示二年級學生執(zhí)筆姿勢錯誤率高達77.3%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎，
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《小學生漢字書寫情況的調(diào)查報告》(http://www.oriental01.com)。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心
對我校36位教師的問卷調(diào)查顯示：對學生明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的 35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學生寫好的67.9%。經(jīng)常指導(dǎo)寫字姿勢的28.4%，學生寫字不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的，但由于日常教育教學任務(wù)繁忙，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學中不會經(jīng)常關(guān)注和糾正學生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心。
五、應(yīng)對策略：
1、改善校園環(huán)境，營造漢字育人氛圍
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，提升漢字教育地位。學校堅持把學生的書寫能力當作教學的重點來抓，成立規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂《規(guī)范漢字書寫教育工作實施方案》、《規(guī)范漢字書寫教育考核辦法》等制度，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學校議程，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到各項教育教學活動中。每學期開學初，學校召開教職工規(guī)范漢字書寫專項工作會議，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，要求教師自覺將規(guī)范漢字書寫工作寓于教育教學中。這一系列相關(guān)制度的制定與會議的召開，提升了規(guī)范漢字書寫教育在學校教育中的重要地位。
在學校的各個角落，營造出了濃濃的規(guī)范漢字育人氛圍。學校里張掛的“寫規(guī)范字，講普通話”的宣傳牌，把學生帶到了一個優(yōu)雅整潔的書香校園。走進校園，到處可以感受到規(guī)范與整潔：走道里的宣傳用語，教室門上的溫馨提示，教室后墻精美的黑板報，一個個規(guī)范的漢字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插圖，都讓人清新爽目。在營造看得見的文字育人氛圍的同時，學校還利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地廣泛宣傳規(guī)范漢字書寫教育工作，把學校的規(guī)范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規(guī)范漢字書寫的示范員、宣傳員，促進規(guī)范漢字書寫活動的社會效益。
2、培訓練習結(jié)合，提高教師漢字素養(yǎng)
學校為了提高全體教師書寫規(guī)范漢字的能力，堅持在每學期的開學初，聘請校內(nèi)外書法專家進行規(guī)范漢字書寫的專題培訓講座。在專題培訓中，專家們不僅深入淺出地講解漢字的結(jié)構(gòu)特點、歷史淵源，而且親筆書寫，用規(guī)范的一筆一劃為教師們親身示范。
在搞好專題培訓的同時，學校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功的訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習。青年教師做到了“每天練習十分鐘，每周展出一副作品”，并且，在每學期的寒暑假里，學校都布置了相應(yīng)的三筆字作業(yè)，促進教師勤練“三筆字”。經(jīng)過多年以來從不間斷的訓練，教師對規(guī)范漢字的了解更加深入全面，全體教師均能做到規(guī)范書寫，為學生做好表率。
3、落實寫字訓練，培養(yǎng)學生寫字能力
學校為了大面積提高學生書寫規(guī)范漢字的能力，主要開展了以下五項工作：
