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樹立辯證的備考意識
語文高考備考因其功利的驅(qū)使往往使考生滑入了備考的誤區(qū)，陷入片面乃至偏激，題海戰(zhàn)術(shù)、車輪戰(zhàn)術(shù)接踵而至，師生都疲于奔命，而忽視了語文學習的本質(zhì)，所以備考亟須樹立辯證意識，主要是以下三方面：
一、課本與課外
在課本與課外的關(guān)系上，要貫徹“以課本為本”的原則。課本是學習的根本，一切的備考內(nèi)容都源于課本。
首先備考考點源于課本。語言基礎知識、名句名篇默寫等都是課本知識的再現(xiàn)，一般而言這些考點都不會超越課本這一范疇。閱讀部分的每一版塊（科技說明文、現(xiàn)代文、古詩文）都在課本中形成一一對應的關(guān)系，每一單元的單元說明所明確的學習要求也和考綱所規(guī)定的考點一一對應。如第六冊第一單元就要求學生掌握“提要鉤玄”的方法，其實就是考綱中“篩選并整合文中的信息”這一考點要求。
其次，課本提供了考試材料。一是命題者直接從課本中取材：文言文實詞詞義都是語文課本中出現(xiàn)過的，虛詞考查的每一個選項一般都有一項源自課本。寫作部分不僅和課本中的寫作單元有密切聯(lián)系，就出題內(nèi)容而言，也有越來越多的省市在關(guān)注課本里的內(nèi)容。如2006年福建省高考作文題其一“戈多來了”，就聯(lián)系著《等待戈多》。二是考生需要從課本中取材：課本為寫作提供了大量的素材，名人、名篇都是不可多得的素材，而且閱卷者也很關(guān)注考生化用課本材料的能力。
正因為如此，所以備考復習過程中要善于依據(jù)高考考點梳理課本知識，從整體上把握高中學習內(nèi)容，成為一位自覺的備考者。
在“以課本為本”的過程中依然需要加強訓練，課本為考生答題提供了知識準備，然而考試大多還是主要從課外取材，因為考試其實是對課本知識遷移能力的考查。只有注意課外訓練才能將課本知識實行有效遷移，真正做到舉一反三。高考是需要經(jīng)歷諸多訓練的，需要適應不同題型，我們應該抵制的是題海戰(zhàn)術(shù)，而不是做適量的題目。在選擇題目時，要注意多做近幾年的高考題，畢竟高考題相對而言要嚴謹?shù)枚�，即便現(xiàn)在分省命題，但依據(jù)的考綱卻是一樣的，即使有個別的變動，但并不影響整體考試；同時多閱讀課外時文也是很必要的，只有不斷閱讀，才有源頭活水。
二、整體與部分
整體和部分是備考總繞不過去的一層關(guān)系。
知識梳理應注意整體梳理與重點突破。備考要有整體意識，語文備考也要像其他學科一樣有自己的系統(tǒng)性，學生應認真梳理這一系統(tǒng)中的知識，形成知識網(wǎng)絡。但是語文知識畢竟相對比較零散，而且內(nèi)容龐大，所以學生應該抓住主要的認真研討，不能事無巨細，強求全部一一弄懂。更主要的是要善于突破自己的弱點，在復習階段強化自己以前沒理解透的內(nèi)容。
閱讀應注意整體閱讀與局部細讀，既善于從整體上進行把握，又要善于從局部進行細致的解讀。整體閱讀的觀念很重要，做閱讀題時要將原文、題目甚至注釋看成一個整體，從整體上把握文章的主旨、基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等，千萬不要不看文章直接看題目，再將文章肢解。局部細讀，首先是審題仔細，弄清題目要求，抓住重點；然后是尋找答題區(qū)域，在相應的答題區(qū)域進行細讀，篩選信息，確定要點，進行整合，做到全面準確，不遺漏要點。
寫作應注意整體布局與局部揣摩。寫作首先應注意的是整體布局，沒有整體布局的文章缺乏清晰的思路，必然會凌亂。審準題意是整體布局的前提，而整體布局又是內(nèi)容扣題的關(guān)鍵，只有對題目有了全面的把握，才能吃透題目意蘊，也才能做到“形散而神聚”，所以整體布局一定要嚴整，更需要匠心獨運。文章要想做到豐富、深刻、有新意，就離不開局部揣摩。首先是揣摩立意，立意要穩(wěn)又要不失新意；其次是揣摩材料，善于化舊為新，更要善于強化觀點和材料之間的聯(lián)系；再次是揣摩語言，要善于靈活運用各種句式，更需要恰當?shù)剡\用各種修辭使文章增色。
三、知識積累與思維訓練
在知識積累和思維訓練中，知識積累是前提，思維訓練是提升。
思維訓練是高三學生最重視的，語文學科也不例外，但一定要以知識積累為前提。歷覽高考前幾道基礎知識題往往都是得分最低的題目，許多考生舍不得在這方面下工夫，甚至全憑運氣。就連文學常識和古詩文默寫題得分也很低，2006年湖南省閱卷報告中指出，高考名句默寫6分，實際平均得分僅為1.8分，分數(shù)之低暴露出學生對知識積累的輕視程度。而作文除了大而化之的幾句議論之外就是很陳舊的事例，很少能從課本中取材，更遑論能挖掘出這些素材的新意，這都是忽視知識積累造成的語文學習的困窘�？梢娨胩岣哒Z文成績，知識的積累必抓不可，學生應將這一觀念貫徹到高考復習的每一天。
思維訓練要注意兩方面：一是訓練形象思維能力，語文講究理解和感悟，寫作講究聯(lián)想和想象，所以在閱讀中要善于結(jié)合自己的人生體驗，體會作者的思想情感，寫作更要注意“悄焉動容，視通萬里”；二是要注意訓練邏輯思維能力，邏輯思維是語文學科不可或缺的思維，并不是數(shù)理學科的專屬，邏輯思維告訴我們閱讀的技巧、答題的方法，閱讀是有技巧的，在平時訓練時應注意歸納總結(jié)。
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