北大教授：高考作文套路化文藝腔成病灶

　　“一切都會(huì)過(guò)去，一切都不會(huì)過(guò)去。這樣的題目太令人糾結(jié)了�！薄啊肚橛歇�(dú)鐘》很溫情啊!”“《拒絕平庸》雖然太老套，但倒也勵(lì)志�！薄�…

　　6月7日，11時(shí)30分，當(dāng)900多萬(wàn)考生五味雜陳地走出考場(chǎng)時(shí)，各地作文考題旋即揭開(kāi)神秘面紗，一場(chǎng)媒體、專(zhuān)家和網(wǎng)民七嘴八舌的“審題”，在考場(chǎng)外迅速生發(fā)開(kāi)來(lái)，成為當(dāng)日輿論熱點(diǎn)。

　　為何每年高考作文容易引發(fā)討論？語(yǔ)文問(wèn)題又折射了什么？語(yǔ)文專(zhuān)家、北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授接受了本報(bào)記者的專(zhuān)訪(fǎng)。

　　總體印象

　　比較有水平，贊成偏重理性思維

　　記者：今年高考作文題中，有沒(méi)有令您眼前一亮的？跟往年比呢？

　　溫儒敏：總的來(lái)說(shuō)，今年高考作文題出得比較有水平，一是很多題目都傾向于理性思維，而且需要有較寬的知識(shí)面，這和以往多往抒情描寫(xiě)的路子走，不太一樣。二是形式上有一定限制，思維角度則是可以充分開(kāi)放，充分發(fā)揮想象力和思考力。比如新課標(biāo)卷的《中國(guó)崛起的特點(diǎn)》，給出國(guó)內(nèi)外對(duì)中國(guó)崛起的評(píng)論，讓考生選取一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。這樣的題目偏重理性思維，要有一定的社會(huì)關(guān)懷，那種陷于題海戰(zhàn)術(shù)、兩耳不聞窗外事的學(xué)生就很難寫(xiě)好。還有上海題，圍繞“一切都會(huì)過(guò)去”或者“不會(huì)過(guò)去”展開(kāi)議論，也是需要有些理性分析的，平時(shí)讀書(shū)較多愛(ài)思考的學(xué)生可能就發(fā)揮得好。但也有些省區(qū)市的作文題“指向性”太明顯，例如《拒絕平庸》、《總有一種期待》、《時(shí)間在流逝》等，考生可能早有準(zhǔn)備，容易套題，也容易落入“文藝腔”一路。我贊成高考作文盡量往理性思維和開(kāi)放性方面靠一靠。

　　記者：教師們考前猜題、押題，記者們蹲守考點(diǎn)等題，網(wǎng)民事后積極參與“審題”，一些媒體還發(fā)起了微博作文大賽。大家都很關(guān)注語(yǔ)文，但抱怨之聲、爭(zhēng)議之聲也不絕于耳。

　　溫儒敏：這主要因?yàn)檎Z(yǔ)文是綜合性學(xué)科，有很強(qiáng)的社會(huì)性，大家大多關(guān)心且都能說(shuō)上幾句，一些媒體甚至順勢(shì)炒作。如果是數(shù)學(xué)、物理或外語(yǔ)，就不太插得上嘴。當(dāng)然，許多抱怨批評(píng)之聲，從一個(gè)方面也反映出中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的許多問(wèn)題。

　　記者：幾天前，上海傳出高考作文中禁用網(wǎng)絡(luò)詞匯的消息，引起很多爭(zhēng)論，但很快辟謠。您怎么看？

　　溫儒敏：語(yǔ)言生活是豐富流動(dòng)的，語(yǔ)言規(guī)范總是相對(duì)滯后的。所以，不能簡(jiǎn)單地禁用某一個(gè)或幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞匯，也禁止不了。關(guān)鍵是要看在具體語(yǔ)境中，是否運(yùn)用得當(dāng)，一般人能否看得懂。如果網(wǎng)絡(luò)詞匯過(guò)多，有礙閱讀，顯然也是不行的。

　　兩大病灶

　　套路化與文藝腔，見(jiàn)不出思想

　　記者：您覺(jué)得，就高考作文來(lái)說(shuō)，這些年來(lái)，最大的問(wèn)題是什么？

　　溫儒敏：抄襲、套寫(xiě)成風(fēng)！近年來(lái)，高考作文命題以“話(huà)題作文”和“新話(huà)題作文”為主，大多有預(yù)設(shè)的指向。于是，許多考生都會(huì)準(zhǔn)備大量的“套路”和材料，遇到什么作文題，就直接套上去。有些考生甚至只寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾，中間大段都是摘抄，變成填充式的“餡餅作文”。

　　因?yàn)槔淄�，難見(jiàn)新意，閱卷者往往只能從開(kāi)頭、結(jié)尾，以及使用修辭、典故的情況，甚至就以字跡是否工整來(lái)考查考生的寫(xiě)作水平。這也使得大量套寫(xiě)甚至抄襲的作文也能得到好分?jǐn)?shù)。套寫(xiě)顯得“安全、保險(xiǎn)”，也導(dǎo)致許多有寫(xiě)作才華的考生，不敢寫(xiě)出自己真正想寫(xiě)的作文。

