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嘲笑高考吊瓶班是以錯評錯

時間:2021-08-08 19:49:49 高考熱訊 我要投稿
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嘲笑高考吊瓶班是以錯評錯

  湖北孝感一中高考班學生集體打吊瓶事件曾引發(fā)熱議,如今,“吊瓶班”50多名學生無一人達到一本線。該校副校長表示,其實這個結果不算差,因為“吊瓶班”學生基礎不太好,并表示今后不會再組織學生集體打吊瓶。(今日本報B04版)

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  之前的“吊瓶班”甚至引發(fā)外媒關注,而引發(fā)共鳴的評價也是“教育有病,學生吃藥”。這話一語雙關,既指當前教育有病,又指學生在當前的學習環(huán)境下身體的確不甚健康,以至于不得不打吊瓶以補充能量與營養(yǎng)。一個“吊瓶班”帶給社會與教育很多反思與反省,而對其得失評判,也是眾說紛紜。

  而如今,似乎“吊瓶班”的終極評判標準出來了無一人考上重點大學。打吊瓶是一個關于身體的命題,而學習成績是一個關乎智力的命題,身體好了,并不意味著孩子的成績就會好,反之亦然。然而,有人將“吊瓶班”與“無一考上重點大學”聯(lián)系在一起,其意圖不言而喻,“重點大學”已成為“吊瓶班”成敗的評判標準了。這顯然是另一個誤區(qū),即以錯評錯,用本來已經(jīng)有病的教育來評判“吊瓶班”的.成敗,這還是在“有病的教育”里面轉(zhuǎn)圈子。

  這般評判方法,顯然是荒謬的,既然我們認為“教育有病”,進而用教育里面的成功“考上重點大學”來評判“吊瓶班”的得失,就是用有病的教育思維去評判有病的教育方式,這顯然得不出能讓人信服的結論。這般評判方法,是對“吊瓶班”一錯再錯的解讀,毫無現(xiàn)實價值。

  要避免“吊瓶班”一般的鬧劇,光有校方的反思是遠遠不夠的,必須讓社會一起反思,如何平衡孩子身體健康與學習的關系,如何讓當前的教育制度日益完善,是教育一直在反思也必須在不遠的將來得到答案的命題。不然,“吊瓶班”不在此處誕生,就在別處風靡;不以這種載體呈現(xiàn),便以其他的載體實現(xiàn)。(楊燕明)

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