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政治期末考試反思總結

時間:2024-07-10 04:18:08 資料大全 我要投稿
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政治期末考試反思總結

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政治期末考試反思總結

  政治期末考試反思總結一

  一、考卷分析

  這次期末考試試卷,含六個大題,題型分為單項選擇題、辨別是非題、簡答題、辨析題、分析說明題、實踐探究題,

政治期末考試反思總結

。試卷以人教版八年級思想品德上冊教材為依據,注重了雙基,強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面,一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬,基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中,能有效地檢查學生在本學期學習的效果?疾閮热菥o密聯系學生實際,其試題活而不亂,綜合性較強,要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力等。

  二、學生情況分析:

  整體來說,成績不夠理想。主要體現在以下幾方面:

  1、學生學習態(tài)度的轉變

  中考成績,優(yōu)秀者雖不多,但決大部分學生合格。導致他們學習態(tài)度發(fā)生很大的轉變,期末考試成績退步很快。

  2、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。教材中的重點內容,是對教材基礎知識的考察,很多同學只是對其進行片面的個人分析,并沒有運用教材所學的知識,這樣是得不到高分的。

  3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識,也不會把課本知識和材料有機結臺起來,要么只看到材料而忽視了課本知識,要么只單純回答了課本知識而沒有結合材料。這種現象在材料分析題里體現最為明顯。

  4、學生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱,不能多角度地分析、解決問題。而考題需要學生具有較強的思維能力和發(fā)散性思維能力,可有些同學思考的過于拘泥,思路較狹窄,而導致失分較多。

  5、因時間緊和題量多的原因,學生審題不夠認真細致,偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息,導致答案偏離設問指向。如不仔細審題,就會領會不到題的內在意義,從而很粗糙的作答,很難答到點子上失分較多,優(yōu)秀者少的可憐。

  三、改進措施和今后努力方向

  針對這次考試中學生表現出來的問題,我覺得今后可以從以下幾方面去努力:

  1、端正學習態(tài)度,強化基礎知識訓練。萬變不離其宗,基礎知識是根本。要以課標為綱,以課本為本,注重基礎,穩(wěn)扎穩(wěn)打,適當綜合,分層提高。從整體上把握知識結構,歸類和疏理學習內容,形成知識網絡,實現知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識,是貫徹理論聯系實際的前提,也是提高學生分析和解決問題能力的基礎?荚嚸}方式是靈活的,但無論如何選材,落腳點還是教材知識。設問可能非常靈活,答案卻可能非常簡單,教材知識不熟悉,基礎知識掌握不好,即使審題準確,也難得高分。因此,教師在教學中,要從抓基礎知識入手,幫助學生形成完整的知識體系。

  2、引導學生關注時事和成長感悟

  在教學過程引導學生對社會生活中的'時事、學生實際生活問題,依據所學課本知識,進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在,這也是政治教師必備的素質,

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政治期末考試反思總結》(http://www.oriental01.com)。在平時,應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料,根據教材所學,指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法,提高學生的綜合分析能力,使學生能多層次、多角度思考問題、解決問題,達到學以致用的目的。

  3、注重對學生應試技巧能力訓練,加強答題規(guī)范的訓練,培養(yǎng)學生的良好習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整,既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中,對規(guī)范應長抓不懈,嚴格要求,養(yǎng)成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業(yè)用語,做到格式正確.語言規(guī)范,緊扣問題,條理清晰。

  4、重視新課改,領會課改精神轉變教學觀念。根據課改要求,教師在教學時既要重視改革“教法”,更要重視“學法”的指導和培養(yǎng),這樣,才能幫助學生獲得可持續(xù)的發(fā)展。

  5、重視反饋,通過各種形式,及時了解學生的學習情況,及時做好查補缺工作。

  總之,在今后的思想品德教學中,我們要充分體現“教為主導,學為主體,訓練為主線、思維為主攻”的教學思想,提高學生的綜合素質和社會責任感。

  政治期末考試反思總結二

  半年來,我把“自主學習五步法”運用于課堂教學,收到了良好的效果,自認為,此方法在指導學生自學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有一定的幫助,現將其具體做法總結如下:

  一、每上一節(jié)課,我就把當堂課應該掌握的知識,用語言的形式告訴同學們,同時提出3---5個問題讓同學們看書解決。問題用幻燈機投在屏幕上,接著同學用6---15分鐘看書?赐陼茸寣W生解決幻燈片投出的問題。

  課堂教學的全過程,都讓學生自學。但是,其中的每一步都離不開老師的引導,這如同汽車進入高速公路,如果沒有引橋,就上不去;如果沒有路標,就可能上岔路。教師就要當“引橋”,當“路標”。

  二、教師的作用主要表現在:開始上課時,教師三言兩語,或用投影儀顯示,準確地提示教學目標,激發(fā)學生的學習動機,調動學生學習的積極性。之后,提出明確的自學要求,即自學什么內容,用多長時間,屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法,如看書、找答案,學生還可以邊看書,邊討論,邊解決疑難等等。

  三、在學生自學時,教師一方面督促學生按照老師的指導自學,確保完成好自學任務,老師還可以及時表揚速度快,效果好的學生;還可以給后進生說幾句悄悄話,幫助其端正自學態(tài)度;另一方面通過行間巡視,個別詢問,檢測的形式進行調查,讓學生最大限度地暴露自學中的疑難問題,并認真分析帶傾向性的問題,進行梳理、歸類,為“后教”作好準備。

  學生自學之后,教師應注意三點:

  1、教的內容應該是學生自學后還不能掌握的`地方,即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題,對學生通過自學已掌握的,一律不教。

  2、教的要求,不就題講題,只找答案,而要尋找出規(guī)律,真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現的毛病。

  3、教的方式都讓已掌握的學生先講,如學生講對了,教師肯定,不必重復;講得不完整、達不到深度的,教師要補充;講錯了的教師要更正。這樣,教師講得時間就少了,一般不超過10分鐘,但能通過補充,更正的方式達到解決疑難問題的目的。

  最后,引導學生當堂完成作業(yè),進行嚴格訓練,教師要保證訓練的時間不少于15分鐘,讓學生能夠把學到的知識轉化為能力;還要保證訓練的內容在能力的培養(yǎng)下,不搞死記硬背;更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成,教師不做輔導,學生不得抄襲。

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