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高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)“三段六法”

時(shí)間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)“三段六法”

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)“三段六法”
原載于“真源多媒體教學(xué)資源庫(kù)”

(上海市金山縣中學(xué) 朱引觀(guān))

我教高三時(shí),先花兩個(gè)月教完第三冊(cè)書(shū),

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)“三段六法”

。然后分三個(gè)階段進(jìn)行總復(fù)習(xí)。
第一階段,用兩個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)法。因?yàn)橛胁簧偻瑢W(xué)反映語(yǔ)法不懂,所以我想先掃除障礙。高三之前,語(yǔ) 法知識(shí)都是插在課文中教的,比較分散,到了高三有必要加以整理,使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化。同時(shí)要 打印一定量的配套練習(xí),以達(dá)到鞏固剛復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)。
第二階段,用三個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)初中、高中的九本教科書(shū)。初中教材可少花點(diǎn)時(shí)間。重點(diǎn)放在高中第一冊(cè)和 第二冊(cè)上,第三冊(cè)重點(diǎn)放在第一課到第七課。復(fù)習(xí)課文很重要,因?yàn)檎n文集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法于一體。所以一 定要重視教材,讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,牢記課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)。
第三階段,用一個(gè)多月時(shí)間做綜合練習(xí),包括寫(xiě)作指導(dǎo),邊講邊練,不斷地補(bǔ)缺補(bǔ)漏。評(píng)講考卷時(shí),要著 重指出分析問(wèn)題的思路和方法,使學(xué)生不光知其然,還要知其所以然。
為了防止“炒冷飯”,我采用下列六種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(一)實(shí)踐:在一定意義上講,能否實(shí)踐是檢查復(fù)習(xí)效果好壞的標(biāo)志,因此我在復(fù)習(xí)過(guò)程中用各種形式給 學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)課文,除了必要的.講解外,還要讓學(xué)生復(fù)述。復(fù)習(xí)初中第三冊(cè)、第四冊(cè)時(shí),要求學(xué)生掌 握“在圖書(shū)館里”,“打電話(huà)”,“上街買(mǎi)東西”,“問(wèn)路”,“看病”等對(duì)話(huà)。抽學(xué)生扮演各種角色,通過(guò) 學(xué)生生動(dòng)的對(duì)話(huà),使他們記牢這些日常生活中的習(xí)慣用語(yǔ),

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高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)“三段六法”》(http://www.oriental01.com)。我復(fù)習(xí)“陸地和海洋”一課時(shí),向地理組借來(lái)地球 儀,讓學(xué)生找出地球儀上的七大洲,四大洋的位置,講出他們的大小及分界線(xiàn)。復(fù)習(xí)“愛(ài)因斯坦”一課時(shí),訓(xùn) 練學(xué)生人物描寫(xiě),我出題目,讓學(xué)生寫(xiě)小文章。就這樣,“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)實(shí)踐。
(二)啟發(fā):?jiǎn)l(fā)的實(shí)質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。例如復(fù)習(xí)到高中第三冊(cè)第六課句型“No matter what h appens”時(shí),漢語(yǔ)譯成“不論發(fā)生什么事”,啟發(fā)學(xué)生套句型,翻譯“不論黨需要我們?nèi)ツ睦铩,學(xué)生思 考后說(shuō):“No matter where the Party wants us to go …”。復(fù)習(xí)時(shí),老師不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)行 發(fā)散思維,增進(jìn)知識(shí)。
(三)比較:比較就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如漢語(yǔ)“建造”,英文有“build,set up,put up”, 是否隨便可換用呢?不行的。如果用于“建造房屋”,這三個(gè)詞可以通用。如果“建造水電站”,要用“set up”,不宜用“put up ”。如果“建造公路”,只能用“build”。又如動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式中動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞 都是動(dòng)詞+ing。都可放在be動(dòng)詞之后。復(fù)習(xí)時(shí)用典型例句進(jìn)行分析、比較。例如:He is teaching English. 這里的teaching是現(xiàn)在分詞,構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)。His job is teaching English.此句中teaching是動(dòng)名詞,構(gòu)成 系表結(jié)構(gòu)。又如,現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞都可作表語(yǔ),但有區(qū)別。人作主語(yǔ)時(shí),用過(guò)去分詞作表語(yǔ)。物作主語(yǔ)時(shí) ,用現(xiàn)在分詞作表語(yǔ)。例如:l aminterested in English.The story is very interesting.
(四)綜合:通過(guò)綜合,把前后知識(shí)連貫起來(lái),起到“串線(xiàn)”作用。例如有些動(dòng)詞規(guī)定后面跟不帶“to” 的不定式作賓補(bǔ),學(xué)生搞不清到底有幾個(gè),我把這些動(dòng)詞整理出來(lái),編成順口溜,即“五看、二聽(tīng)、一感覺(jué)、 三使役半幫助”。五看:look at,see, watch,notice,observe
二聽(tīng):hear,listen to

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