二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的,
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃
。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特征,蘊(yùn)含教育價(jià)值。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)
1、思想感情方面
通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,愛(ài)國(guó)主義情感,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)并關(guān)心他人,從小養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的意識(shí)及優(yōu)秀的品質(zhì),熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)。每月進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育專題。加強(qiáng)心理健康教育,使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的思想素質(zhì)。加強(qiáng)與家庭,社區(qū)聯(lián)系,使學(xué)校,家庭,社區(qū)這三位一體形成強(qiáng)而有力的德育合力。
2、語(yǔ)文知識(shí)方面
(一)漢語(yǔ)拼音 :繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音,閱讀。
(二)識(shí)字與寫字
①喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
②認(rèn)識(shí)常用漢字470個(gè),會(huì)寫330個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字型分析,不要求書寫;要求會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。
③進(jìn)一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受漢字的形體美。
④養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
⑤繼續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
(二)閱讀
①喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
②結(jié)合上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
③能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
⑤積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇(段)。課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字。
⑥喜愛(ài)圖書,愛(ài)護(hù)圖書。
(三)寫話
①對(duì)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫出來(lái)。
②在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
③根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。繼續(xù)聯(lián)系寫日記。
(四)口語(yǔ)交際
①學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)。
②能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂講話的主要內(nèi)容。
③能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
④說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
⑤有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
①對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課外閱讀,共同討論。
②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
③熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
三、教情分析
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共分8個(gè)單元。(每組教材以導(dǎo)語(yǔ)的形式點(diǎn)明單元主題。)
第一單元:春天里的發(fā)現(xiàn) 第二單元:奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)
第三單元:愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng) 第四單元:用心思考,勇于創(chuàng)造
第五單元:熱愛(ài)自然,了解自然 第六單元:培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)
第七單元:要正確看待問(wèn)題 第八單元:走進(jìn)科技世界
每個(gè)專題內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺(tái)。內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。各部份相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)共有36篇課文,為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接,安排了6篇略讀課文,它們是:《春的消息》《卡羅爾和她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù),沒(méi)有寫字要求。語(yǔ)文園地包括四到五個(gè)欄目,在原有的基礎(chǔ)上新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”:鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。“日積月累”:引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣,并進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。本冊(cè)中增添了能突現(xiàn)中華文化的、與本給專題密切相關(guān)的成語(yǔ)韻語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩(shī)詞等內(nèi)容,促使學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇。“口語(yǔ)交際”:話題與本組專題有聯(lián)系 ,在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng),從本冊(cè)教材開始,在這一欄目中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,進(jìn)行寫話訓(xùn)練。 “展示臺(tái)”:給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。 “寬帶網(wǎng)”:與本組專題密切相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸以獲取更多的相關(guān)信息。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有470個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,有330個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外,在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字。
第一組;導(dǎo)語(yǔ),《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸、《小鹿的玫瑰花》《春的消息》和《語(yǔ)文園地一》。認(rèn)識(shí)61個(gè)生字,書寫41個(gè)漢字。本組教材是圍繞春天來(lái)編排的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
第二組;導(dǎo)語(yǔ),《泉水》、《雷鋒叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》《生日禮物》《卡羅爾和她的小貓》、語(yǔ)文園地二。認(rèn)識(shí)生字70個(gè),書寫41個(gè)。第10課是一篇略讀課文。這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。愛(ài),在本組教材里就像那一股清泉,流淌在字里行間,流進(jìn)我們的心里。因此,在朗讀感悟時(shí),可把重點(diǎn)放在“感”上,通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸,能夠感動(dòng),有些感想,從而自發(fā)地收集反映愛(ài)心的詩(shī)文,動(dòng)情地朗讀它們,主動(dòng)地背誦它們,積極地參加故事會(huì)、朗讀會(huì)等活動(dòng),
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《二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃》(http://www.oriental01.com)。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上,在家愛(ài)爸爸媽媽,在學(xué)校愛(ài)老師同學(xué),在社會(huì)上關(guān)愛(ài)別人,愿意幫助別人。第三組;導(dǎo)語(yǔ),課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》和《北京亮起來(lái)了》和語(yǔ)文園地三。認(rèn)識(shí)72個(gè)生字,書寫48個(gè)。本組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時(shí),可讓學(xué)生走出教室,通過(guò)觀察,訪問(wèn)、調(diào)查,自主學(xué)習(xí),了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)。
第四組;導(dǎo)語(yǔ),課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《一次有趣的觀察》和語(yǔ)文園地四。認(rèn)識(shí)51個(gè)生字,書寫37個(gè)。本組教材中的四個(gè)故事,都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。學(xué)習(xí)本組教材,目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家,或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們可以把課文中的人做過(guò)的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)留心身邊的事物,從身邊的小事做起,從利用身邊的材料做起,經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手,或者互相協(xié)作做做看,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。
