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安徽肥西師范罰遲到學(xué)生樓前示眾引爭議
調(diào)查動機(jī)教師懲戒學(xué)生，從來都是社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題，其中涉及包括師德、學(xué)生權(quán)益、法律規(guī)定等等問題。管還是不管？這些問題讓教師兩難。前不久，安徽省肥西師范學(xué)校就發(fā)生了讓遲到學(xué)生罰站的事，再次引起了社會的熱議究竟是體罰還是合理懲戒？如何在法律“紅線”內(nèi)嚴(yán)管“問題學(xué)生”？
特別調(diào)查
“如果我不去罰，班主任就不敢罰，下一個學(xué)生處主任就更不敢罰。那遲到誰來管？屢教不改的學(xué)生如何管？”安徽省肥西師范學(xué)校學(xué)生處主任的話，多少讓人看到因該校公開“示眾”遲到學(xué)生所引發(fā)爭議背后的無奈。
近日，安徽省肥西師范學(xué)校學(xué)生在www.oriental01.com爆料，稱學(xué)校會抓上課遲到的學(xué)生到教學(xué)樓前公共場地罰站，這種公開示眾的懲罰讓學(xué)生自尊心受到嚴(yán)重傷害。該www.oriental01.com引起了社會的廣泛關(guān)注。但與爆料者態(tài)度不同的是，輿論卻多數(shù)倒向了校方，支持學(xué)校嚴(yán)管學(xué)生。
學(xué)生心聲
罰站示眾傷害學(xué)生自尊
“老師會按鈴聲結(jié)束為止，誰沒有跑進(jìn)教室就會被放在校園最中心處被剝奪自尊。全年級幾千個學(xué)生就這么看著，這造成了我們心理上的自卑感，讓我們學(xué)生受到了前所未有的心理打擊�！�4月18日下午，肥西師范學(xué)校一名學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)出這樣一條www.oriental01.com，認(rèn)為學(xué)校過度體罰學(xué)生。
據(jù)爆料學(xué)生反映，遲到學(xué)生被要求一字排開站在教學(xué)樓前，罰站一小時。最多的一次有20多人，老師不聽緣故，逮到就罰。下課時，被罰站的學(xué)生還會被全校學(xué)生圍觀，心里非常不是滋味。這還不算，罰站完畢學(xué)生還不能走，要到辦公室等班主任來領(lǐng)才算完。
據(jù)了解，已有60多年辦學(xué)歷史的肥西師范學(xué)校，是全國優(yōu)秀中等師范學(xué)校之一，并連續(xù)九屆獲得安徽省文明單位稱號。學(xué)校開設(shè)五年制�？坪腿曛朴讕煂I(yè)，為社會輸送大量的小學(xué)教師、幼師及特殊教育的老師。
“這不僅是體罰，更重要的是心靈上的打擊，讓學(xué)生害怕且心寒。”爆料學(xué)生說，“我們師范生出去都是要當(dāng)老師的，學(xué)校這種行為讓我們以后怎么做老師？”
校方態(tài)度
罰站只是一種警戒方式
針對網(wǎng)上爆料的肥西師范學(xué)校體罰學(xué)生一事，《法制日報》記者近日前往該校了解情況。得知記者此行的目的后，該校分管德育的趙校長向記者訴起“苦”來。
趙校長說，罰站這件事的確有發(fā)生過，但也是有原因的。由于肥西師范學(xué)校招生門檻低，學(xué)生成分比較復(fù)雜，很多學(xué)生會有不良的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，加上學(xué)校是封閉式管理，要讓家長放心，勢必對學(xué)生紀(jì)律抓的很嚴(yán)。學(xué)校采取了一些措施，但仍有一些愛遲到學(xué)生屢教不改，讓學(xué)校很是頭疼。
“對于這類‘問題學(xué)生’,我們采取罰站這種方式，杜絕他們的壞習(xí)慣，從而集中注意力在學(xué)習(xí)上�！壁w校長告訴記者，罰站只是一種警戒，并不是體罰，學(xué)校對行為習(xí)慣有問題的學(xué)生不能放任不管，只能采取警戒這種適當(dāng)?shù)膽土P來督促學(xué)生。
對于在公共場合罰站示眾一說，趙校長解釋道，學(xué)校并不是有意而為之。由于老師是在遲到行為發(fā)生地讓學(xué)生罰站，所以地點(diǎn)比較隨機(jī)。
“我認(rèn)為這種方式不會對學(xué)生心理造成太大影響�！壁w校長說，學(xué)校主要抓的是屢教不改的學(xué)生，如果自尊心很強(qiáng)的學(xué)生就會自律。對于那些不自律的學(xué)生，如果不改正他們不良的習(xí)慣，以后他們怎么教學(xué)生�！安贿^，經(jīng)過這件事后，校方會對懲罰適當(dāng)調(diào)整，但不會改變嚴(yán)管的態(tài)度”。
社會關(guān)注
教師陷入兩難境地
該事件被曝光后，吸引網(wǎng)民討論。與爆料學(xué)生采取www.oriental01.com曝光愿望不同的是，包括學(xué)生、家長在內(nèi)的很多人都表示支持學(xué)校的行為。
“在校違規(guī)學(xué)生被老師合理懲罰，我認(rèn)為是好事，證明該校老師愛崗敬業(yè)，做好本職工作�！币幻W(wǎng)友表示，“反觀現(xiàn)在的學(xué)生心態(tài)，怕人管、不服管，任其自由。該罰！”
“學(xué)校已經(jīng)三令五申說了不準(zhǔn)遲到，遵守紀(jì)律的學(xué)生就不會遲到。再說課間休息時間充裕還遲到，就應(yīng)該受罰，這樣對遵守紀(jì)律的同學(xué)才公平。”肥西師范學(xué)校的一名同學(xué)說。
