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小學(xué)二年級(jí)語文上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析
導(dǎo)語：本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個(gè)部分對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測，
小學(xué)二年級(jí)語文上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析
。既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考察了學(xué)生對(duì)語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。以下是品才網(wǎng).com小編整理的小學(xué)二年級(jí)語文上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析，歡迎閱讀參考。
小學(xué)二年級(jí)語文上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析
一、學(xué)生 答卷情況
本學(xué)期我們班共有人35人其中男生20人女生15人，本次參加考試 實(shí)到人數(shù)35人，平均分為89.1分，及格率為100。
對(duì)于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有了很大的進(jìn)步。下面，我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:
本次試卷以現(xiàn)行教材為依托，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，集中體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想。試題立足于基礎(chǔ)，既有拼寫、詩句填空、課文填空等書中基礎(chǔ)知識(shí)的考核;又著眼于學(xué)生發(fā)展，把詞補(bǔ)充到句子里，使句子的意思表達(dá)得更具體、根據(jù)意思在短文中選詞等形式多樣靈活，寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)一定的層次性，由“易”逐步跨越到“難”。
二、學(xué)生答卷分析
(一)讀拼音寫詞。這題共有十個(gè)詞，都是學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的生詞，經(jīng)過平時(shí)的多次訓(xùn)練，學(xué)生做得較好，得分率在98?以上。有兩個(gè)差生只寫對(duì)了四個(gè)和七個(gè)。
(二)多音字的在句子中正確讀音的選擇。其中“好”兩音在句中出現(xiàn)多次，個(gè)別差生就把握不準(zhǔn)了，因而有極少錯(cuò)誤。
(三)填空。此題是考查學(xué)生的查字典能力。此題掌握較好，其中有兩個(gè)同學(xué)把音序和音節(jié)搞混了，“度”的筆畫數(shù)有錯(cuò)。
(四)從幾個(gè)詞語中挑出三組反義詞寫下來。此題是訓(xùn)練學(xué)生反義詞掌握的情況，此題得滿分的'只有兩個(gè)同學(xué)，多數(shù)選對(duì)了四個(gè)，主要錯(cuò)在“容易-困苦”，失分較多。
(五)照樣子寫詞。這全是書中出現(xiàn)的練習(xí)題，沒有出現(xiàn)什么問題，都能較好地完成，只有兩將反義詞的aabb式寫成了一般的aabb式。
(六)選字填空，此題是考查學(xué)生對(duì)同音字和形近字的掌握，得分率在98?，同學(xué)們做得較好。
(七)依照例題寫句子。第一種句子是用“一 就 ”寫話，學(xué)生全部做對(duì)。第二種是考查學(xué)生對(duì)相同意思的句子的語氣的不同變換。有四個(gè)同學(xué)沒弄懂其意，寫成了三個(gè)不同的句子。
(八)補(bǔ)充詞語和句子。此題有四種類型。第一種是補(bǔ)充成語，第二種是詞語的搭配，第三種是積累中的名言的補(bǔ)充，第四種是對(duì)書中詩句的補(bǔ)充。因?yàn)槿菚械膬?nèi)容，所以完成的較好。只有個(gè)別差生有錯(cuò)別字。
(九)把括號(hào)里的詞語放到句子合適的位置并寫下來。這題是訓(xùn)練學(xué)生如何把句子寫具體，其中有十個(gè)同學(xué)有錯(cuò)，七個(gè)同學(xué)只用了其中的一個(gè)詞，三個(gè)同學(xué)沒完全弄清題意，用上了括號(hào)里的詞，但另寫了句子。
(十)閱讀。這是一篇描寫雷雨過后的文章。有四小題，一是同音字的選擇，二是多音字的選擇，三是根據(jù)解釋在文中找出相應(yīng)的詞，四詞語的正確搭配及對(duì)比喻句的掌握，其中三小題有半數(shù)的同學(xué)做得不好，分析是沒完全弄懂題意，也有可能是沒有認(rèn)真讀文，好好理解，所以失分較多。其他小題完成得較好，得分率達(dá)96?。
(十一)看圖寫話。這題只有一幅圖，是讓學(xué)生觀察圖畫，發(fā)揮想象，編寫出一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小故事 。學(xué)生都能看懂圖意，也能編寫出一個(gè)較完整的故事，只是個(gè)別同學(xué)有少數(shù)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不夠準(zhǔn)，及內(nèi)容的銜接不緊密等。
三、主要成績
1、重視背誦積累
根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，基礎(chǔ)知識(shí)主要考查最基本的字詞句段的積累，文化的積累;最基本的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和方法的掌握情況。基礎(chǔ)測試力求體現(xiàn)引導(dǎo)教師 在日常的課堂教學(xué) 中注重最基本的語言因素，重視字詞句的教學(xué) ，防止課堂教學(xué) 中脫離語言訓(xùn)練的空洞感悟及漫無邊際的課外擴(kuò)展的現(xiàn)象，引導(dǎo)教師 不可忽視語文 課本中的最基本的字詞句段的掌握。本次測試中，第一題“看拼音寫詞語”、第二題“多音字”、第五題“照樣子寫一寫”第六題選字填空等學(xué)生完成得都很好。從卷面情況看，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確流暢地書寫漢字，課本知識(shí)掌握較為牢固，能夠認(rèn)真準(zhǔn)確地完成對(duì)課文內(nèi)容的填空;能較好地完成句子補(bǔ)充，按要求寫一句話的練習(xí)，學(xué)生答案精彩紛呈，可以看出學(xué)生平時(shí)積累較為非富，靈活解題方法較強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)語文上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析
一、基本情況分析
