高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)“三段六法”
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)“三段六法”
原載于“真源多媒體教學(xué)資源庫(kù)”
（上海市金山縣中學(xué) 朱引觀(guān)）
我教高三時(shí)，先花兩個(gè)月教完第三冊(cè)書(shū)，
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)“三段六法”
。然后分三個(gè)階段進(jìn)行總復(fù)習(xí)。第一階段，用兩個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)法。因?yàn)橛胁簧偻瑢W(xué)反映語(yǔ)法不懂，所以我想先掃除障礙。高三之前，語(yǔ) 法知識(shí)都是插在課文中教的，比較分散，到了高三有必要加以整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化。同時(shí)要 打印一定量的配套練習(xí)，以達(dá)到鞏固剛復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)。
第二階段，用三個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)初中、高中的九本教科書(shū)。初中教材可少花點(diǎn)時(shí)間。重點(diǎn)放在高中第一冊(cè)和 第二冊(cè)上，第三冊(cè)重點(diǎn)放在第一課到第七課。復(fù)習(xí)課文很重要，因?yàn)檎n文集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法于一體。所以一 定要重視教材，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，牢記課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)。
第三階段，用一個(gè)多月時(shí)間做綜合練習(xí)，包括寫(xiě)作指導(dǎo)，邊講邊練，不斷地補(bǔ)缺補(bǔ)漏。評(píng)講考卷時(shí)，要著 重指出分析問(wèn)題的思路和方法，使學(xué)生不光知其然，還要知其所以然。
為了防止“炒冷飯”，我采用下列六種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（一）實(shí)踐：在一定意義上講，能否實(shí)踐是檢查復(fù)習(xí)效果好壞的標(biāo)志，因此我在復(fù)習(xí)過(guò)程中用各種形式給 學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)課文，除了必要的.講解外，還要讓學(xué)生復(fù)述。復(fù)習(xí)初中第三冊(cè)、第四冊(cè)時(shí)，要求學(xué)生掌 握“在圖書(shū)館里”，“打電話(huà)”，“上街買(mǎi)東西”，“問(wèn)路”，“看病”等對(duì)話(huà)。抽學(xué)生扮演各種角色，通過(guò) 學(xué)生生動(dòng)的對(duì)話(huà)，使他們記牢這些日常生活中的習(xí)慣用語(yǔ)，
資料共享平臺(tái)
《高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)“三段六法”》(http://www.oriental01.com)。我復(fù)習(xí)“陸地和海洋”一課時(shí)，向地理組借來(lái)地球 儀，讓學(xué)生找出地球儀上的七大洲，四大洋的位置，講出他們的大小及分界線(xiàn)。復(fù)習(xí)“愛(ài)因斯坦”一課時(shí)，訓(xùn) 練學(xué)生人物描寫(xiě)，我出題目，讓學(xué)生寫(xiě)小文章。就這樣，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐。（二）啟發(fā)：?jiǎn)l(fā)的實(shí)質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。例如復(fù)習(xí)到高中第三冊(cè)第六課句型“No matter what h appens”時(shí)，漢語(yǔ)譯成“不論發(fā)生什么事”，啟發(fā)學(xué)生套句型，翻譯“不論黨需要我們?nèi)ツ睦铩�，學(xué)生思 考后說(shuō)：“No matter where the Party wants us to go …”。復(fù)習(xí)時(shí)，老師不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行 發(fā)散思維，增進(jìn)知識(shí)。
（三）比較：比較就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如漢語(yǔ)“建造”，英文有“build,set up,put up”， 是否隨便可換用呢？不行的。如果用于“建造房屋”，這三個(gè)詞可以通用。如果“建造水電站”，要用“set up”，不宜用“put up ”。如果“建造公路”，只能用“build”。又如動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式中動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞 都是動(dòng)詞＋ing。都可放在be動(dòng)詞之后。復(fù)習(xí)時(shí)用典型例句進(jìn)行分析、比較。例如：He is teaching English. 這里的teaching是現(xiàn)在分詞，構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)。His job is teaching English.此句中teaching是動(dòng)名詞，構(gòu)成 系表結(jié)構(gòu)。又如，現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞都可作表語(yǔ)，但有區(qū)別。人作主語(yǔ)時(shí)，用過(guò)去分詞作表語(yǔ)。物作主語(yǔ)時(shí) ，用現(xiàn)在分詞作表語(yǔ)。例如:l aminterested in English.The story is very interesting.
（四）綜合：通過(guò)綜合，把前后知識(shí)連貫起來(lái)，起到“串線(xiàn)”作用。例如有些動(dòng)詞規(guī)定后面跟不帶“to” 的不定式作賓補(bǔ)，學(xué)生搞不清到底有幾個(gè)，我把這些動(dòng)詞整理出來(lái)，編成順口溜，即“五看、二聽(tīng)、一感覺(jué)、 三使役半幫助”。五看：look at,see, watch,notice,observe
二聽(tīng)：hear,listen to
【高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)“三段六法”】相關(guān)文章：