九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思【精篇】
九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)反思怎么寫呢?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思一
經(jīng)過三年的努力,在今年的中考中,我所教248班的數(shù)學(xué)成績比以往的任何一屆有了一定的提高,下面就是本人的一些做法和體會,
九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思【精篇】
。一、吸引每個學(xué)生,上好每一節(jié)課。我想這個才是最重要的,我們時常要求學(xué)生學(xué)會聽課,那么自己的課堂是不是能吸引住學(xué)生,能不能讓每個學(xué)生真正的參與到教學(xué)中,只有充分備好課,力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點,讓學(xué)生感覺每節(jié)課都象是很新鮮,渴望求知的欲望若能給吊起來,這樣的課應(yīng)該成功一半了。我的具體做法有以下幾種:
1、案例分析法。比如上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯題展現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生來進行分析,讓學(xué)生講比我們老師講的效果要好得多,同時也會不時產(chǎn)生新的做法,若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好,這樣的反饋效果也應(yīng)該是最好的;將學(xué)生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯的方法,這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法,而且是一種榜樣,是一種激勵,不僅能影響到受表揚的學(xué)生,更會激起更多的學(xué)生去探索好的做法,好的思路,好的角度等等,在課堂前都能受到老師的表揚,在課堂前都能讓全班同學(xué)向自己學(xué)習(xí),那心情就別提會有多好,整個班級的氛圍會相當(dāng)不錯。
2、調(diào)動學(xué)生的積極。為了讓學(xué)生掌握一個知識或者是一種技能,或者是一種你認為很有必要的數(shù)學(xué)思想,一定要在接受新知識前,發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢,煽動性越強越好,比如我在講一元二次方程中的公式法時,我在課堂上說,“直接開平方法解方程你沒學(xué)好沒關(guān)系,因為它太特殊了,配方法你也可以不會,因為它太繁,今天我們將學(xué)習(xí)一種萬能的方法,它就象是一個模板一樣,代入直接出結(jié)果,相當(dāng)方便,非常智能化。”有了這樣導(dǎo)入語后,什么層次的學(xué)生都想學(xué)會,因為它萬能呀?這樣做對于教學(xué)效果的提高有很好的作用。
3、要善于探索。一個優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少,而是讓學(xué)生悟出了多少,最智慧的老師會給學(xué)生留下足夠多的時間讓學(xué)生自己去捉摸,所以探索很有必要,想要突出的問題不要我們用最大氣力,花費最多的時間去講,而是讓學(xué)生自己去嘗試錯誤,讓學(xué)生們自己探索,讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn),所以作為畢業(yè)班的老師更應(yīng)該給學(xué)生充分嘗試錯誤的機會和空間。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如:看到學(xué)生時,主動跟他們打招呼,課余時間主動跟他們聊天,拉近心里的距離,做這他們的好朋友。還要從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔。讓師生關(guān)系和諧起來,信其人,順其道。
三、虛心向別人學(xué)習(xí)。
1、向同事學(xué)習(xí)。大家都會有一種感覺,無論什么時間,什么地點每聽同事們一節(jié)課,假若你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話,你總會從中學(xué)習(xí)到一點或者是幾點,所以有時間聽聽同科老師的課,課余時間與同年級的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法,與同科的教師探究更好的解題方法,是非常有必要的,活到老學(xué)到老,一點不錯,只有這樣自己才會不斷的進步。三年來我們備課組在這一點做得是非常好的,每次的教研會,大家都會暢所欲言,將各種想法從分散到統(tǒng)一,再從統(tǒng)一到分散,真正做到了資源共享,分工合作,相信每一個同志經(jīng)過三年都會有一定的提高。
2、向?qū)W生學(xué)習(xí)。從學(xué)生的課堂解答思路,作業(yè)解答過程,檢測的解答方法,對于學(xué)生好的思考角度,好的做法,我都會用另外的一個本子專門記錄學(xué)生的好的做法,好的思路, 盡量做到“你有我優(yōu),你優(yōu)我先,你先我簡,你簡我全”,這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),也是進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)和遵循的游戲規(guī)則。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。
經(jīng)過三年的努力,248班的數(shù)學(xué)成績有了一定的提高,特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學(xué),在這次的中考中都考到了A等分,并且考上高中都進入宏志班或民族班。當(dāng)然經(jīng)過一輪教訓(xùn)還是很多的,在今個學(xué)期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改進以下幾個方面:
1、樹立高標(biāo)意識。由于我學(xué)生的問題,所以在平時的.教學(xué)中對優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒有做的精中更精,在拓展方面做的不是很到位,練習(xí)量不是太足。
2、面向全體學(xué)生,
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《九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思【精篇】》(http://www.oriental01.com)。對于中等生和后進生都要關(guān)注,不要認為班里有6、7個成績差不多的就行了,沒有能面向全體,從而喪失了更多的可能,所以要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,按照新課標(biāo)的具體要求去做,真正讓每一個學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識。走進新課改,學(xué)校對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思二
在我們走入新課程的這段時間,我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,以求與同行共勉。
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。
(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
二、教學(xué)中要“用活”教材
三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗
教學(xué)反思,或稱為“反思性教學(xué)”,是指教師在教學(xué)實踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實踐的合理性,提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。那么,我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢?
1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,由于對教育目的價值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:(1)重教而不重學(xué)生,如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演,往往就被認為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣,如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進程,教學(xué)要求強求一律,學(xué)生間的個性差異得不到承認;(4)重傳授而不重探索,如將學(xué)生視為承受知識的容器,教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負擔(dān)加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,影響了教育方針的全面貫徹落實,也必將影響到社會發(fā)展。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化改革的一個重要突破口。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚和培植學(xué)生的主體性,在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)教學(xué)民主,強調(diào)自我激勵,強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“思”與“問”
很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)抽象,難學(xué),但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法,有的同學(xué)認為,只要上課認真聽講、課下仔細看書,平時多做些題就能把數(shù)學(xué)學(xué)好,他們也試著這樣去做了,可是效果并不理想,那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問”在學(xué)習(xí)中的重要作用。
孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,才會有收獲。數(shù)學(xué)課程并不是記住幾個概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的。數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,是研究自然規(guī)律的;題型靈活多變,必須深入理解,弄清概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理問題的能力等。
學(xué)習(xí)的成功與否,關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?梢哉f沒有思考就沒有進步,沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)注意積極地思考,善于提出問題,解決問題,在“思”中進步,在“問”中升華。
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