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名師指導(dǎo)：如何克服高考作文中常見(jiàn)的文病
老師簡(jiǎn)介
李生有：西北師大附中語(yǔ)文高級(jí)教師，曾主編或參編《中華高中生作文》等10余本書(shū)，并在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《甘肅教育》等刊物發(fā)表教育教學(xué)論文10余篇，曾獲得甘肅省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以及多次被評(píng)為安寧區(qū)、西北師大附中的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”，同時(shí)，他已經(jīng)連續(xù)多年參與、督導(dǎo)甘肅省高考語(yǔ)文評(píng)卷工作。
聯(lián)系到李生有老師的那一天，他正在打點(diǎn)行裝準(zhǔn)備飛往“彩云之南”�！案呖紕倓偨Y(jié)束了，我們老師也該好好休息休息嘍�！�30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是多年帶高三年級(jí)的實(shí)踐與多年參與、督導(dǎo)高考語(yǔ)文評(píng)卷工作的經(jīng)歷，都使得李生有老師在高考作文方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。
“主旨不明，頭緒紛亂；文理相悖，情理相違；侈求形式，無(wú)視內(nèi)容；冗長(zhǎng)累贅，茍簡(jiǎn)晦澀；感情平淡，干癟無(wú)味；語(yǔ)句不通，表達(dá)不暢；開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)頭不統(tǒng)篇；結(jié)尾帶拖，畫(huà)蛇添足；書(shū)寫(xiě)潦草，難以辨認(rèn)�！崩罾蠋熼_(kāi)門見(jiàn)山，直接指出了存在于高考作文中常見(jiàn)文病的“九宗罪”�！氨磉_(dá)、結(jié)尾、書(shū)寫(xiě)等這些在這里權(quán)且忽略不談，就重點(diǎn)談?wù)勅绾慰朔呖甲魑脑谥髦�、形式、�?nèi)容等方面存在的文病問(wèn)題�！�
審題是作文的第一道“門檻”
“審題是作文的第一道門檻，因?yàn)樗苯記Q定著作文的成敗。審題自然是指要‘審’清楚題目的中心，具體也就是說(shuō)要審準(zhǔn)題目中的五個(gè)要素，即理、情、味、境、體。在話題作文中，每個(gè)題目或材料中都明顯或不明顯地含有一定的道理，理就是指要把題目中所含的道理串出來(lái)；有時(shí)候有些題目和材料中有突出的意境，所以，在領(lǐng)會(huì)意境時(shí)盡量展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象出所含的圖景以及圖景中所代表的含義，這就是‘審境’；審體，自然是審文體，審一審題目最適合寫(xiě)什么文體，自己又最擅長(zhǎng)寫(xiě)哪種文體，能否別出心裁，出新出巧？”李生有老師說(shuō)，至于“情”與“味”，望文生義，自然是指真實(shí)的情感和滲透于題材與行文之中的一種“味”。
立意要注重時(shí)效性
李生有老師說(shuō)，立意就是確立文章的中心和靈魂，首先一點(diǎn)就是它的準(zhǔn)確性，而立意的準(zhǔn)確性就是指那些最契合題意或者最切合材料內(nèi)蘊(yùn)本質(zhì)的立意。“在立意的準(zhǔn)確性確定之后，需要注重的還有立意的時(shí)效性。很多同學(xué)在追求立意的新穎性的時(shí)候，卻往往忽略了立意的時(shí)效性，文章是要與時(shí)代精神合拍的，是要體現(xiàn)時(shí)代主旋律的，也只有這樣，你的文章才會(huì)有生命力�！�
表達(dá)形式應(yīng)追求思辨美
“運(yùn)用形象的比喻和對(duì)偶、排比、頂真等多種修辭格，把抽象的轉(zhuǎn)化為具體的，把具體的轉(zhuǎn)化為朦朧的，把深?yuàn)W的轉(zhuǎn)化為淺顯的，讓你的作文在表達(dá)上既達(dá)到了形象美，也實(shí)現(xiàn)了整體美。”李生有老師說(shuō)，“作文表達(dá)還貴在能體現(xiàn)出一種深刻的體悟。這就需要通過(guò)引用名言警句，運(yùn)用嚴(yán)密推理，形成一種顯現(xiàn)哲理的思辨美�！�
“當(dāng)然了，不論是高考作文還是平時(shí)作文，想要寫(xiě)好作文決非一日功，只有多寫(xiě)多練方能獲得成功�！崩钌欣蠋熥詈髲�(qiáng)調(diào)。
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