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歷史編卡學(xué)習(xí)法
編卡法，即通過指導(dǎo)學(xué)生分門別類編制學(xué)習(xí)卡片，從而落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，完成教學(xué)任務(wù)，歷史編卡學(xué)習(xí)法
。編卡法將學(xué)生置于真正意義上的主體地位，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并能賦予教與學(xué)一種有機、和諧、完整、富有活力的動態(tài)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)習(xí)效率。依據(jù)學(xué)習(xí)的心理序列，分四個基本程式作簡要的闡釋。第一步：預(yù)習(xí)課文，編寫線索(提綱)卡片。新課開始，根據(jù)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)閱讀教材，感知史料，把握該課的基本內(nèi)容。閱后，著手編寫該章節(jié)的線索或提綱卡片。這是檢驗他們感知結(jié)果的極為有效的方法。學(xué)生編寫線索或提綱的過程，既是對感知印象的整理表達(dá)過程，也是外在知識開始內(nèi)化的過程。同時，學(xué)生在明確了編卡任務(wù)后的預(yù)習(xí)，其效果遠(yuǎn)勝于泛泛而讀，通常都能認(rèn)真而又迅速地完成。第二步：深入理解，編寫質(zhì)疑卡片。對史實從感性了解到深入理解的過程中，必然會遇到不少疑難問題，有文字的，有專用術(shù)語的，有史實交代不夠清楚的，有新成果已否定了原定論的等等。學(xué)生以前后相鄰的兩課桌為一個小組，把問題集中起來，凡淺易的問題，力求組內(nèi)討論解決，那些靠學(xué)生的知識水平和教材提供的內(nèi)容無法解答的疑難問題，則要求制成質(zhì)疑卡片，迅速地匯集到教師手中。教師對卡片上的問題進(jìn)行篩選、整理，就能有的放矢，因題施教。通過課堂講投、個別輔導(dǎo)，或者就卡片問題直接解答等多種方法，真正達(dá)到因人、因材、因時而教。對講過的疑難之點尚不明白的，或是另有新問題產(chǎn)生的，還可以實行卡片的反饋，形成教學(xué)信息的反復(fù)調(diào)整，使疑難點更為集中、突出，這樣，教學(xué)的針對性也就更強了。第三步：鞏固重點，編寫知識卡片。在感知與理解了史實以后，學(xué)生就可以根據(jù)教師的講授及自己對重點知識的印象，將本課中的每一個比較重要的內(nèi)容編入知識卡片，這樣，便于鞏固重點，增強記憶和今后復(fù)習(xí)。編寫知識卡片的過程，既是對重點內(nèi)容的整理、歸納，也是對智能的訓(xùn)練、發(fā)展，它比通常采用的課內(nèi)外作業(yè)更系統(tǒng)、更見條理性。編卡的過程就是動手、動腦復(fù)習(xí)的過程，它能使學(xué)生今后的記憶檢索減少任意性，尤其是對那些智質(zhì)一般的學(xué)生來說尤其適用。下面這張知識卡片是一位中等水平的同學(xué)編制的。第四步：勇于開拓，編寫評點卡片。評點史實是學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識和基本技能、寫作能力和歷史唯物主義觀點的綜合運用，難度比較高，這種能力的訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)，從簡到繁，由淺入深。開始時一、兩句話也行，靠教師的鼓勵、指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步提高評論水平。
一般經(jīng)過半個多學(xué)期的實踐后，多數(shù)學(xué)生能寫出一些有見地、有份量的評點片斷來，
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《歷史編卡學(xué)習(xí)法》(http://www.oriental01.com)。上述新課編卡教學(xué)的四步基本程序，經(jīng)老師在課堂上有機而又緊湊地組合、引導(dǎo)，串連成一個完整的學(xué)習(xí)過程。編卡活動中師與生、教與學(xué)之間的不斷調(diào)節(jié)，相互適應(yīng)，成為學(xué)生樂于接受的一種程式。當(dāng)然，不一定每課都具備這四步程序，應(yīng)該根據(jù)具體情況，因課而異�？ㄆ闹谱�(1)卡片的制作材料。選用紙張做卡片。配合課堂講授卡片用白紙，用于圖、表中的卡片和復(fù)習(xí)性卡片則用硬厚紙。(2)制作卡片的一般原則。強烈鮮明的對比，大與小、黑與白，強與弱等等都能立刻為人們所感知，這就是差異律。據(jù)此，要展示給全班學(xué)生看的卡片(如講授中利用的卡片和、表中使用的卡片)宜大，宜用強烈的冷色或暖色頭腦顏料來書寫，字體宜少、大。這樣才能為每個學(xué)生看清楚，并留下一個深刻的印象。制作卡片時還應(yīng)把學(xué)生的獵奇心理，對有趣事物反應(yīng)積極的思維特點考慮在內(nèi)，如復(fù)習(xí)課的卡片，因要讓學(xué)生抽卡片答題，所以最好剪成撲克牌大小，一面寫出問題，另一面是空白，為復(fù)習(xí)提問創(chuàng)作一種集趣味性、直觀性和競賽為一體的氣氛.(3)制作卡片的內(nèi)容。首先是重要或較重要的名詞、難寫的字。人物類的有“管仲”、“贏政”、“趙匡胤”、“喬達(dá)摩·悉達(dá)多”、“迪亞士”、“迪亞斯”等；事物類的有“粟”、“苜蓿”、“ ”等；民族類有“匈奴”、“瓦刺”、“彝族”、“達(dá)羅毗荼人”等；經(jīng)濟剝削類有“庸”、“隸農(nóng)制”、“免罪符”、“養(yǎng)鴿權(quán)”、“財產(chǎn)稅”、“軍役稅”、“什一稅”等；文件類有“軟定憲法大綱”、“法典”、“宅地法”、“解放黑人奴隸宣言”等。這些名詞型的卡片是用來配合課堂聽講的。其次有習(xí)題。復(fù)習(xí)性卡片上要寫出一兩題文字題(可以是填空、選擇、列舉、簡要解詞或問答題)，或設(shè)計出一道識圖題(即貼上已略去標(biāo)題的歷史題材的剪面)。習(xí)題應(yīng)是教材重點和基本知識的體現(xiàn)，因此制作這類卡片時尤要注意選擇一些重點問答題。
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