時評：“兩次高考”好在哪

　　山東省2011—2015年普通高校招生制度改革實施方案中“2012年高職和本科分類考試”的意見得到落實，2012年將實行春季、夏季兩次高考,以往每年5月份進(jìn)行的高職對口招生考試變身春季高考,同時允許普通高中生報考。（據(jù)《齊魯晚報》10月23日）

　　實行春、夏季兩次高考，中職生、普高生可以兼報，是對此前教育部有關(guān)人士建議“逐步增加考試次數(shù)和本科、�？品謱哟慰荚嚕�讓考生有更多的選擇機(jī)會以及按照不同類型人才培養(yǎng)要求，把普通本科和高等職業(yè)教育入學(xué)考試分開”的改革精神的落實，具有積極的現(xiàn)實意義。

　　首先，兩類考生可以兼報春、夏季高考，有助于普通高中加強(qiáng)“通用技術(shù)課程”的教學(xué)和“綜合實踐活動”的開展。“通用技術(shù)課程”是新課程改革的一個亮點，它以服裝設(shè)計、汽車駕駛、建筑設(shè)計、家政技術(shù)等作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各方面的動手能力。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“社會實踐課程”要求學(xué)生體驗社會各行各業(yè)的活動，如學(xué)工、學(xué)商、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、科技文化活動、社區(qū)服務(wù)等等，以提高學(xué)生服務(wù)社會、分析問題和解決問題的能力等綜合素質(zhì)�？捎捎诟呖紓�(cè)重語、數(shù)、外、理、化、生和政治科目的掌握程度，致使新課改所要求的兩大亮點課程名存實亡，始終處于“冰凍”和“半冰凍”狀態(tài)。此次高考改革，在一定程度促進(jìn)了新課改的深入實施，也促使學(xué)校、老師和學(xué)生注重這“兩門課程”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生動手實踐能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展，大有裨益。

　　其次，該改革舉措對于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展是一次好機(jī)會，會促使更多學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，走專業(yè)化發(fā)展道路。可以預(yù)見的是，隨著職業(yè)教育學(xué)歷體系的不斷完善、人們對職業(yè)學(xué)校認(rèn)可度的逐步提高，報考職業(yè)學(xué)校的學(xué)生定會越來越多。另外，兩類考生可以兼報春、夏季高考的利好政策，會滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)歷提升要求，讓一些不甘于做基層技術(shù)工人的學(xué)生更有奔頭，其職業(yè)幸福感會陡增。

　　此外，春、夏季高考，“兩類考生可以兼報”，意味著考生參加高考的機(jī)會增加了一次,考生被錄取的機(jī)會相對增加了。這對學(xué)得“極苦”的普高生來說，無異于“雪中送炭”。一年兩考，普通本科上不了，還可以上高職，拓寬了學(xué)生的升學(xué)途徑，大大緩解了成績一般學(xué)生的焦慮心理，避免出現(xiàn)“高考綜合癥”等心理疾患，會對學(xué)生、家長起到積極的導(dǎo)向作用，也為學(xué)生的健康成長營造了一個良好的輿論環(huán)境。

　　隨著高校招生方式的多元化、高中階段培養(yǎng)方式的多樣化和一些專科學(xué)校升為本科院校，高等職業(yè)教育興起，一些普通高中學(xué)生、職業(yè)高中學(xué)生和社會考生報考職業(yè)院校的正在逐年增多。因此，一年兩考，允許普高生報考高職專業(yè)，是教育發(fā)展使然，是新時期培養(yǎng)不同類型人才的要求，其積極意義是不言而喻的！

　　來源：現(xiàn)代教育報

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