構(gòu)建“公式”讓古詩詞鑒賞題答案更完整
一、湖南卷古詩詞鑒賞題的命題特點
在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在古詩詞鑒賞題中得分都不高。但通過和考生交流和試卷分析筆者又發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，很多同學(xué)并不是因為讀不懂詩詞而丟分，而是因為答題時不知如何組織答案，導(dǎo)致答案不完整而丟分。因此筆者在此提出一個概念：詩詞鑒賞“公式”。所謂詩詞鑒賞“公式”就是利用詩詞鑒賞的一些專業(yè)術(shù)語根據(jù)詩詞鑒賞題目提出的問題來組合答案的一種固定的答題模式。筆者希望通過構(gòu)建詩詞鑒賞“公式”，讓同學(xué)們在作答詩詞鑒賞題時思路清晰，能像利用公式解答數(shù)學(xué)題那樣準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范、完整地寫出答案。
湖南高考古詩詞鑒賞題既體現(xiàn)了《考試大綱》的要求，又從自主命題開始形成了自己獨特的風(fēng)格，并沿用至今。比如2004年湖南卷依照“賞析示例”完成指定賞析任務(wù)的題型是湖南高考古詩詞鑒賞多年來的亮點，是極富創(chuàng)意的新題型。此類鑒賞題要求考生從詩詞曲的意象、意境、表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧和情感基調(diào)等多方面綜合考慮再結(jié)合題目特點來答題。湖南2005年和2006年的詩詞鑒賞題均延續(xù)了這一創(chuàng)新題型。2007年湖南省將古詩詞鑒賞題的分值從6分調(diào)整到5分，其設(shè)題在沿用以往風(fēng)格當(dāng)中也體現(xiàn)了向傳統(tǒng)題型的回歸。但是據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示今年的詩詞鑒賞題人均得分1.95分，得分率僅為39%。這一得分率和往年一樣都不是很高，這就更顯示出規(guī)范答題的重要性。
二、古詩詞鑒賞“公式”的構(gòu)建
2007年湖南高考《考試大綱》中提到古詩詞鑒賞題主要考查古詩詞遣詞煉句的技巧、形象特點與意象內(nèi)涵的把握、意境的營造、情感基調(diào)與表達(dá)技巧。考綱的這一要求就是我們構(gòu)建詩詞鑒賞“公式”的依據(jù)。為了規(guī)范答題，筆者結(jié)合其他省市高考題提出了三個詩詞鑒賞“公式”：
1．意象+意境+詩人感情
在每年的高考詩詞鑒賞題中常有這樣一種題型：考查考生對詩詞意境、詩詞形象和詩詞所表達(dá)的思想感情的理解。這就要求考生在平時的學(xué)習(xí)中必須積累相關(guān)的古詩詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)知識。比如我們常說的詩歌的主旨句一般在律詩的尾聯(lián)和絕句的最后一句；詞的上片寫景，下片抒情等。
2．表達(dá)技巧+意象分析+詩人感情
在高考詩詞鑒賞題中也有這樣一種題型：考查考生對詩詞表達(dá)技巧的理解和運用。要解答這類題目，考生必須在平時的學(xué)習(xí)中積累有關(guān)詩詞表達(dá)技巧的相關(guān)術(shù)語�？忌梢园聪旅孢@個框架的提示去復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、用典、虛實結(jié)全、動靜結(jié)合、對比、反襯、賦、比興等
修辭手法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張等
行文結(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng)、開門見山、先總后分、起承轉(zhuǎn)合等
抒情方式：直接抒情和間接抒情
3．語言風(fēng)格+意象（詞語）分析+詩人感情
在高考詩詞鑒賞題中還有這樣一種題型：考查考生對詩詞詞語、語言風(fēng)格和特點的理解和運用。分析詩詞的語言 常有以下幾種題型：
�、龠@首詩在語言上有何特色？②分析這首詩的語言風(fēng)格；③談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)；④鑒賞詩中的語言（某個詞語）。
前三種題型完全可以按照上面所述的第三個公式的模式去答題：首先用一兩個詞準(zhǔn)確點明其語言特色，然后用詩中有關(guān)語句具體分析這種語言特色，最后指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。第四種題型則可以只用第三個公式的后兩步去作答：首先從藝術(shù)和思想內(nèi)容兩個角度分析所要求鑒賞的詩中的某個詞語，接著再點明這個詞語所傳達(dá)的詩人的思想感情。
三、湖南卷古詩詞鑒賞“公式”的運用
