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當(dāng)小學(xué)班主任可以不那么累的工作總結(jié)范文
當(dāng)了十年的小學(xué)班主任，一個(gè)感覺就是累。小學(xué)班主任的工作是繁瑣的，每天面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，一一去解決，有的事情在我們看來都是一些芝麻小事，而且小事也會(huì)不斷發(fā)生。于是感覺特別累。聽了于偉利老師的《擁有陽光心態(tài)》的講座，我豁然開朗。于老師講道：班主任工作之所以會(huì)累，會(huì)感覺繁瑣，不想干了。是因?yàn)槲覀兠刻於荚谥貜?fù)著昨天的工作，于是就有了厭煩，所以就會(huì)感覺累。
班主任首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，幸福是有兩個(gè)翅膀，家庭和事業(yè)，二者缺一不可。如何讓自己的幸福指數(shù)提高，那就要先找好自己的參照物，讓自己有陽光的心態(tài)。所以，教師首先要家庭和睦，然后才能把這種幸福傳染給學(xué)生，也就是要照亮別人，自己心中就要有陽光。所以，教師要讓教育觸及每個(gè)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到被人欣賞，被人關(guān)愛，被人尊重的溫暖和幸福，必須在自己幸福的心態(tài)上，陽光的心態(tài)上讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨的滋潤。
其次，班主任老師要明白，我們班主任工作中不要怕出問題，我們的工作就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后解決問題，糾正問題，讓學(xué)生在問題中成長。我本人在這一點(diǎn)上就做的不夠好。由于我班的教室離校長室很近，所以我就想讓學(xué)生不要出一點(diǎn)錯(cuò)誤，防患于未然，每天對學(xué)生抓的很緊，生怕讓領(lǐng)導(dǎo)覺得自己工作做的不好，學(xué)生或班級(jí)出問題了。正是這種心態(tài)，使得我在學(xué)生出問題時(shí)，不能夠冷靜對待，而是感覺我的許多前期工作做的很好，為什么學(xué)生還出問題呢。所以出了問題我就會(huì)控制不住自己的情緒，不能處理好班級(jí)的問題。使得班級(jí)的工作出現(xiàn)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。
聽了講座我意識(shí)到，我要當(dāng)班主任，我要先明白自己要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，怎樣去對待班主任工作。我知道了我要正確的看待學(xué)生出現(xiàn)的問題，耐心去說服，而不是發(fā)脾氣。我要培養(yǎng)一個(gè)人，其次是學(xué)生。正如趙謙翔老師的觀點(diǎn)。人字，一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成。一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。我們要培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生是必有大志向的人，必有大境界的人，必有大智慧的人，即目中有祖國心中有人類的人，求真、求善、求美的人，是自知之人，實(shí)事求是，追本溯源的人。高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往焉。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生不是一下子就看出成效的，只能在每日的繁瑣的工作中去體現(xiàn)。所以，我們要做好不求名利，默默奉獻(xiàn)的心理準(zhǔn)備。
在這次講座中，我也聽到了一些管理班級(jí)具體案例。像李迪老師在班級(jí)中開展的不同主題的班會(huì)，有針對學(xué)生感情問題的班會(huì)，有培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的班會(huì)，有針對學(xué)生問題的班會(huì)，等等。這種主題班會(huì)的力量是我需要學(xué)習(xí)的；趙謙翔老師要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)人的班級(jí)管理方法：是讓學(xué)生看東方時(shí)空欄目，培養(yǎng)學(xué)生的正確的追星，不但讓學(xué)生心中有了正面引導(dǎo)的星，也讓學(xué)生在寫評論時(shí)增強(qiáng)了語文的寫作能力和拓展了時(shí)事政治的知識(shí)面，一舉三得。李鳳遐老師的以身示范的作用。于偉利老師的從細(xì)節(jié)入手，細(xì)心決定工作的效率。這一些理論和實(shí)例，是我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并深深的為這些專家的工作，理論，和演講口才所折服。真不愧為全國優(yōu)秀班主任。
手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上。是，這些案例可能不是每一件都適用于我的班級(jí)，但是，這些確實(shí)我的方向，告訴我，對待班主任工作，對待學(xué)生要做到非常6+1的愛，那就是平等的愛，尊重的愛，理解的愛，寬容的愛，信任的愛，自律的愛，和一流的課堂教學(xué)。我會(huì)朝著這個(gè)方向去努力，做一個(gè)快樂的班主任，并讓每個(gè)學(xué)生都享受成長的快樂，讓每個(gè)學(xué)生的精神生命能夠自由呼吸。讓我在愛與被愛之間收獲幸福和快樂。
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