首先是保證訓練時間。每天下午上課前十分鐘為學生自由練習寫字的時間，通過每天的寫字訓練，培養(yǎng)學生天天練字的良好習慣。同時，學校把每周星期四下午的第二節(jié)課定為全校統(tǒng)一的寫字課，對學生進行專項寫字輔導(dǎo)。給了學生充足時間進行規(guī)范漢字的書寫訓練。
第二是指導(dǎo)到位。在寫字課堂上，教師用精煉的語言講授規(guī)范漢字的書寫要點，用親身的書寫進行示范練習，用嚴格的要求訓練學生的寫字姿勢。一節(jié)課下來，教師教得輕松，學生學得愉快。
第三是教材規(guī)范。我校所有學生均采用《小學生規(guī)范漢字書寫》課題組實驗教材作為基本教材學寫規(guī)范字。同時，學校自編了一套寫字校本教材，這兩種教材的配合使用，為學生的訓練提供了科學的書寫體系。
第四是學校督查到位。學校統(tǒng)一調(diào)配教師上好每一節(jié)寫字課。在寫字課上，學校教務(wù)處都要組織管理人員到各班進行巡查，并對班上學生的寫字姿勢、寫字的正確規(guī)范進行評價記載，真正做到了“上一節(jié)寫字課、見一次成效”，充分保證了學生的練字效果。
第五是把規(guī)范漢字的書寫融入到教學的方方面面。為全方位提升師生的規(guī)范書寫意識，學校對各科教師使用規(guī)范漢字的情況進行不定期的監(jiān)督檢查，將學生作業(yè)的書寫質(zhì)量納入評價指標，并且通過不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、寫規(guī)范漢字作為評課的重要標準。
4、開展各項活動，激發(fā)學生寫字興趣
學校除了在課堂上訓練學生正確書寫規(guī)范漢字以外，還通過各種各樣的活動來激發(fā)學生的寫字興趣，
一是開展書寫規(guī)范漢字比賽活動。比賽場上，學生正確的寫字姿勢，規(guī)范的書寫習慣，還有那一幅幅優(yōu)美的書法作品……一切都讓學生盡情地陶醉在寫字的快樂當中。從2011年開始，我校每年舉辦一次“書香校園”讀書節(jié)活動，在師生中舉行硬筆、毛筆書法比賽，開展書畫藝術(shù)展覽，集中展現(xiàn)了規(guī)范漢字書寫教育特色和成果。
二是開展優(yōu)秀作業(yè)展覽活動。各班在班上評選出各科優(yōu)秀作業(yè)，然后推薦到學校進行展示。展評臺上，一本本打開的作業(yè)本，干凈整潔，布局合理，書寫清晰，用字規(guī)范，吸引了小小參觀者們羨慕的眼光。
三是積極開展“推普宣傳周”活動。每年全國“推普宣傳周”，學校精心規(guī)劃、科學組織。學校多次組織學生上街推廣普通話，向社區(qū)居民宣傳語言文字法;結(jié)合語文教學開展課文朗讀及學生普通話大賽、學生硬筆字比賽;組織學生開展了“火眼金睛差錯字”活動，立足校園、班級組織改錯別字比賽，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規(guī)范性的查找。這些活動的開展，強化了學生講普通話、寫規(guī)范字的意識。
5、講究寫字教學形式的多樣性，調(diào)動學生寫字的積極性。
小學生具有好奇心，倘若一個學期按一個模式上寫字課，難免倒胃口，因此要不斷變換上課“教練”的形式，增強課程吸引力。我們的老師總結(jié)了以下幾種教學課型：
(1)指導(dǎo)課。邊講邊練，講清字的重點、難點、間架結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格中所占的比例。獨立練習，再與書中田字格中的字加強對照，樹立寫好字的信心。
(2)評改課。選擇有代表性的寫字作業(yè)，運用電教手段，對照規(guī)范字進行評議，肯定成績，指出不足，堅定信心。
(3)競賽課。根據(jù)小學生好勝心強的特點，把競賽機制引進寫字課，可以激活學生寫好字的情緒，在競爭中逐步提高。
(4)表演課。讓尖子生進行表演，使其他學生清楚地看到運筆的過程，可以起到以點帶面的作用，使學生對寫好字充滿信心。
(5)欣賞課。在老師指導(dǎo)下，欣賞優(yōu)秀作品，讓學生感受漢字的點畫美、形體美，提高學生的欣賞能力，愉悅身心。
(6)交流課。幫助優(yōu)秀生或有明顯進步的學生，總結(jié)寫字經(jīng)驗，在寫字課上進行交流，這樣既可鞭策自己，又能激勵他人，從而達到共同提高。
(7)復(fù)習課。寫字教學絕不能“教一路，撒一路”。每隔一段時間，要回頭復(fù)習學過的書寫規(guī)律，使之真正成“字”在胸，鞏固訓練的成果，樂于重復(fù)練習，體現(xiàn)勤奮刻苦的精神。
6、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
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