第五組;導(dǎo)語(yǔ),《古詩(shī)兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》《看浪花》和語(yǔ)文園地五。認(rèn)識(shí)59個(gè)生字(課文23中12個(gè),語(yǔ)文園地中10個(gè)),書寫48個(gè)漢字。本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的,內(nèi)容十分豐富。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯美,積累豐富的語(yǔ)言,汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,開闊視野,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)習(xí)本組課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品味美感。并鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野,閱讀相關(guān)書籍,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
第六組;包括導(dǎo)語(yǔ),《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個(gè)兒子》、《特別的作業(yè)》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》和語(yǔ)文園地六。要求認(rèn)識(shí)66個(gè)生字(課文28中11個(gè),語(yǔ)文園地中8個(gè)),書寫40個(gè)漢字。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中,教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理,要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認(rèn)識(shí)生字,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
第七組;導(dǎo)語(yǔ),《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》和語(yǔ)文園地七。其中31課是寓言,32課是童話,這一單元要求認(rèn)的字是48個(gè),要求會(huì)寫的字是44個(gè)。本組教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題,善于思考”這個(gè)專題來(lái)組織課文的。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到:“要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”;教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣,同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。
第八組;《數(shù)星星的孩子 》、《 愛(ài)迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢(mèng) 》和《 語(yǔ)文園地八》。這個(gè)單元要求認(rèn)識(shí)52個(gè)字,要求會(huì)寫的31個(gè)字。本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的,教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難。教學(xué)時(shí)可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中,教師自己也融入學(xué)生中間,和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。如,學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子,》可以把生字融入課文的“天空”,引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切;學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》,我們可以與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢(mèng),感受美好的科幻夢(mèng)境,還可以與孩子們一起“做做美夢(mèng)”,再暢談“美夢(mèng)”。
四、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生53人,其中男生27人,女生26人,部分學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,接受能力也較強(qiáng),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能按時(shí)完成作業(yè)。能熟練利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話,能利用字典,理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文,但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺,有待進(jìn)一步的提高。同時(shí)也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性,依賴性較重,所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。
五、教材重難點(diǎn)分析
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是:識(shí)字與寫字教學(xué),閱讀教學(xué),寫作指導(dǎo),其中寫作教學(xué)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1、識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)教材識(shí)字量有所減少,與上冊(cè)教材相比,減少了50個(gè)生字。識(shí)字教學(xué)應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件,識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)生字的過(guò)程之中。要求認(rèn)識(shí)的字并不是會(huì)認(rèn),會(huì)正確拼讀就算掌握了,對(duì)認(rèn)讀字的字義也應(yīng)該準(zhǔn)確把握,理解字的意思。隨著識(shí)字量的增加,同音字也越來(lái)越多,準(zhǔn)確把握漢字的字義,那么,同音字就不會(huì)混用。識(shí)字了形式可以多用多樣,尤其是學(xué)生容易混用、弄錯(cuò)的漢字,可以采用編兒歌,編順口溜,猜字謎等形式幫助學(xué)生記憶。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字,不斷增加識(shí)字量。
本冊(cè)教材四會(huì)字即要求會(huì)寫的字有所增加,與上冊(cè)教材相比,增加了50個(gè)。寫字教學(xué),應(yīng)繼續(xù)采用“少寫字,寫好字”的原則,決不能因?yàn)閷懽至康脑黾,或因(yàn)樽非笞鳂I(yè)速度,而放寬要求。四會(huì)字應(yīng)準(zhǔn)確把握字形、字音、字義,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。給生字組詞、擴(kuò)詞,確實(shí)是增加學(xué)生詞匯量的好方法,但是一定要注意,不要盲目地給生字組詞、擴(kuò)詞,組的詞語(yǔ)學(xué)生必須能理解,會(huì)運(yùn)用,否則只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
2、閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué),應(yīng)采用多種形式的讀,并重視朗讀的指導(dǎo),必要時(shí),教師完全可以示范朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)必須要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位;重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。值得注意的是,我們的閱讀教學(xué)決不能僅僅停留在理解層面,還要關(guān)注“表達(dá)”。讀寫結(jié)合,在閱讀教學(xué)中有目的地滲透寫作方法的指導(dǎo)。正如李進(jìn)老師所說(shuō)的,要讓我們的學(xué)生“得意又得言”。要提高學(xué)生的閱讀能力,教師還要注意提高學(xué)生的課外閱讀量,向?qū)W生推薦幾本好書,做好課外閱讀指導(dǎo)。
3、口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際話題與單元專題相聯(lián)系。﹡園地一:春天里的發(fā)現(xiàn)﹡園地二:伸出我們的手﹡園地三:夸夸家鄉(xiāng)﹡園地四:我們的小制作﹡園地五:奇妙的動(dòng)物世界﹡園地六:大家都來(lái)幫幫他﹡園地七:我該怎么辦﹡園地八:身邊的科學(xué)。有些口語(yǔ)交際話題要提前做好準(zhǔn)備。注意創(chuàng)設(shè)交際情境,形成多角度的交流互動(dòng)。關(guān)注口語(yǔ)交際中的“弱勢(shì)群體”,避免“一言堂”?谡Z(yǔ)交際之外的口語(yǔ)交際。根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
4、寫作指導(dǎo)
學(xué)生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學(xué)生的寫作水平,首先要讓學(xué)生喜歡寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。可以開展一些活動(dòng),如課間或活動(dòng)課時(shí)和孩子們做一些小游戲,讓他們有話可寫。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一草一木,鼓勵(lì)學(xué)生將書上的或課外學(xué)到的好詞好句摘錄下來(lái),在寫作時(shí)運(yùn)用。做好作文的批改工作,好要讓學(xué)生知道好在哪里;不好,也要讓他么明白該怎樣改進(jìn),這樣學(xué)生的寫作能力才能不斷提高。
宏觀要求:①興趣優(yōu)先,避免反感②順勢(shì)而為,避免拔高③形式活潑,避免刻板④發(fā)展個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新
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