給材料作文的審題與立意

　　材料作文，對學生的概括、分析、思辨等能力，對學生的人格修養(yǎng)等方面都提出了很高的要求。時隔多年，在2006年再次成為高考作文的一種形式。它對于糾正因風行多年的話題作文帶來的種種弊端具有積極的意義，也必將成為考生作文備考的一個重點和難點。

給材料作文寫作的基礎依然是審題立意。審題，就是分析材料，把握材料的主旨；而立意，則是從可寫的幾個觀點中明確一種最佳立意。下面以2006年全國卷Ⅰ的作文試題為例具體說明其審題立意的基本思路。

    一．整體概括材料

材料作文觀點的提煉必須建立在整體把握材料的基礎之上，其基本方法為：根據(jù)材料中出現(xiàn)的不同對象概括出何人、何事、何果（有的材料有時不出現(xiàn)“何果”這一內容）

從父親角度概括：父親認為烏鴉是一只不知自己叫什么的鳥；

從孩子角度概括：孩子認為這只烏鴉也很可愛；

從綜合角度概括：父親和孩子對于烏鴉抓小羊這件事有不同看法。

整體概括材料這是材料作文提煉觀點的前提。

二．深入追問原因

根據(jù)對材料的整體概括，追問原因。如這個人為什么要做這件事？為什么會出現(xiàn)這樣的結果？每一個原因就是一個可以寫作的觀點。當然，這原因并不是由主觀想象而來，它依然要來自對材料的分析。

從父親角度來看，觀點已很明朗，即在生活中要首先學會認識自己。材料中的烏鴉正因為沒有認識自己的特點而盲目模仿最終失敗。

從孩子角度看，他之所以認為也很可愛，是因為烏鴉的這種敢于嘗試勇于超越的精神，以及為了自己的目標而不懈努力的精神。

從綜合角度看，二人看法不同，是因為角度不同，雖各有道理，但都不全面，于是可以確立如下觀點：在生活中應該學會多角度看待問題。

揭示原因明確可寫的觀點，這是材料作文寫作的基礎。

三．聯(lián)系現(xiàn)實反思

所給材料往往具有強烈的現(xiàn)實性。只要能在現(xiàn)實生活中找到與材料類似的現(xiàn)象，那么，我們對材料的把握就一定是正確的。反之，則我們提煉的觀點就很有可能是錯誤的，或者，不是最準確的觀點。如“認識自己”、“勇于嘗試超越”、“多角度看問題”這都是現(xiàn)實生活中極為重要的問題。

聯(lián)系現(xiàn)實對提煉的觀點進行反思，既有助于準確把握觀點，也有助于展開行文思路。

四。確立最佳立意

一則材料，如果從不同角度去理解，往往會得到不同的結論，但在寫作時切不可面面俱到，而應選取一個最佳角度作為文章的觀點。

所謂最佳立意，一是感受深，二是材料多，它因人而異。

確立最佳立意，這是寫好材料作文的重要保證。