窮人觀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，不妨坐下來(lái)好好寫寫觀后感吧。現(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的窮人觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

窮人觀后感1

　　讀了這篇課文，我感到桑娜和漁夫那用金子都買不到的愛心，是那樣的明亮、那樣的溫暖。

　　這篇文章講了，桑娜一家和鄰居西蒙一家都是窮人。在一個(gè)風(fēng)暴來(lái)臨的夜晚，漁夫打魚沒回來(lái)，桑娜去鄰居家時(shí)發(fā)現(xiàn)西蒙死，桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回了家，但她怕漁夫回來(lái)會(huì)罵她，但出乎意料的是漁夫同意了桑娜的做法…

　　課文中通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物神態(tài)、心理、對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。漁夫"皺起眉""臉變得嚴(yán)肅、憂慮"這一系列的人物神態(tài)描寫說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。"搔搔后腦勺"說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺得問(wèn)題嚴(yán)重。"嗯，你看怎么辦?"這是漁夫在征求妻子的意見。"得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!"這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。"哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!""熬"，是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的.日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。"快去!別等他們醒來(lái)。"漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

　　這篇文章告訴了我，愛心是比金錢更貴重的東西，有時(shí)愛心可以換取到錢買不到的東西，例如：開心、笑容。這世界上最貴最有推動(dòng)力的東西是愛，是愛讓桑娜激起憮養(yǎng)那兩個(gè)小男孩的勇氣。我同桑娜比起來(lái)真是微不足道，雖然看見那些拉音樂(lè)的乞丐就給他們一元錢，但這種微小的愛心怎么能和桑娜漁夫他們的愛心比呢?

　　同學(xué)們，讓我們用這些微小的愛匯成一個(gè)愛的旋律，流淌在我們的心田吧!

窮人觀后感2

　　《窮人》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，如何精選課文的重要文段直達(dá)人物內(nèi)心，感悟人物形象?且看駱老師的精巧設(shè)計(jì)。駱老師主要從小說(shuō)的環(huán)境描寫、心理描寫來(lái)感受主人公桑娜起伏變化、矛盾卻堅(jiān)定的內(nèi)心，感受桑娜貧窮卻善良的人物形象。

　　(一)追問(wèn)不斷，初探故事

　　駱老師先讓學(xué)生帶著好奇心去閱讀小說(shuō)，同時(shí)給予學(xué)生明確的`指示“故事開始….接下來(lái)….然后….最后….”，帶著這些追問(wèn)快速瀏覽課文，以此梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。如此，學(xué)生有明確的方向并能快速地整理閱讀中獲得的信息。

　　(二)方法多變，走近人物

　　細(xì)細(xì)品味課文第一段落環(huán)境描寫的部分時(shí)，駱老師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，不僅品味環(huán)境描寫精彩詞句，更以此為入口把握人物的情感。一是復(fù)現(xiàn)已學(xué)的環(huán)境描寫的文本，如《橋》、《草船借箭》中環(huán)境描寫的具體作用，從而啟發(fā)學(xué)生思考《窮人》中環(huán)境描寫的作用;二是學(xué)生默讀，勾圈點(diǎn)畫出描寫環(huán)境的詞語(yǔ)，同時(shí)駱老師就學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予反饋。三是師生之間談話，老師引導(dǎo)如“除了環(huán)境描寫，你還讀出了什么?”“當(dāng)桑娜看到其它環(huán)境時(shí)，她的心情又是怎樣?”，在師生的一問(wèn)一答中初步感受人物的內(nèi)心。四是小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生再讀課文，深度揣摩桑娜的情感變化。

　　通過(guò)駱老師的循循善誘，環(huán)節(jié)的逐層推進(jìn)，學(xué)生明白環(huán)境描寫的另一作用:映照人物內(nèi)心，塑造人物形象。瞧，這堂課的問(wèn)題設(shè)置由易到難，教學(xué)方法靈活多變，師生互動(dòng)此起彼伏，這都值得我去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

　　正如駱老師所說(shuō)，讀小說(shuō)應(yīng)帶著探究心，一步一步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。我想，老師也應(yīng)帶著探究心，一步一步牽引學(xué)生理解文本深層內(nèi)涵及作者高超的寫作技巧。

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