本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個(gè)部分對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考察了學(xué)生對(duì)語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
二、答題情況分析
第一題:卷面書寫
學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔，
資料共享平臺(tái)
《小學(xué)二年級(jí)語文上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析》(http://www.oriental01.com)。第二題:讀拼音，寫詞語
本題考查的重點(diǎn)是本冊(cè)書中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。
第三題:選一選，填一填
這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案天空，考察學(xué)生對(duì)多音字和近義詞的區(qū)分及運(yùn)用能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進(jìn)行選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合句子細(xì)致地考慮。
第四題:照樣子，寫一寫
該題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對(duì)句式的運(yùn)用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時(shí)，大部分學(xué)生能正確答題，對(duì)課文內(nèi)容熟知，錯(cuò)誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫話時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)主語的情況。如句式_________一_______,就______________。有學(xué)生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業(yè)等等。
第五題:按課文內(nèi)容填空
試題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的`題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時(shí)大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容熟知，錯(cuò)誤主要在于做題時(shí)粗心，不好好檢查。
第六題:閱讀短文
本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，錯(cuò)誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯(cuò)誤。
本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想想小猴和大象在干什么?他們會(huì)說些什么?展開想象來寫，體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個(gè)別學(xué)生識(shí)題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯(cuò)別字等造成失分。
三、今后改進(jìn)措施
通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、幾學(xué)加大加強(qiáng)對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。
4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機(jī)會(huì)，提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。
小學(xué)二年級(jí)語文上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析
這次數(shù)學(xué)期末考試 ，二(3)班的平均分是98.4,二(4)班是96.27，從整個(gè)年段的考試 情況來看，二(4)考的比較差，關(guān)鍵是落后面的學(xué)生人數(shù)比較的多。經(jīng)過對(duì)試卷的分析有以下幾方面的體會(huì)：
1、比較好的地方。
學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，對(duì)于基本題型的解答正確率比較高，對(duì)于略帶一點(diǎn)變化，如計(jì)算“小明和8個(gè)同學(xué)一起買鉛筆，每人都買6枝，一共買了多少枝”這樣的題目錯(cuò)誤的同學(xué)比較少了。
2、存在的問題。
3、今后需要努力的方向。
①教師應(yīng)該更加深入地鉆研教材，吃透教材，教學(xué)時(shí)應(yīng)有機(jī)滲透，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
②注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。
課堂學(xué)習(xí)的'方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。 在面臨一個(gè)問題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
③繼續(xù)加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差，全方位地關(guān)注中、下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量做到教育公平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，提升后20%學(xué)生的能力水平。
④在學(xué)生的課后生活中，多布置一些實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生能通過親身的實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的實(shí)際情況，體會(huì)到解決問題策略的多樣性。
4、困惑。
整張卷子覺得有一處地方出的不是很妥，數(shù)角這一題，第一題數(shù)線段中，三角形的一條邊畫的是弧線，學(xué)生看的很清楚知道是只有一個(gè)角，在那二副四邊形圖中，有一條邊畫的有點(diǎn)象波浪線，有些學(xué)生是數(shù)了兩個(gè)角，有些學(xué)生是數(shù)了四個(gè)角，那么在批卷子的時(shí)候批卷老師把他是看成了直線，批的是四個(gè)角，但學(xué)生填兩個(gè)角的也有他自己的道理，所以我覺得如果這個(gè)地方出的不是很妥。
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