小學教師個人述職-工作總結

　　在匆匆忙忙之中，又度過了酸甜苦辣、喜怒哀樂的一年�，F(xiàn)在請允許我給大家匯報一下：

　　我積極參加政治學習，不斷提高品德修養(yǎng)。認真學習黨的十六大精神，并書寫了心得體會，進行自我反思。正確認識和面對當前的各種改革，一如既往地用飽滿的熱情、振奮的精神扎扎實實工作。我熱愛我從事的教育工作，關心一切學生，關心學生的一切，在學生身上傾注了一位教師滿腔的、真誠的、無私的關愛，也得到了孩子們的信任和尊敬。這種互愛給我?guī)�來無窮的樂趣。

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，正如有人說過的一樣：語文好學又難學。然而語文素質對學生的影響是終身的，也是巨大的。但長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試難以取得好的成績，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。

　　為此，我在教學中注重營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)本班學生的實際情況，針對學生的心理特點和年齡特征，從語文學科的特點出發(fā)，堅持學生為本的教育思想，設計和進行語文教學。在學習活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用，轉變教師角色，使語文學習的過程成為師生對話，心靈交流，靈魂碰撞的過程。融知識性與趣味性為一體，調動學生學習的主動性，鼓勵學生進行探究性學習，保護學生獨特的理解和發(fā)現(xiàn)，讓學生體驗語文學習過程的愉悅，改變了語文學習的枯燥乏味，學生成為了語文學習的主人。在教學中設計不同層次的問題，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣，激活每位學生的學習語文的潛能，增強語文學習的自信心，使學生逐漸對語文學習產(chǎn)生了興趣，愿意學習語文，會學語文了。

　　我還采取了一些方法，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

　　教給學生讀懂不同類型文章的方法從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一、兩篇，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，然后引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫來表現(xiàn)其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。在理解課文內容的基礎上，再讓學生回憶學習過程，體會、總結學習方法。以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫助學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。

　　因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的輔導差生計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導和幫助。對基礎差的學生就補基礎，對學習習慣差的就培養(yǎng)學習習慣，對學習方法不對的學生進行學習方法指導。還發(fā)揮學生的互幫互助作用，讓學習好的同學與差生結對子，一幫一，一對紅。這些小老師對工作非常負責，督促差生完成作業(yè)，幫助差生理解難題，在他們的帶動下，不少差生都取得了明顯的進步。

　　為了讓學生在考試中取得好成績，進一步樹立學習語文的信心，獲得學習成功的體驗，我教給學生應對考試的方法和技巧。如閱讀短文回答問題對部分學生有較大困難，我指導他們要圍繞短文的主題和主要內容來進行思考，寫人的文章要抓住這個人的品質、精神，寫事或寓言故事要抓住事情說明的道理等，來進行回答。寫作文一定認真審題，不管是否有好困難，都必須認真完成。這樣，成績差的學生也能保證考出較好成績。

　　語文教學作業(yè)量大，特別是作文和單元檢測試卷，需要大量時間才能批改完，我仍堅持全批全改，盡量當面批改，及時訂正、輔導。時間不夠，就利用中午休息時間和晚上回家繼續(xù)完成。工作是勞累的，同時也是充實的。

　　課堂是嚴師，課后是朋友。對待學生一視同仁，決不偏心。要說偏愛，那就是對希望生的輔導。我制定了輔導計劃，通過作業(yè)、談話和小老師充分了解他們的情況，作好記錄，及時耐心地輔導。尊重、理解、信任學生是教育的基礎，對待學困生更是如此。

　　工作雖忙，作為骨干教師的，并沒有忘記骨干的引領作用，積極主動的幫助、指導青年教師，相互學習，共同進步，促進成長。指導學生參加新課程讀書、征文比賽，多人榮獲市、區(qū)級一、二、三等獎，個人榮獲國家級二等獎。

　　在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)，我為我是教師為榮！

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