小學二年級語文上學期期末教學質(zhì)量分析

導語：本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測，

小學二年級語文上學期期末教學質(zhì)量分析

。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。以下是品才網(wǎng).com小編整理的小學二年級語文上學期期末教學質(zhì)量分析，歡迎閱讀參考。

小學二年級語文上學期期末教學質(zhì)量分析

一、學生 答卷情況

本學期我們班共有人35人其中男生20人女生15人，本次參加考試 實到人數(shù)35人，平均分為89.1分，及格率為100。

對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析:

本次試卷以現(xiàn)行教材為依托，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，集中體現(xiàn)《課程標準》的基本理念與思想。試題立足于基礎(chǔ)，既有拼寫、詩句填空、課文填空等書中基礎(chǔ)知識的考核;又著眼于學生發(fā)展，把詞補充到句子里，使句子的意思表達得更具體、根據(jù)意思在短文中選詞等形式多樣靈活，寫作練習的設(shè)計，體現(xiàn)一定的層次性，由“易”逐步跨越到“難”。

二、學生答卷分析

(一)讀拼音寫詞。這題共有十個詞，都是學生平時容易出錯的生詞，經(jīng)過平時的多次訓練，學生做得較好，得分率在98?以上。有兩個差生只寫對了四個和七個。

(二)多音字的在句子中正確讀音的選擇。其中“好”兩音在句中出現(xiàn)多次，個別差生就把握不準了，因而有極少錯誤。

(三)填空。此題是考查學生的查字典能力。此題掌握較好，其中有兩個同學把音序和音節(jié)搞混了，“度”的筆畫數(shù)有錯。

(四)從幾個詞語中挑出三組反義詞寫下來。此題是訓練學生反義詞掌握的情況，此題得滿分的只有兩個同學，多數(shù)選對了四個，主要錯在“容易-困苦”，失分較多。

(五)照樣子寫詞。這全是書中出現(xiàn)的練習題，沒有出現(xiàn)什么問題，都能較好地完成，只有兩將反義詞的aabb式寫成了一般的aabb式。

(六)選字填空，此題是考查學生對同音字和形近字的掌握，得分率在98?，同學們做得較好。

(七)依照例題寫句子。第一種句子是用“一 就 ”寫話，學生全部做對。第二種是考查學生對相同意思的句子的語氣的不同變換。有四個同學沒弄懂其意，寫成了三個不同的句子。

(八)補充詞語和句子。此題有四種類型。第一種是補充成語，第二種是詞語的搭配，第三種是積累中的名言的補充，第四種是對書中詩句的補充。因為全是書中的內(nèi)容，所以完成的較好。只有個別差生有錯別字。

(九)把括號里的詞語放到句子合適的位置并寫下來。這題是訓練學生如何把句子寫具體，其中有十個同學有錯，七個同學只用了其中的一個詞，三個同學沒完全弄清題意，用上了括號里的詞，但另寫了句子。

(十)閱讀。這是一篇描寫雷雨過后的文章。有四小題，一是同音字的選擇，二是多音字的選擇，三是根據(jù)解釋在文中找出相應(yīng)的詞，四詞語的正確搭配及對比喻句的掌握，其中三小題有半數(shù)的同學做得不好，分析是沒完全弄懂題意，也有可能是沒有認真讀文，好好理解，所以失分較多。其他小題完成得較好，得分率達96?。

(十一)看圖寫話。這題只有一幅圖，是讓學生觀察圖畫，發(fā)揮想象，編寫出一個愛護環(huán)境的小故事 。學生都能看懂圖意，也能編寫出一個較完整的故事，只是個別同學有少數(shù)錯別字，標點符號用得不夠準，及內(nèi)容的銜接不緊密等。

三、主要成績

1、重視背誦積累

根據(jù)新的'《語文課程標準》精神，基礎(chǔ)知識主要考查最基本的字詞句段的積累，文化的積累;最基本的學習 習慣和方法的掌握情況。基礎(chǔ)測試力求體現(xiàn)引導教師 在日常的課堂教學 中注重最基本的語言因素，重視字詞句的教學 ，防止課堂教學 中脫離語言訓練的空洞感悟及漫無邊際的課外擴展的現(xiàn)象，引導教師 不可忽視語文 課本中的最基本的字詞句段的掌握。本次測試中，第一題“看拼音寫詞語”、第二題“多音字”、第五題“照樣子寫一寫”第六題選字填空等學生完成得都很好。從卷面情況看，學生能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)，準確流暢地書寫漢字，課本知識掌握較為牢固，能夠認真準確地完成對課文內(nèi)容的填空;能較好地完成句子補充，按要求寫一句話的練習，學生答案精彩紛呈，可以看出學生平時積累較為非富，靈活解題方法較強。

小學二年級語文上學期期末教學質(zhì)量分析

一、基本情況分析

本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

二、答題情況分析

第一題:卷面書寫

學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔，

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《小學二年級語文上學期期末教學質(zhì)量分析》(http://www.oriental01.com)。

第二題:讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字。

第三題:選一選，填一填

這道題是讓學生選擇正確的答案天空，考察學生對多音字和近義詞的區(qū)分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數(shù)同學填得比較馬虎，沒有結(jié)合句子細致地考慮。

第四題:照樣子，寫一寫

該題考查的是學生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于學生在用所給句式寫話時出現(xiàn)了兩個主語的情況。如句式_________一_______,就______________。有學生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業(yè)等等。

第五題:按課文內(nèi)容填空

試題考查的'是學生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

第六題:閱讀短文

本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

本題讓學生仔細看圖，想想小猴和大象在干什么?他們會說些什么?展開想象來寫，體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、幾學加大加強對學生，尤其是學困生的基礎(chǔ)知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

小學二年級語文上學期期末教學質(zhì)量分析

這次數(shù)學期末考試 ，二(3)班的平均分是98.4,二(4)班是96.27，從整個年段的考試 情況來看，二(4)考的比較差，關(guān)鍵是落后面的學生人數(shù)比較的多。經(jīng)過對試卷的分析有以下幾方面的體會：

1、比較好的地方。

學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，對于基本題型的解答正確率比較高，對于略帶一點變化，如計算“小明和8個同學一起買鉛筆，每人都買6枝，一共買了多少枝”這樣的題目錯誤的同學比較少了。

2、存在的問題。

3、今后需要努力的方向。

①教師應(yīng)該更加深入地鉆研教材，吃透教材，教學時應(yīng)有機滲透，不斷發(fā)展學生的數(shù)學思想方法，提高學生解決實際問題的能力。

②注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。 在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的'意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢;最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

③繼續(xù)加強提優(yōu)補差，全方位地關(guān)注中、下學生的學習情況，盡量做到教育公平，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，提升后20%學生的能力水平。

④在學生的課后生活中，多布置一些實踐性活動，讓學生能通過親身的實踐，運用所學知識，靈活地應(yīng)對復雜的實際情況，體會到解決問題策略的多樣性。

4、困惑。

整張卷子覺得有一處地方出的不是很妥，數(shù)角這一題，第一題數(shù)線段中，三角形的一條邊畫的是弧線，學生看的很清楚知道是只有一個角，在那二副四邊形圖中，有一條邊畫的有點象波浪線，有些學生是數(shù)了兩個角，有些學生是數(shù)了四個角，那么在批卷子的時候批卷老師把他是看成了直線，批的是四個角，但學生填兩個角的也有他自己的道理，所以我覺得如果這個地方出的不是很妥。

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