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文都教育名師經(jīng)驗(yàn)：考研英語(yǔ) 需要中庸之道
來(lái)源：文都教育
很顯然，要求大家以研究的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)不現(xiàn)實(shí)，而只是簡(jiǎn)單地把英語(yǔ)當(dāng)成一種工具也不符合我們的國(guó)情，畢竟我們面前橫著大大小小的考試檻。所以；只有將二者有機(jī)地結(jié)合
在一起，才是我們從容應(yīng)對(duì)外語(yǔ)考試的最佳策略。 而這就是本文要說(shuō)的“中庸之道”。
“中庸之道”是我們的祖先留給我們的寶貴財(cái)富，不幸的是，今人的淺薄卻將這一人生智慧曲解為左右迎逢的急功近利的雕蟲(chóng)小技。翻開(kāi)《中庸》，只要我們稍加用心就能體悟到，“中庸”的絕不是什么折衷主兒騎墻派，它的真實(shí)含義是—一恰到好處。換句話(huà)說(shuō)，無(wú)論做事還是思考問(wèn)題都不走極端，按照事物因有的規(guī)律宜時(shí)宜地、合情合理地待人處事。萬(wàn)物如此，考研英語(yǔ)又豈有例外。
以下，將舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明本人的觀點(diǎn)。
其一，恰到好處地看待英語(yǔ)大幾根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，考研英語(yǔ)中總會(huì)出三到五個(gè)超綱詞匯。有些同學(xué)，為了面面俱到，避免考試時(shí)遇到生詞，不惜拿出寶貴的時(shí)間翻閱大量課外資
料，不少人甚至還背起了字典。這種做法不能說(shuō)毫無(wú)效果，但就應(yīng)對(duì)考研英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是不必要的，且多數(shù)是事倍功半。推敲一下何為考研大綱？
考研大綱的作用就在于劃定考試的詞匯范圍，如果考試中出現(xiàn)了大量超綱詞匯，那么教育部出大綱的意義也就不存在了，因?yàn)槿绻悄菢拥脑?huà)；指定《牛津英漢雙解詞典》作為大綱豈不更合適。所以，與其如此，何不干脆把大綱就當(dāng)成一部詞典，完全以大綱為主，但凡有超綱詞匯干脆快刀斬亂麻將其扔掉，特寶貴的時(shí)間與精力放在大綱詞匯上，盡量將基礎(chǔ)打牢。
其二，恰到好處地訓(xùn)練閱讀能力。閱讀在考試中占有舉足輕重的地位，這迫使眾多考生想方設(shè)法尋求提高閱讀能力的最佳方法。市面上的各類(lèi)考研專(zhuān)家也給出了不少靈丹妙藥。
各種方法各有短長(zhǎng)，但卻都有一個(gè)共同的聲音，都建議考生平時(shí)大量閱讀課外讀物，以提高自己的閱讀水平，同時(shí)豐富自己的背景知識(shí)。通過(guò)廣泛閱讀，加大閱讀量，進(jìn)而豐富背景知
識(shí)，這一點(diǎn)是沒(méi)有問(wèn)題的。但這種訓(xùn)練方法是否一定能提高閱讀能力，特別是針對(duì)考研的閱讀能力、筆者卻不敢茍同。
記得筆者的英語(yǔ)老師曾經(jīng)講過(guò)，閱讀能力的提高是一輩子的事，仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理。然而考試不等人，這就要求我們將整個(gè)英語(yǔ)閱讀能力的提高縮小為考研英語(yǔ)閱讀能力的提高，
雖然只是加了一個(gè)小小的限定，但整個(gè)意義卻完全不同了。
如前所述，考研英語(yǔ)有其特有的出題規(guī)律，因此最好的復(fù)習(xí)材料就是歷年的考試算題，考生應(yīng)當(dāng)將每年的每道考題逐一進(jìn)行研究分析，從考題類(lèi)型、提問(wèn)方式、考題特點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)。
至于課外的英語(yǔ)讀物，筆者認(rèn)為不應(yīng)該把其當(dāng)作培養(yǎng)閱讀能力的最佳方式，倒是可以把它看作是檢驗(yàn)自己閱讀能力的有效途徑�？傊匝芯繗v年考研真題為主，并附以相同難度
的習(xí)題作為必要補(bǔ)充，勤學(xué)苦練，才是最終攻克考研英語(yǔ)閱讀的不二法門(mén)。
其三，恰到好處地調(diào)整考研心態(tài)。這是一個(gè)很難說(shuō)清的問(wèn)題，哪個(gè)考生沒(méi)有一段辛酸的考研心理歷程。
每年英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)線都被定在五十掛零，如此絕低的分?jǐn)?shù)，首先會(huì)讓考生產(chǎn)生盲目的樂(lè)觀，一百分的考卷考半百，閉著眼睛也能通過(guò)。等做完一兩套考題后，以往的樂(lè)觀卻蕩然無(wú)存。從初中就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，十年寒窗，結(jié)果連這樣一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)線自己都未必能達(dá)到，這是一種多么失敗的學(xué)習(xí)��！
曾經(jīng)有一位學(xué)友戲言，英語(yǔ)考試不是要證明所有人都很笨，而只是
要證明一部分人很笨。作為一種選拔性的考試，拉開(kāi)差距是它的基本目標(biāo)。萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)很難談及前進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而也就淡化了進(jìn)一步深造的意義。
面對(duì)考試，如果你永遠(yuǎn)都站得比它低，那成功的幾率可能更多地要求助于運(yùn)氣，而不是自身的實(shí)力。“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，只有你的認(rèn)識(shí)高度臨駕于考試之上時(shí)，才談得上從容應(yīng)對(duì)，真正做到游刃有余。
而要做到這一點(diǎn)，需要我們拿出一種舍我其誰(shuí)的氣魄，這不是什么盲目自信，它體現(xiàn)了一種積極進(jìn)取的態(tài)度，是一個(gè)人無(wú)論何時(shí)都應(yīng)具備的心志。這種心志要求有它的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，它是基于踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的學(xué)習(xí)精神才得以成立的。戰(zhàn)略上要藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人，這可能是對(duì)這種心志的最好詮釋。
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