小學課題工作總結范文
在寫這個總結時，我總想給它取個題目，想來想去，想起了鐘校長作過的一個講座：在課題中成長。是的，這個學期，我們全體教師在課題研究中的確見識了許多，我們所有實驗的骨干教師在課題研究中明顯成長了許多。
作好一個總結不容易，作好一個教科研的總結更不容易，因為我們實驗教師所做的課題工作不顯山不露水，我們實驗教師所做的工作總在平時的點點滴滴之中，我們的汗水總是和教育教學緊緊的凝聚在一起，而我們的成績的取得是那樣的艱難，那樣的辛酸，那樣的令人蕩氣回腸。
我們搞課題研究，沒有幾個自愿的，大家都知道，課題研究太累了，而且好多課題是虎頭蛇尾，我們平常繁重的教育教學工作已經夠多的了，而課題研究更是讓許多老師望而卻步。雖然我們沒有一點物質或別的獎勵，但我們的的確確、明明白白：我們在舉步維艱的課題研究的進程中，我們在成長，我們在逐步的盡快的成長。我們學校的實驗的骨干教師硬是撐起了我們新洲小學課題研究的一片藍天。
在寫這個總結時，我有的是愧疚，愧疚的是我能力有限，對信息技術、對研究性學習、對課題研究可以說是從0開始，但我更多的高興，因為身后有三位校長的大力支持，對我的百倍信任，更因為周圍有一大批事業(yè)心極強的實驗教師。大家無所求，但我們仍超負荷的付出。
這個學期，教科室主要作了以下工作：（基本按照時間順序）
《新舟》�？诙⑷诔霭�；四月，作文與學科整合的開題工作；全國走進新課程作文觀摩課；學校兩月一次的教科研大會及課題匯報工作，課題組長和科級組長對課題開展情況作了匯報，并就本學期課題開展計劃作了安排；聘請市區(qū)教科所和教研室專家做專題講座工作，聘請市教科所吳江副主任來校做課題研究報告；聘請區(qū)教科室李竹修老師來校做課題研究報告；鐘傳偉副校長做課題研究報告；學校全體教師“優(yōu)質課”大賽；所有科目的科級組長在全校大會上作了總結發(fā)言；學校全體教師實驗論文、教育教學個案、教案評比大賽；課題實驗教師到福田小學廣東順德等地聽博士專家關于課題實驗的報告；參加區(qū)作文指導大賽； 參加區(qū)一年級“三新杯”（新理念、新教材、新教法）課堂教學大賽；獲團體一等獎；羅旭琴獲語文一等獎第一名；張瑛獲綜合實踐一等獎第一名；徐麗獲英語二等獎；東師大和北師大專家的階段性檢查驗收工作；北師大余勝泉博士等專家來校檢查課題開展情況；東師大課題的重新申報、實驗方案、階段性匯報等工作；北師大課題申報、實驗方案等工作；關于北師大課題實驗確定實驗人員、實驗班級等工作；學校三個重點課題在市科技局的重新申報工作；學校三個重點課題在區(qū)科技局的重新申報工作；北師大課題的外出學習，聽課、聽講座工作；承擔北師大課題的實驗研究課工作；所有課題組長和科級組長對本學期課題開展情況作了總結匯報；學校個人教育教學水平的自評工作；學校優(yōu)秀教研組的自評工作……
以上工作之所以能比較圓滿的完成，我想無非來源于領導和老師們對課題工作的理解、支持、幫助……
在這里，我不想說過多的客套話，而只想把本學期課題研究過程中幾個令我難忘、令我感動的場面介紹給大家。
關于課題檢查工作。上次余勝泉等博士參觀了我校的課題進程工作之后，對我校實驗老師所做的工作給予了大力的贊譽，他們說我校所做的工作是扎實的、有成效的，在周圍學校都是很少見的。得到了專家的肯定，我們長長的出了一口氣，才好象吃了一顆定心丸，心里塌實了許多。散會后，許多老師留了下來，尤其是郝老師，和博士進行了許多針對性的交流，并把自己搞課題的情況具體的介紹給各位專家。這種科研精神實在可嘉。
關于學校課題匯報會，這個學期我們開了兩次大型的教科研大會，每次開會，我們所有的課題組長，科級組長及相關領導總能按時參加，在會上，大家暢所欲言，不僅把本組的課題如數家珍的匯報出來，而且還能就課題中的一些問題展開針對性的討論，并就下一步工作的展開作出具體的設想和安排……總之，每次大會大家有一個感覺：意猶未盡。
