出師表說課稿

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出師表說課稿

　　“表”—是我國古代的一種特殊文體，它是臣子給君主上的奏章，或表明報國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。歷來以表傳后者頗少，惟有諸葛亮的《出師表》卻一直燦爛于文苑典冊，為后人傳誦不已!

　　一、說教材。

　　今天我說課的課題是選自人教版社出版的義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文九年級上冊第六單元第24課《出師表》，本文是傳統(tǒng)名篇，文質(zhì)兼美。它是本單元繼《隆中對》之后的又一篇課內(nèi)文言文。本文是諸葛亮在出師北伐前對朝廷內(nèi)政提出的建議，文章總結(jié)了“親賢臣，遠小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗，表達了作者“北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸雄，興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁，死而后已的耿耿忠心。全文語言質(zhì)樸真切，措辭深淺適度，曉之以理，動之以情，字字句句似從作者肺腑涌出，真可謂是：百代文章，萬丈光焰，穿越歲月之障，縱橫無人之際，潤色萬物，在我們心中耕耘。

　　鑒于教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上，我將利用2課時完成本節(jié)課的教學(xué)，下面我說的是第二課時，我將本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計如下：

　　知識目標

　　★整體感知文章內(nèi)容，了解諸葛亮的治國主張。

　　能力目標

　　★反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動人的寫作方法，

資料共享平臺

　　德育目標

　　★深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責(zé)任感、使命感，做社會的有用人才。

　　[說明]確定以上的三個目標體現(xiàn)了“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是

　　★掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。

　　教學(xué)難點

　　★1.引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。

　　★2.如何正確理解諸葛亮的“忠”?

　　二、說教法學(xué)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法學(xué)法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。具體做法如下：

　　1、情景設(shè)置法——充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，激發(fā)學(xué)生情感，引起共鳴。

　　2、朗讀法——每一篇文章都有其獨特的意蘊，朗讀是文言文語感教學(xué)的重要方法。只有通過反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會文章深刻而豐富的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中我采用名家范讀、學(xué)生自讀、集體誦讀、配樂朗讀等多種形式的讀貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生通過語言文字感受作品的意蘊，收到潛移默化的熏陶。

　　3、討論法——利用質(zhì)疑，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

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