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北大給推薦學(xué)校發(fā)“素質(zhì)手冊” 自己評價靠譜嗎
北大發(fā)布“素質(zhì)手冊” “是否孝順父母”將有據(jù)可查“本月你為父母或親人做了哪些有意義的事？”以后心儀北大的中學(xué)生得認真記錄了。前晚，北大招辦對外發(fā)布了《優(yōu)秀中學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成手冊》，詳細記錄學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，讓綜合素質(zhì)成為可被考量的指標。而且這本手冊將作為“校長推薦”和自主選拔錄取的重要依據(jù)，將在2013年的校長推薦制中試點使用。不過昨天記者從江蘇有推薦資格的中學(xué)了解到，他們普遍感覺這個“素質(zhì)手冊”的操作性不強。
179頁“素質(zhì)手冊” 將高中生學(xué)習(xí)過程納入考核
這本厚達179頁的《手冊》亮相，標志著北大正式將高中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價納入生源選拔。記者了解到，該手冊面向211所獲得2012年推薦資質(zhì)中學(xué)的高一、高二學(xué)生發(fā)放，要求記載的主要內(nèi)容包括：學(xué)生自身的誠信承諾、個人信息、成長歷程要點實錄、北大教授推薦閱讀書目、個人學(xué)習(xí)和職業(yè)意向自述及對北大的認知、學(xué)校推薦意見等。其中“成長歷程”部分由學(xué)生按月自行主動記錄，具體事項如“本月你為父母或親人做了哪些有意義的事？”“本月你參加的最有意義的社會公益活動是什么”等。北大認為，希望通過這項工作，可以給基礎(chǔ)教育一個引導(dǎo)作用，不再唯分數(shù)論。比如“本月你為父母、親人做得最有意義的事是什么”，其實是北大對不孝敬父母不得被推為校推生這一政策的具體落實。
《手冊》向中學(xué)生推薦了包括自然科學(xué)、社會人文領(lǐng)域的50本閱讀書目，《物種起源》、《時間簡史》、《論語》、《詩經(jīng)》、《紅樓夢》等入選，雖然不用全部讀完，但每讀一本都需在《手冊》中填寫讀書筆記，不讀或不寫讀書筆記，就將失去被推薦上北大的機會。
“寒門子弟”缺少參與藝術(shù)、體育、公益活動的機會，有輿論質(zhì)疑填寫《手冊》是否對他們不公平，北大招辦有關(guān)負責人對此解釋，藝術(shù)不僅僅只有鋼琴、小提琴、薩克斯，唱山歌、聽音樂也是一種藝術(shù)體驗；參加公益活動也并非只有公益機構(gòu)，農(nóng)村孩子可以照顧孤寡老人、留守兒童，這些經(jīng)歷北大都會考量。
“北大此舉也僅僅只是個導(dǎo)向作用”
中學(xué)校長：操作性還是不夠強
對于北大的“素質(zhì)手冊”，中學(xué)校長感覺雖然體現(xiàn)了北大的選拔思路，企圖打破唯分數(shù)論，在倡導(dǎo)中學(xué)素質(zhì)教育包括過程評價方面，的確起到引領(lǐng)作用�！暗僮餍赃�是不夠強，詳細記錄是好事，也是煩事，而且畢竟只有一個推薦名額，要通過這個去影響全校，有點困難�！币晃唤K獲北大推薦資格的中學(xué)校長告訴記者，“過程評價要與高校錄取掛鉤是一個相當艱難的過程，北大此舉也僅僅只是個導(dǎo)向作用。”
“想怎么寫就怎么寫，誰去判斷真?zhèn)文亍?/p>
網(wǎng)友：“自己評價自己”靠譜嗎
而在網(wǎng)上，昨天關(guān)于北大“素質(zhì)手冊”的討論也相當熱烈。一部分網(wǎng)友質(zhì)疑這種“自己評價自己”的方式，是否具有公信力。
在這份“素質(zhì)手冊”中，成長經(jīng)歷將由中學(xué)生自己填寫，如“本月你為父母或親人做了哪些有意義的事？”“本月你參加的最有意義的社會公益活動是什么？”這部分內(nèi)容也成為一些網(wǎng)友質(zhì)疑素質(zhì)手冊公信力的主要理由。網(wǎng)友“門你一特”認為，以中學(xué)生自己評價自己的內(nèi)容作為選拔標準之一可能欠妥，“這類內(nèi)容屬于主觀的自我評價，如果不建立公正的審查制度，怎么可能獲得他人的信服?”“他可以想怎么寫就怎么寫，誰去判斷他的真?zhèn)文�？�?/p>
對此，北大表示，在手冊的第一頁，就要求學(xué)生填寫誠信承諾，在最后的使用說明里，注明如有虛假信息，將按照北京大學(xué)自主選拔錄取有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，即意味著發(fā)現(xiàn)作假就不會被北大錄取。
記者在采訪中了解到，其實在08方案中，江蘇已經(jīng)將綜合素質(zhì)評價納入其中了，跟北大的“素質(zhì)手冊”類似，而且設(shè)計得相當全面。主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。綜合素質(zhì)評價采用“合格加等級”的指標體系。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作三方面的評定主要看是否合格，學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)三方面的評定等第分A、B、C、D四級。雖然如此，但幾年下來，在高校錄取中，“綜合素質(zhì)評價”并沒有起到什么實際作用�！颁浫r，還是看分數(shù)，雖然考生有電子檔案，對綜合素質(zhì)方面有簡單的描述，但我們不可能去錄取一個分數(shù)低但有獎項的學(xué)生，至多在同分同等級情況下，看看綜合素質(zhì)等。就算在自主招生中，面對海量的信息，我們也不可能去看這個，不說含金量多少，真?zhèn)味紱]法判斷�！蹦暇┮晃桓咝Ｕ猩撠熑颂寡浴Ｒ舱驗榇�，中學(xué)也開始淡化對“綜合素質(zhì)”的填寫要求�！皠傞_始，我們也很認真地去做，但要想規(guī)范化操作，就特別麻煩，最關(guān)鍵的是，幾年下來，大家都發(fā)現(xiàn)這個東西其實在高考錄取中起不到作用，高校根本看不到。所以很多學(xué)校都不做了，我們學(xué)校雖然還在做，但也簡化了很多程序�！蹦贤ㄒ凰袑W(xué)校長說。張可 張琳 中國大學(xué)網(wǎng) http://www.oriental01.com (責任編輯：卜范龍)
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