湖南考生備考古詩詞鑒賞題必須從兩個方面去準(zhǔn)備：一是把握本省的命題風(fēng)格；一是注意傳統(tǒng)題型，也就是現(xiàn)在絕大多數(shù)省份所采用的分點具體設(shè)問的題型。
近幾年，湖南卷古詩詞鑒賞題通常要求考生按照賞析的范例去完成詩詞鑒賞。像這類題目必須靈活運用以上三個“公式”來規(guī)范答題。我們可以先按照“公式”去分解“賞析示例”，然后再確定使用哪個公式。由于有時是整句鑒賞，所以有可能要組合運用以上三個“公式”。
1．比如2007年湖南卷古詩詞鑒賞題《示長安君》考查的是對詩人情感的賞析，我們可以用“公式一”和“公式三”來組織答案。下面以此題為例來運用這兩個公式。（原題略）
【解析】本題考查的是詩詞的“情感基調(diào)”。由于是整句賞析，我們必須緊扣這兩聯(lián)的關(guān)鍵字詞、意象、意境，并結(jié)合高中所學(xué)的律詩相關(guān)知識去思考。根據(jù)律詩中間兩聯(lián)必須對仗的特點，我們可以注意“草草杯盤”和“昏昏燈火”、“笑語”和“平生”、“自憐”和“又作”、“湖海”和“塵沙”、“三年”和“萬里”幾組對應(yīng)的詞組，再結(jié)合律詩寫作特點和題目中的“愴情”則不難理解這幾組詞語的詞義、意象和意境。接下來可以根據(jù)“公式一”和“公式三”的順序去組織答案。
【答案“公式化”解析】頷聯(lián)：①“草草”“昏昏”是疊詞妙用。（分析詞語的含義）“草草”可見酒菜的簡單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛（分析詩人情感）。（運用“公式三”分析詞語的作用）
�、凇安莶荼P”“昏昏燈火”（點出兩個意象）營造氛圍（指出意境），在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情（指出詩人的情感）。（運用“公式一”分析）
�、邸肮┬φZ”表達(dá)了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑。（分析“笑語”“平生”兩個意象的含義）二者相互映襯，更添一層悲涼況味（指出詩人的情感）。
頸聯(lián)：①自憐”與“又作”貫通一氣（分析詞語的含義），詩人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬端悲慨（分析詩人情感）。（運用“公式三”分析詞語的作用）
②“湖�！本酶�，“塵沙”遠(yuǎn)赴，（分析兩個意象的含義），旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層（指出詩人的情感）。（運用“公式一”分析）
�、邸叭辍毖詴r間之長，“萬里”謂距離之遠(yuǎn)，（分析兩個意象的含義）以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈（指出詩人的情感）。（運用“公式一”分析）
2．2006年湖南卷古詩詞鑒賞題是出自《紅樓夢》中的薛寶釵和林黛玉的《詠白海棠》，采用的題型是賞析示例，補全賞析的形式，我們可以運用“公式二”去組織此題的答案。（原題略）
【解析】2006年湖南卷古詩詞題仍然沿用了2005年比較思考、補全賞析的形式，以此來檢測考生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。通過對“賞析示例”的“公式化”分析，我們發(fā)現(xiàn)示例中有表達(dá)技巧里修辭手法的運用，所以我們完全可以運用“公式二”去組織答案。
【答案“公式化”解析】“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；（依照示例先解釋詩句）“偷來”“借得”，巧用了擬人手法；（指出運用的表達(dá)技巧）而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。（結(jié)合“梨蕊”“梅花”這兩個意象去理解，按照示例中的要求緊扣“偷”和“借”這兩個動詞來分析表達(dá)技巧的作用。）詩人表達(dá)了對白海棠芳香高潔、孤傲脫俗的品性的喜愛。（指出詩人的情感）
另外，2005年湖南卷古詩詞鑒賞題的第一問可以用“公式三”去組織答案，第二問則可以用“公式二”去組織答案，同學(xué)們可以自己去試一試，這里就不一一贅述。
四、結(jié)語
湖南考生在復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞題時除了要掌握本省一直以來的“賞析示例”類題型，還要關(guān)注傳統(tǒng)題型的解答。傳統(tǒng)題型通常是設(shè)置問題具體考查詩詞的語言、形象、感情基調(diào)或表達(dá)技巧，同學(xué)們到時將以上三個“公式”對號運用即可。
另外，筆者在上文提出三個詩詞鑒賞“公式”，主要目的是讓大家在做題時思路清析，在考試中詩詞鑒賞題的答案組織更規(guī)范，更有邏輯，減少不必要的失分。但要運用好這三個公式，同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中還要掌握好詩詞鑒賞的基本知識。