　　記者：這跟應(yīng)試教育是否有關(guān)？

　　溫儒敏：當(dāng)然。這種不良風(fēng)氣，是高考指揮棒作用的結(jié)果�，F(xiàn)在不少學(xué)校違背教學(xué)要求，完全以“高考作文”取代了一般寫(xiě)作教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生上了高中，就很少讀名著原典，只讀教材和教輔，還有就是“作文辭典”、“作文考試技巧”之類(lèi)書(shū)刊，套寫(xiě)風(fēng)氣越刮越兇，語(yǔ)文的教學(xué)水平每況愈下。功利化的訓(xùn)練方式，敗壞了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的胃口，也極大地影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

　　記者：您曾提到，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)還存在一種偏向太過(guò)追求“文藝腔”。

　　溫儒敏：是的。語(yǔ)文課歷來(lái)注重文學(xué)性，注重修辭、文采。但這也容易給人印象，好像“文筆”好就是語(yǔ)文好，其實(shí)不見(jiàn)得。目前語(yǔ)文教學(xué)偏重文筆，是有功利化考慮的：把文字寫(xiě)漂亮點(diǎn)，吸引閱卷老師的眼球。于是，動(dòng)不動(dòng)就用典、堆砌詞藻、宣泄人生感慨的寫(xiě)法，在中小學(xué)生作文中很多見(jiàn)。我把這種文風(fēng)叫做“文藝腔”。

　　“文藝腔”成為風(fēng)氣，跟高考作文命題與閱卷指向也有關(guān)，還是要改一改，適當(dāng)?shù)�化文采或文筆要求，更多強(qiáng)調(diào)文從字順，以及分析、概括、表達(dá)能力。這是語(yǔ)文的基本要求。

　　一大障礙

　　評(píng)分“趨中率”畸高，拉不開(kāi)檔次

　　記者：不少人說(shuō)，語(yǔ)文，特別是作文，沒(méi)什么好學(xué)的，反正得高分也很難，差不多就行。

　　溫儒敏：不得不說(shuō)，當(dāng)前高考作文分?jǐn)?shù)“趨中率”太高，相當(dāng)程度上已失去選拔的功能。作文評(píng)分一般分4個(gè)等級(jí)。據(jù)北京、福建等多個(gè)省市調(diào)查，近四五年來(lái)，二等作文卷占75%—80%，一等占8%—10%，滿(mǎn)分作文鳳毛麟角。其他省區(qū)市的情況也大致如此。

　　“趨中率”畸高，考得再好也很難企及高分，再差也不至于落入三、四等。這種畸形的考分等級(jí)分布，在其他學(xué)科很少見(jiàn)。這對(duì)考生很不公平，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是產(chǎn)生了非常消極的影響。大家會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都一樣。這也是這么多年，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量總是難以提高的主要原因之一。

　　記者：有人也擔(dān)心說(shuō)，不知道是誰(shuí)在改自己的卷子，作文評(píng)判太主觀(guān)，度太難把握。

　　溫儒敏：一般規(guī)定，同一份作文需2—3人閱評(píng)，彼此給分差異若超過(guò)5分，就需重新評(píng)閱。這本是為了保證質(zhì)量，但的確容易造成閱卷者為求“保險(xiǎn)”，而彼此求同“趨中”。

　　當(dāng)然，高考語(yǔ)文卷閱卷工作，也存在一些特殊困難。一般規(guī)定，高考語(yǔ)文閱卷老師由大學(xué)教師、高中教師各50%組成。但是閱卷補(bǔ)貼過(guò)低，平均每人每天少于200元。不少大學(xué)老師因?yàn)檠a(bǔ)貼低或科研教學(xué)任務(wù)重，就越來(lái)越多地派博士生甚至碩士生去閱卷。這些年輕人缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往單純按照大學(xué)所學(xué)或個(gè)人喜好去閱卷，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)波動(dòng)較大。

　　高中語(yǔ)文教師大多對(duì)閱卷倒是有積極性，但其主要目的往往是為了掌握高考命題動(dòng)向和閱卷思路，以便備考。有的學(xué)區(qū)、學(xué)校，甚至把輪流派老師參加閱卷作為備考的攻略。所以，更換的比例很大。這一切都給評(píng)卷工作帶來(lái)一定的困難。

　　記者：?jiǎn)栴}那么多，有什么改進(jìn)的辦法嗎？

　　溫儒敏：首先還得從高考作文命題開(kāi)始改。改掉泛話(huà)題化命題和自選文體的考察方式，代之以加強(qiáng)限制性，明確要求文體的出題考察方式，明確給予材料范圍，杜絕考生套寫(xiě)作文；改變考生片面追求文筆，“學(xué)生腔”、“文藝腔”嚴(yán)重的傾向，增加思辨的內(nèi)容要求；改變一心應(yīng)付“高考作文”這種特殊考試文體的現(xiàn)象，多往理性思維靠一靠，有意識(shí)地考查學(xué)生撰寫(xiě)規(guī)范的記敘文、說(shuō)明文、議論文等的基本能力。

　　此外，我有一個(gè)大膽的建議，就是將高考語(yǔ)文卷從目前的150分總分增加到200分，其中作文增加到100分，扭轉(zhuǎn)輕視母語(yǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)生語(yǔ)文能力下降、語(yǔ)文教學(xué)被邊緣化的趨勢(shì)。這可能被認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)，只要真的面對(duì)一下語(yǔ)文教學(xué)已被嚴(yán)重邊緣化的“現(xiàn)實(shí)”，也許就會(huì)覺(jué)得未嘗不是個(gè)辦法。再說(shuō)，語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，考查的不只是語(yǔ)言或者文學(xué)的能力，更是思維能力和整體素質(zhì)。(責(zé)任編輯：唐悅芝)

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