在平時的課題開展中，我想特別提出幾位老師，六年級的周老師，研究專題：奧運知識；五年級的高老師，研究專題：讀好書；四年級的邱老師，研究專題：作文整合；三年級的李老師，研究專題：海底世界；二年級的'江老師，研究專題：口語交際……他們所做的大量工作，有目共睹。 尤其值得一提的是六年級的戴老師，在他的帶領下，班里好多學生自編自寫了許多書籍。
每次布置課題工作任務，如計劃、總結等，我們的課題組長和科級組長總是沖鋒在前，吃苦在前。在開學初，教科室就提出了科組活動要正常化，于是就要求各科級組長把本學期組里開展活動的日期和地點報到教科室，我們英語組長郝老師，不僅把本組工作開展的紅紅火火，而且每次課題活動都能正常開展，并且上報到教科室，只要一有時間，郝老師總是把我叫到他辦公室，看看他的教學設計，看看他最近課題的開展情況，只要英語科組活動，他總是把鐘校長和我叫到一起參加……
再如我們美術組的賀老師，每次安排聽課或講座，她總是盡量調開課按時參加。有一次，在梅林中學聽李均博士關于課題怎樣開展的講座，賀老師說了三個“真”：真不錯，真想多聽聽這樣的講座，真是太好了。到了下午，因為我的原因，使得賀老師沒有繼續(xù)聽李臣博士的講座，賀老師找到我，半開玩笑的說：“你怎么不叫我？”其實，在課題研究中，美術并不是我校的拳頭課題，但賀老師這樣的鉆研精神，反倒使我們語數英有些老師落后了。
在我看來，每一次的聽課是一種學習，每一次的評課是一種學習，每一次的講座更是一種學習。我們只有多聽課，多嘗試上研究課，多聽聽專家的講座，才能成長，才能在課題研究中盡快的成長起來。
我們的羅老師，在區(qū)三新課取得一等獎第一名后，又再次接受了北師大跨越式發(fā)展課題的階段性匯報研究課，羅老師一個人帶著一個孩子，帶著雙語班的班主任工作，多少辛酸苦累有多少人知道，有多少加班加點有多少人知道，有多少家里的事情放下不管有多少人知道……當我每次忐忑不安的找羅老師傳達任務時，總能聽到林主任、高老師、張老師對我充滿怨言——因為他們是家長。他們說：羅老師下午第三節(jié)課都在上課呀！我記得上個學期，在開課題階段性總結匯報會時，有一個兄弟學校的老師站起來說：“你應該好好獎勵一下講公開課的老師，他們太辛苦了！”我想，辛苦不僅僅是身體的，更多的是來自心理的壓力。只要講過公開課的老師都知道，講一次大型的課，那時心靈的煉獄。
我們的鐘校長，身先士卒。在課題開展的過程中，多次親自做示范研究課。一個班已經夠忙的了，學校的工作已經夠累了，但即使這樣，為了使《作文與學科整合》這個課題開一個好頭，為了解開眾多學科教師的顧慮，毅然決然全身心投入到課題的研究中來。這種以身作則、迎難而上的精神令多少老師汗顏。
我們的課題就應該這樣！我們的課題就需要這樣的人�。�！
總之，實驗前一階段的工作已經取得了一些成績和進展，同時，還應充分地認識到，我們的工作中存在著矛盾和不足
�。�1）課題進展還不平衡。
�。�2）實驗教師的理論基礎還需要進一步的扎實。
（3）信息交流反饋渠道還不夠暢通。
�。�4）資料上網、論文發(fā)表、課題宣傳、成果積累等還有待提高。
我們每一位教師都應該根據自己和學生實際制訂一個明確的實驗計劃，進一步明確工作的方向、步驟、方法，增強工作的使命感、責任感和緊迫感，，采取切實工作步驟，把課題落到實處，這樣才能確保實驗能夠持續(xù)、深入地開展，這樣才能使自己確確實實在課題中得到成長。
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