不少學(xué)生也表達(dá)了相同的看法，認(rèn)為罰站是合理的警戒方式，只是在方式上可以改進(jìn)。家長一方也普遍認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，管得嚴(yán)是好事。
盡管社會輿論多數(shù)支持學(xué)校有賞有罰，但是校方卻表示罰的很尷尬。
“現(xiàn)在的孩子不能打也不能罵，說重了就跟領(lǐng)導(dǎo)反映或是傳上網(wǎng)，有時候略施懲罰就說我們侵權(quán)。”合肥市某高中老師說，“我是當(dāng)了幾十年的老教師了，有時候還被學(xué)生氣的很無奈�！�
“有的學(xué)生可以曉之以情、動之以理，但有的就要用嚴(yán)厲的措施�！庇欣蠋熣J(rèn)為，如果學(xué)生屢教不改或是犯了嚴(yán)重的錯誤，可能會被打手心、罰站，這種方式比較有效，但也會擔(dān)心因?yàn)閲?yán)格而給自己惹事。
在采訪中，很多老師告訴記者，在如今的大環(huán)境下，學(xué)校和老師是弱勢人群�，F(xiàn)在的學(xué)生不好管，老師也不敢管。前有安徽省“楊不管”放任學(xué)生打架釀成慘劇，后有云南省昆明市某小學(xué)生被罰40個深蹲引發(fā)名譽(yù)侵權(quán)案，可見，管與不管、罰與不罰的矛盾已成為教育界的普遍現(xiàn)象，并且逐漸出現(xiàn)兩極化的分歧。
專家視角
合理懲戒是教師的權(quán)力
為何老師會陷入兩難困境？究其原因，是由于害怕觸到體罰這條教育“紅線”。
體罰，是指通過對人身體責(zé)罰，特別是造成疼痛或是造成心理上的痛苦來進(jìn)行懲罰或教育的行為。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教師法》都對體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為予以明令禁止。若是老師違規(guī)體罰學(xué)生，可能會受到行政處分或者解聘，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，要依法追究刑事責(zé)任。
這樣一來，體罰成了教育“高壓線”。懲罰學(xué)生，意味著老師可能擔(dān)責(zé)任；而放任不管，不利于督促“問題”學(xué)生改正不良的.行為習(xí)慣，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。
“法律禁止體罰，因?yàn)轶w罰不是合理的教育方式，只能治標(biāo)不能治本，還可能給學(xué)生造成傷害，但是不代表老師就可以放任不管。事實(shí)上，老師擁有一定的懲戒權(quán)，對犯錯誤的或是屢教不改的學(xué)生還是可以合理懲罰，比如采取口頭批判、罰站等方式。”安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長葛明貴說，懲戒和體罰之間有個“度”，像肥西師范學(xué)校罰站示眾事件就超出了這個“度”。
那么，“度”該如何把握呢？
“對于‘度’的把握有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是老師采取懲罰時要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，目的明確得當(dāng)。超過學(xué)生心智可以接受的或是不尊重學(xué)生人格的行為就是體罰；二是要了解學(xué)生犯錯誤的原因，對癥下藥。要配合正面教育和情感交流進(jìn)行，而不是一味簡單、粗放地懲罰�！备鹈髻F說，學(xué)校教育要以對學(xué)生的保護(hù)為主，絕對不能傷害學(xué)生的身心健康。
據(jù)了解，懲戒權(quán)雖然沒有明文規(guī)定，但是在教育界已是一種約定俗成的合理行為，是教師職業(yè)所固有的一種權(quán)力。
“在國外許多國家，懲戒是被法律保護(hù)的，而且被具體化、量化。像英國教師就有懲戒不規(guī)矩學(xué)生的法定權(quán)力，還有一些具體要求，例如用符合標(biāo)準(zhǔn)的鞭打男生臀部不得超6下等�！卑不帐∩鐣茖W(xué)院研究員胡從發(fā)說，我國明令禁止老師體罰學(xué)生，的確能維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，在一定程度上也能規(guī)范教學(xué)管理，但同時也可能造成對孩子的畸形保護(hù)。尤其是禁止“變相體罰”這一模糊概念，既可能成為一些學(xué)生或?qū)檺酆⒆拥募议L躲避錯誤的“借口”，也會增加老師拿捏懲戒措施的難度。
“我們可以借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，制定規(guī)章制度明確教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)，哪些行為是合法懲戒，超出了這個標(biāo)準(zhǔn)就是體罰。讓老師在管理時有章可循，在教學(xué)實(shí)踐中敢管，也管的得當(dāng)，避免矯枉過正�！焙鷱陌l(fā)建議。(記者李光明 實(shí)習(xí)生范天嬌)
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